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出版者:教育科学出版社

作者:邱学华 编

出品人:

页数:392

译者:

出版时间:2002-9

价格:19.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787504122759

丛书系列:

图书标签:

• 教学设计
• 中学
• 教育教学
• 课程资源
• 教师发展
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• 教育研究
• 教学案例

文史哲思潮下的少年养成：一部探索中华文化深度与广度的读本 本书并非专注于枯燥的教育理论或陈旧的教学方法，而是将目光投向更为广阔的文史哲领域，旨在为正处于心智发展黄金时期的青少年开启一扇通往中华民族深厚文化底蕴的窗户。我们相信，真正的教育并非知识的灌输，而是思想的启迪，是心智的锻造，而文史哲正是滋养这些品质的沃土。 重塑历史叙事，激活民族记忆。 不同于简单的年代记述，本书将选取历史上那些具有深刻影响的事件、人物和思想潮流，以生动、富有感染力的方式呈现。我们将深入探讨春秋战国的百家争鸣如何孕育出影响深远的哲学思想；解析秦汉帝国统一的辉煌与隐忧，理解中央集权的形成与演变；审视唐宋盛世的开放包容与文化繁荣，体会那份自信与创造力；反思明清两代的曲折探索与时代局限，从中汲取历史的智慧与教训。我们将引导读者跳出事件本身，去理解历史背后的逻辑，感受时代脉搏的跳动，从而建立起对自己民族悠久历史的深刻认同感和责任感。 解锁哲学智慧，启迪思辨能力。 哲学并非高不可攀的理论，而是对人生、世界最根本问题的追问。本书将精选中国古代哲学史上的经典篇章，如儒家的仁爱、礼义，道家的自然、无为，墨家的兼爱、非攻，法家的治国之道，以及佛教的慈悲、因果等。我们将以通俗易懂的语言，结合具体的生活情境，阐释这些思想的精髓。更重要的是，我们将鼓励读者进行独立思考，比较不同学派的观点，理解其合理之处与局限性，从而培养批判性思维和独立判断的能力。通过对这些智慧的体悟，少年们将学会如何认识自我，理解他人，如何在复杂的社会环境中做出明智的选择。 品味文学经典，涵养人文情怀。 文学是情感的载体，是精神的寄托。本书将精选中国文学史上的经典作品，从《诗经》的质朴浪漫，到楚辞的瑰丽想象；从汉赋的铺陈华丽，到唐诗的慷慨激昂；从宋词的婉约清丽，到元曲的生动传神；再到明清小说的世情百态，乃至近代散文的真挚情感。我们将不仅仅呈现文本，更将挖掘作品背后的时代背景、作者心境以及其所蕴含的深层意蕴。通过阅读这些传世之作，少年们将有机会接触到人类丰富细腻的情感，体会人生百味，学习如何表达自己的情感，如何欣赏美，如何拥有一颗敏感而善良的心。 贯通古今，融汇中西（非直接引入西方内容）。 虽然本书聚焦于中华文化的深度，但我们并非将读者封闭于传统之中。我们将强调中华文明的开放性与包容性，理解中华文化如何在历史长河中不断吸收、融合、发展。例如，在探讨丝绸之路对中国文化的影响时，自然会触及东西方文明的交流；在讲述中国古代科技成就时，也会与当时的西方科技状况进行对比，但重点仍然是突出中国自身的智慧与贡献。这种“以中为主，兼具视野”的解读方式，旨在培养少年们既有民族文化自信，又不乏开阔的国际视野。 寓教于乐，激发学习兴趣。 本书在内容呈现上，将摒弃枯燥的理论说教，而是力求生动有趣。我们将运用故事化、情境化的叙述方式，运用生动的比喻和形象的描绘，让历史人物“活”起来，让哲学思想“说”出来，让文学作品“唱”起来。同时，书中可能穿插一些有趣的互动环节、启发式的问题，或者一些与现代生活相关的联系，让读者在轻松愉快的氛围中，主动探索、主动思考，从而真正爱上学习。 目标读者： 本书特别适合对中华传统文化充满好奇、渴望拓展视野、正在积极构建世界观和价值观的广大中学生。它也将为对文史哲感兴趣的家长和教育工作者提供有益的参考。 本书期望达到的效果： 提升人文素养： 帮助青少年建立起扎实的文史哲基础，理解中华文明的博大精深。 培养独立思考能力： 引导学生学会分析问题、辨别信息、形成自己的观点。 涵养健全人格： 通过感悟经典，学习古人的智慧与情怀，塑造高尚的品德。 增强民族文化自信： 使青少年深刻认识到中华文化的独特魅力与价值，从而产生自豪感和责任感。 点燃求知热情： 激发学生对更广阔知识领域的探索欲望，为终身学习奠定基础。 这是一次深入中国文化肌理的旅行，一次点燃智慧火花的探索。它将带领青少年们穿越时空的隧道，与古圣先贤对话，与经典作品共鸣，从而更加深刻地理解“我是谁，我从哪里来，我将往何处去”。

