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出版者:高等教育出版社

作者:王顺生

出品人:

页数:277 页

译者:

出版时间:2004年1月1日

价格:26.3

装帧:平装

isbn号码:9787040150148

丛书系列:

图书标签:

• 毛泽东思想
• 马克思主义
• 政治理论
• 教材
• 教学参考书
• 意识形态
• 中国近现代史
• 红色文化
• 思想政治教育
• 哲学

《毛泽东思想概论》教师教学参考用书 一、 编写宗旨与特色 本书作为《毛泽东思想概论》课程的配套教学参考用书，旨在为一线教师提供一套系统、深入、易于教学的理论指导和实践素材。其核心宗旨在于帮助教师准确理解和把握毛泽东思想的科学体系、历史地位和现实意义，从而提升课堂教学的质量和效果。 本书的显著特色在于： 理论性与实践性相结合： 不仅深入阐释毛泽东思想的经典著作和核心观点，更注重联系中国革命、建设和改革的伟大实践，引导教师将理论与史实相结合，增强教学的说服力和感染力。 系统性与条理性兼备： 遵循《毛泽东思想概论》课程的教学大纲，结构严谨，逻辑清晰，为教师梳理知识脉络、构建教学框架提供便利。 前沿性与时代性同步： 在梳理毛泽东思想发展脉络的同时，突出强调其对当代中国马克思主义的原创性贡献，引导教师理解毛泽东思想的活的灵魂，及其在新的历史条件下继续发挥作用的现实意义。 方法性与指导性突出： 针对教学过程中可能遇到的重点、难点和热点问题，提供多种教学思路、方法和案例，帮助教师创新教学模式，激发学生学习兴趣。 资料性与参考性丰富： 汇集了大量与毛泽东思想相关的史料、论述、研究成果和教学实践经验，为教师的备课、授课和答疑提供 ample support。 二、 内容体系与核心要点 本书内容围绕《毛泽东思想概论》课程的六个重要篇章展开，并在此基础上进行了深化和拓展。 第一篇：关于中国革命的道路 本篇着重阐释毛泽东关于中国革命道路的探索与成熟。重点包括： 中国革命的基本特点与矛盾分析： 引导教师理解半殖民地半封建社会的基本国情，分析中国社会的主要矛盾，从而理解中国革命的复杂性与艰巨性。 新民主主义革命理论： 深入剖析“以俄为师”与中国国情的结合，阐述农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，以及新民主主义的经济、政治、文化纲领。 统一战线和武装斗争的战略地位： 强调建立和巩固最广泛的革命统一战线，以及以人民军队为核心的武装斗争在中国革命中的决定性作用。 教学重点提示： 关注毛泽东思想的形成与中国国情紧密相连，引导学生理解革命道路的独创性和科学性。 第二篇：关于社会主义改造和建设 本篇聚焦于新中国成立后，毛泽东关于社会主义改造和建设的理论探索。重点包括： 过渡时期总路线的提出与实施： 阐述社会主义改造的必要性、可能性及其基本原则，包括对农业、手工业和资本主义工商业的改造。 《论十大关系》的意义与内容： 深入分析毛泽东在探索适合中国国情的社会主义建设道路上的重要贡献，特别是处理好经济发展与国防建设、沿海与内地、经济建设与国防建设等十个方面的关系。 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的理论价值： 重点解读毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的学说，以及正确处理人民内部矛盾的原则和方法，为探索中国式的社会主义建设提供了重要思想武器。 教学重点提示： 强调毛泽东在社会主义建设问题上，既坚持马克思主义基本原理，又善于结合中国实际，不断进行理论创新。 