《詩文與修養》中就提齣瞭“寓靈氣於技術，寓情趣於詩文，寓豪氣於市場”的構想，並確定開設《詩文與修養》、《企業傢之路》、《高新技術概論》等三門學院過程性特色課程，為的就是在高等職業教育領域內創齣一種既符閤實際又麵嚮市場、麵嚮技術、麵嚮應用的教育模式，真正地將我院“以學生為主體”的教育思想落實到具體教學中去。在這樣一條前人未曾走過的路上，我們的工作無疑是極具挑戰性而又富於前瞻性的，正因為此，《詩文與修養》的編輯和齣版，無論如何都象徵著我們在這條路上已跨齣瞭堅實的一步，寄托著我們大紅鷹教育所有參與者的良好初衷。
無論從哪一個角度看，對學生進行人文精神教育都是必要而迫切的。盡管高職院校的培養方嚮是專業的、訓練有素的技術人纔，但人文修養卻是決定他們能在多大程度上發揮其纔能和潛力的重要一環。現代科學研究錶明，情商（EQ）在人的發展過程中所起的作用要大大高於智商（IQ）。人文教育所關注的，也正是身心都處於迅速成熟中的大學生的情商的完善。在人的教育中，高等教育是其中很關鍵的一個階段，在很大程度上決定瞭他一生的選擇和走嚮。因此，我們力爭教會學生的，不僅僅是一門謀生的技能，還包括對他今後一生都能起引導和影響作用的精神塑造。這種主觀心靈上的教育，也許是他們遇到不管是順境還是逆境都能吸取力量的源泉。
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