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初翻这本书，我最直观的感受是它那种扑面而来的“实操性”。它不像某些学术著作那样，把我们带入云端，讲一些高深莫测的理论，而是非常接地气地聚焦于“如何做”的问题上。我发现它在阐述每一个教学环节的设计思路时，都内置了一套清晰的逻辑框架，这对我来说简直是雪中送炭。我常常在备课时陷入僵局，不知道如何将抽象的教学目标转化为学生可以感知的学习活动，这本书似乎就是针对这种痛点开了一剂良方。里面的案例分析，虽然我无法判断其真实性，但其构建的场景和面临的挑战，却是我日常教学中经常会遇到的困境。更难能可贵的是，它没有提供一个标准化的“万能公式”，而是鼓励读者根据自身学科特点和学生实际情况进行灵活调整，这种“授人以渔”的理念，比直接给答案要深刻得多。

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这本书的语言风格有一种令人放松的亲切感，读起来丝毫没有架子。作者似乎并没有把自己放在一个高高在上的“专家”位置，而是像一个老朋友在分享他的心路历程和实践心得。这种叙事方式极大地降低了阅读门槛，让原本可能显得枯燥的教学理论变得生动有趣。我注意到，在描述某些教学决策背后的思考过程时，作者用了不少带有个人情感色彩的词句，这让整个阅读体验充满了人情味。这不仅仅是一本工具书，更像是一部教育者的心声录。它让我开始反思自己过去那些“凭感觉”进行的教学设计，审视其中是否存在可以优化的地方。这种温和的引导，比生硬的批判更能促使人自我革新，也让我对后续的深入阅读充满了期待。

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我花了一些时间去感受这本书在处理教学设计中“变数”与“确定性”之间的关系时的微妙平衡。在教育现场，任何计划都可能因为学生的突发反应或课堂气氛的微妙变化而被打乱，一个好的设计必须具备一定的韧性。这本书的某一章节似乎非常注重这一点，它没有将教学设计描绘成一个静态的蓝图，而是一个动态的、需要持续调试的过程。书中对于“预案”和“弹性空间”的讨论，尤其让我眼前一亮。它提供了一系列思考如何构建“可适应性”教学流程的方法论，这对于我们这些需要面对多层次学生的教师来说，是极其宝贵的财富。它教会我，最优秀的教学设计不是最复杂的，而是最能应对不确定性的那一种。

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这本书的装帧设计确实很吸引人，封面那种略带复古的色调，搭配上简洁有力的标题字体，让人第一眼就觉得这本书的内容会很扎实，不是那种浮于表面的理论堆砌。我之前对教学设计这个领域一直抱有一种敬畏又好奇的态度，总觉得好的教学设计需要一种独特的艺术感和严谨的科学性。这本书的排版也相当舒服，文字间距和段落划分都做得恰到好处，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。特别是那些图表的插入，它们似乎总能在关键时刻出现，用视觉化的方式帮助读者理解复杂的概念。那种感觉就像是，作者非常体谅我们这些一线教育工作者，知道我们时间宝贵，需要直观、高效的信息获取方式。我尤其欣赏它在结构上的层次感，从宏观的理念铺陈到微观的具体案例解析，过渡得非常自然流畅，让人感觉自己像是在一位经验丰富的前辈的带领下，一步步深入探索教学设计的奥秘。

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如果要用一个词来概括这本书带给我的整体感受，那便是“启发性”。它并不是简单地罗列教学模式，而是更深层次地触及了教学设计的哲学层面——即“我们为什么要这样设计？”这种对底层逻辑的追问，是真正能推动教育实践进步的关键。阅读过程中，我发现自己不时地会停下来，合上书本，去思考当前正在进行的某个教学环节是否真正服务于最终的学习目标，而不是仅仅为了完成任务。这本书就像一面镜子，清晰地映照出我教学实践中的盲点和潜在的提升空间。它没有直接告诉我答案，但它提供了一种全新的、更具批判性的视角去看待我每天都在做的工作，这对于任何渴望突破自我瓶颈的教育工作者来说，都是一份厚礼。

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