第三篇：关于社会主义建设的初步探索 本篇在第二篇的基础上，进一步深入探讨毛泽东在社会主义建设时期提出的重要思想。重点包括： “两条腿走路”的方针： 阐释毛泽东关于同时发展中央工业和地方工业、同时发展国家工业和私人工业、同时发展大中型项目和小型项目、同时发展沿海和内地工业的战略思想。 独立自主、自力更生的原则： 强调在社会主义建设中，要坚决依靠中国人民的力量，坚持走自己的道路。 群众路线在经济建设中的应用： 引导教师理解毛泽东关于依靠群众、发动群众，将群众的智慧和力量凝聚到经济建设中的重要思想。 教学重点提示： 关注毛泽东在社会主义建设过程中，是如何在曲折中前进，并不断深化对建设规律的认识。 第四篇：关于革命军队的建设和军事战略 本篇侧重于毛泽东在军事领域的贡献。重点包括： 党指挥枪的原则： 强调中国共产党对人民军队的绝对领导，是人民军队的根本性质。 人民战争的战略战术： 深入分析人民战争的战略思想，如运动战、游击战、阵地战等，以及其在不同革命阶段的应用。 “集中优势兵力，各个歼灭敌人”的作战原则： 阐释这一原则的科学性和实效性，以及其在军事斗争中的重要指导意义。 教学重点提示： 突出毛泽东军事思想的中国特色和人民性，理解其在取得革命胜利中的决定性作用。 第五篇：关于党的建设和政治工作 本篇关注毛泽东在党的建设和政治工作方面的思想。重点包括： 党的建设的根本原则： 强调党的思想建设、组织建设、作风建设的重要性，以及坚持党的先进性和纯洁性。 群众路线和批评与自我批评： 阐述这是党的生命线和根本工作方法，是保持党的生机活力的重要源泉。 政治工作的战略地位： 强调政治工作在军队和国家建设中的思想政治引领作用。 教学重点提示： 引导学生理解毛泽东对加强党的执政能力建设和先进性建设的深刻思考。 第六篇：关于对外战争和国际战略 本篇探讨毛泽东关于国际战略和对外斗争的论述。重点包括： 世界人民革命斗争的必然性： 阐述毛泽东对世界历史发展趋势的判断，以及对殖民主义和帝国主义的深刻批判。 “论持久战”的战略思想： 深入分析其在抗日战争中的指导作用，以及对后来一切反侵略战争的借鉴意义。 独立自主的对外政策： 强调中国在国际事务中坚持独立自主，走和平发展道路。 教学重点提示： 关注毛泽东的国际视野和战略眼光，理解其对中国在国际舞台上发挥作用的深刻影响。 三、 教学方法与实践指导 本书为教师提供了丰富的教学方法和实践指导，旨在帮助教师创新教学，提升效果。 引导学生回归经典： 鼓励教师带领学生深入研读毛泽东的经典著作，如《中国革命和中国共产党》、《论持久战》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等，理解原著的思想精髓。 情境教学法： 结合历史事件、人物故事、影像资料等，创设生动的情境，让学生身临其境地感受毛泽东思想产生的历史背景和时代意义。 案例分析法： 选取具有代表性的历史事件或现实案例，引导学生运用毛泽东思想的立场、观点、方法进行分析和解读。 互动式教学： 鼓励教师设计课堂讨论、小组辩论、问题探究等环节，激发学生的思考，培养其独立思考和解决问题的能力。 联系现实教学： 引导教师将毛泽东思想的精髓与当代中国面临的重大理论和实践问题相结合，阐释其在指导中国特色社会主义伟大实践中的现实意义。 答疑解惑指导： 针对学生在学习过程中可能遇到的常见疑难问题，提供详细的解答思路和参考答案，帮助教师准确、全面地回应学生关切。 四、 结语 《毛泽东思想概论》教师教学参考用书，是广大思政课教师的得力助手，更是推动毛泽东思想研究和教学深入发展的有力支撑。本书旨在提供一套高质量的教学资源，帮助教师更好地履行教书育人的使命，引导广大学子深刻理解和传承毛泽东思想的宝贵财富，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

