具体描述
本丛书与中小学语文补充教材《作文》配套使用的。在编写过程中，我们力求体现以下特点：一、针对性。不少学生作文水平提高缓慢，症结究竟在哪里？经分析研究，一个重要的原因就是指导不力、不对路。本丛书针对中小学生作文学习中出现的重点、难点问题，请从作文教学（研究）多年、有丰富经验的老师、专家进行指导，每册前有“专家寄语”、“名师导言”就本册内容做了指导说明，以便于学生“读范文”易抓住精髓；“学着写”，能不断提高。从而更好地落实中小学语文教学大纲规定的写作部分的教学要求，真正拓宽中小学生的写作视野，把阅读和写作有机地结合起来，全面、有效地提高写作能力。二、新颖性。本书所选范文为名家新作和近两年全国大赛、中高考的优秀作文，范围广、内容全、角度新，囊括了家庭、学校、社会丰富多彩的生活。符合中小学生的心理特征和认识水平，贴近中小学生的感情世界。这些范文代表着世纪之交中小学生的最佳水平，有极强的时代感染力；有利于中小学生的学习、借鉴。三、系列性。中小学生最渴望得到哪一类、什么样的作文辅导用书？?这是我们编写本丛书的研究重点。小学是打基础的阶段，作文教学必须符合小学生的心理特征和认知水平。依据这一特点，小学部分围绕“童心童趣”这一中心思想，分为《平凡的人》、《熟悉的事》、《那景那物……》、《片段练笔》四册。初中是积累提高阶段，学生有机会参加各种作文比赛，同时要参加中考，做好应试准备，围绕这些实践活动，编为《学习积累篇》、《练笔佳作篇》、《考场作文篇》、《大赛获奖篇》四册。高中主要是为高考做准备，我们按照高考作文“发展等级”的思想，依据高考阅卷的四条标准：有文采、有创新、生动形象、深刻透彻。分别编为四册。这样一套丛书就形成了一个循序渐进的系列训练。
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用户评价
这本书的封面设计得相当引人注目，色彩搭配大胆而富有活力，正中央的标题“生动形象篇”几个大字尤为醒目，仿佛能让人立刻感受到那种跃动的文字生命力。初拿到手时，那种纸张的触感很舒服，不是那种廉价的光滑，而是带着微微的纹理，让人有种想要立刻翻开阅读的冲动。它被归类在“21世纪中学生学作文系列”的“高中卷”里，这定位本身就显得非常精准和务实，目标读者群体清晰可见。包装上的一些小细节，比如封底那几句简短而精炼的推荐语，虽然没有直接展示内容，但那种自信和对自身价值的肯定，成功地吊起了我的好奇心。我猜测，既然是主打“生动形象”，那么书中对于如何捕捉生活中的细微瞬间、如何运用五感进行细腻描写，想必会有非常独到的见解和大量的实例支撑。特别是在当前应试教育背景下，如何让作文摆脱干瘪的口号和陈旧的套路，真正做到“形神兼备”，这本书的切入点显得尤为重要。光从包装和定位来看，它绝不是一本泛泛而谈的理论书籍，而更像是一本针对性极强、致力于提升学生实战写作技巧的工具书。它的存在，无疑为那些在作文海洋中挣扎，渴望让自己的文字拥有“呼吸感”的高中生，点亮了一盏指路明灯。
评分从我作为一个多年关注教育读物的视角来看，这个系列（21世纪中学生学作文系列）的出版理念通常都非常贴合时代的脉搏。“高中卷”的这个子系列，尤其是在强调“生动形象”这一点上，显示出出版方对当前高考作文趋势的敏锐洞察。现在的阅卷老师审美疲劳是客观存在的，一篇文字平庸、缺乏个性的作文，即便逻辑通顺，也很难获得高分。因此，如何用“新鲜的感官体验”来打动读者，就成了制胜的关键。我推测这本书的内容一定大量涉及现代汉语在描写上的创新用法，比如如何规避那些被过度使用的陈词滥调，转而使用更具冲击力的、甚至是带有跨界融合色彩的比喻和象征。它可能包含了一些关于现代文学作品中人物刻画技巧的提炼，教会学生如何通过外貌、动作、语言的细微差异，勾勒出复杂多变的人物内心。这种对“细节的雕琢”和“神韵的捕捉”的重视，正是“生动形象”这个主题的核心所在，也正是高中作文最难攻克的一环。如果这本书能有效解决这一难题，那它的价值将远超一般辅导书的范畴。
评分拿到书的瞬间，我立刻被它内部的编排逻辑所吸引。尽管我没有具体翻阅每一页，但从侧边观察到的章节分布和内容留白来看，它似乎采取了一种层层递进的学习路径。通常针对“生动形象”的教学，要么是从基础的修辞手法讲起，要么是直接切入高难度的意象构建。这本书的厚度和排版比例暗示着，它很可能在这两者之间找到了一个平衡点，也许是通过大量的案例分析来驱动理论的讲解。例如，我预感书中会详细拆解一些经典范文中的“高光时刻”，分析作者是如何用一个精准的动词或一个新颖的比喻，瞬间将场景立体化的。对于高中生而言，最大的障碍往往不是“知道要写好”，而是“不知道如何下笔才能写得与众不同”。所以，我期待这本书能提供大量可供模仿和拆解的“模版片段”，这些片段不是让学生死记硬背，而是帮助他们理解那种从平凡到惊艳的质变过程。这种注重实践、强调方法论的编排，远比空泛地谈论“观察生活”要来得实在和有效得多，它提供了一种可操作性的指导方针，让学生能够迅速将抽象的“形象”概念转化为具体的写作技巧。
评分这本书的装帧设计虽然现代，但其内在的教学思想，我感觉可能是根植于中国古典美学对“形神兼备”的追求。如果仅停留在简单的“多用排比”、“多用比喻”，那它就泯然众人矣。真正的高手，懂得如何将内在的情感与外在的景物融为一体，使物我两忘，达到一种艺术的和谐。我猜想，在“生动形象篇”的深层探讨中，作者必定会引导读者去思考“我为什么想要如此描绘”，即写作动机与表达方式之间的内在联系。一个只求外表华丽而没有灵魂的文字，终究是空洞的。因此，我期待书中能够有关于如何提炼“主观感受”并将其物化为客观描写的技巧。这需要极高的文学素养和清晰的思路，通常只有经验丰富的教师才能有效传授。这本书如果能将这种高阶的写作理念，用中学生易于理解和吸收的方式进行转化和呈现，那么它就成功地实现了从“术”到“道”的跨越，帮助学生建立起自己独特的审美体系，而不是仅仅学会一套写作公式。
评分最后，从读者的角度出发，一本好的作文书应该能激发持久的学习热情。在“生动形象篇”这个主题下，我期望这本书能带来一种“发现世界之美”的全新视角。它不应该只是一本教你如何写作文的书，更应该是一本教你如何更深入地“看”世界的书。想象一下，通过学习书中的方法，学生们看雨景不再只是“下雨了”，而是能看到雨滴击打在不同材质上发出的不同声响，能感受到空气中弥漫的湿冷气息，甚至能联想到某种特定的心境。这种将观察力、想象力和表达力三者结合起来的能力，才是“生动形象”的终极奥义。如果这本书能有效地拓宽读者的感官边界，让写作过程从一项枯燥的任务，转变为一次充满乐趣的探索，那么它就真正配得上“生动形象篇”这个响亮的名号，并且在众多高中作文辅导材料中脱颖而出，成为学生们愿意反复翻阅的案头必备之作。
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