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我个人对这类教材的评价标准，除了理论的准确性之外，更看重它在“如何教”这个层面的指导意义。坦率地说，很多理论书籍读起来是晦涩难懂的，但对于教学参考书而言，核心价值在于如何将这些深奥的理论转化为生动、有效的课堂语言。这本书在这一点上，似乎有着自己独到的处理方式。我注意到，在每一章的末尾，似乎都有一个专门的“教学建议”或者“课堂导入设计”的板块，这直接切中了教师的痛点。比如，在解释某个复杂的政治经济学原理时，书中提供了一个贴近学生生活的现代社会案例作为类比，这种“古今结合”的教学思路，让人耳目一新。它似乎在试图告诉使用者，你不必完全照搬书本上的概念陈述，而是要学会“翻译”这些概念，让它们与当代学生的认知背景产生共鸣。这种以“教学实践”为导向的设计理念，是这本书最让我欣赏的地方，它真正体现了“参考”的价值。

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从整体的宏观视角来看，这本书在处理历史脉络的连贯性上，展现出一种成熟的叙事能力。很多关于“思想发展史”的论述，很容易写成流水账式的年代记录，但这本书似乎努力在寻找贯穿始终的主线，即理论是如何在特定历史阶段的实践中被修正、发展和完善的。我关注了其中关于某个特定历史时期的理论创新部分，发现它并没有简单地将创新点罗列出来，而是深入分析了促成这些创新的社会矛盾和现实需求，从而使理论的生成过程显得自然且合乎逻辑。这种“问题导向”的理论阐述，避免了将毛泽东思想描绘成一个脱离实际的“完美体系”，而是将其置于一个动态的发展过程之中。这种历史观的处理方式，有助于培养读者（即教师）更具批判性和发展性的历史思维，而非教条式的接受。

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这本书的排版和印刷质量，说实话，在这个时代算是相当不错了。纸张的质感摸起来厚实，长时间阅读也不会觉得眼睛特别疲劳，这对于需要反复研读的教师来说，是个非常实际的优点。我特别留意了书中的注释和引文部分的处理。很多关键的理论观点，后面都紧跟着清晰的标注，指明了出处，这极大地提升了参考书的严谨性和可信度。我曾经在查阅一些次要的理论分支时，发现这本书的引用来源相当广泛，涵盖了早期的文献到后期的官方解读，显示出编者在资料搜集上的确是下了一番功夫的。另外，一些关键术语的释义部分，做得尤为细致，很多地方甚至提供了不同历史时期对同一概念理解的演变过程，这对于教师在面对学生提出的刁钻问题时，能够提供更具层次感的回答，避免了“一言堂”式的僵硬说辞。这种对细节的关注，让我觉得这本书不仅仅是一本应付教学大纲的“工具书”，更像是一部严谨的学术备忘录。

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《毛泽东思想概论》教师教学参考用书，听名字就知道这是一本严肃的学术工具书，但说实话，我拿到这本书的时候，心里其实是有点忐忑的。毕竟，像“毛泽东思想”这样的宏大主题，想要用一本参考书来梳理得清晰透彻，难度可想而知。这本书的装帧设计倒是挺朴实的，没有太多花哨的东西，封面的字体选择也偏向于稳重，这倒是符合其教材辅导的定位。我当时翻阅的重点在于它的章节结构设计。我注意到它在内容划分上似乎下足了功夫，力求将复杂的理论体系拆解成易于教师理解和传授的模块。尤其是一些核心概念的阐释部分，它没有停留在简单的概念堆砌上，而是试图结合历史背景进行多维度的剖析，这一点给我留下了比较深的印象。例如，在探讨“矛盾分析法”时，书中似乎穿插了一些具体的历史案例作为支撑，这对于教学实践中的具体运用无疑是提供了有力的抓手。总而言之，初次接触，感觉它是一本结构严谨、意图将理论“落地”的教学辅助读物，只是具体内容的深度和广度，还需要更深入的研读才能做出最终判断。

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这本书的另一大亮点，或许在于它对理论的“现代化解读”所持的态度。在处理那些在当代社会可能引起争议或产生误解的论点时，这本书的处理方式显得尤为谨慎和周全。它没有选择回避，也没有选择简单地用当代标准去套用和评判，而是采用了“历史情境化”的分析方法。例如，在解析某个特定时期的群众路线时，书中详细说明了当时特定社会结构和信息传播条件下，这种路线的必要性和具体实践形式，然后才探讨其在现代信息社会语境下的继承与创新点。这种“尊重历史语境，立足当代发展”的处理框架，对于教师而言，无疑是提供了强大的理论武器，让他们能够有理有据地引导学生，在理解历史的同时，正确认识其理论在当下的时代价值和局限性，避免了陷入僵化的教条主义泥潭。

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