教案、学案一体化教与学整体设计高中语文（第六册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版时间:1900-01-01

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isbn号码:9787805966823

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• 高中语文
• 教案学案
• 一体化教学
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《教案、学案一体化教与学整体设计：高中语文（第六册）》 内容聚焦： 本书旨在为高中语文教师提供一套系统、科学、实用的“教案、学案一体化”教学设计方案，以期全面提升高中语文的教学质量与学生的学习成效。本书聚焦于高中语文课程标准（2023年版）的教学要求，紧密结合学生在学习过程中的认知规律和学习特点，将教师的教学设计与学生的学习活动有机融合，形成一个相互促进、螺旋上升的教学整体。 核心理念： 本书的核心理念是“以学生为中心，以能力为本位，以素养为导向”。我们深知，有效的语文教学不应是教师的单向输出，而是师生互动、生生互动的过程。因此，本书强调： 1. 教学与学习的深度融合： 将教案的设计理念渗透到学案的活动设计中，让学生在完成学案任务的过程中，自然而然地掌握知识、习得技能、培养能力。 2. 素养导向的课程设计： 围绕语文核心素养，系统设计教学内容和学习活动，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与深度、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等关键能力。 3. 问题解决式教学： 以学生在学习中可能遇到的问题和挑战为切入点，引导学生主动思考、探究，通过层层递进的学习活动，最终解决问题，深化理解。 4. 多元评价与反馈： 鼓励教师采用多样化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等，并为学生提供及时、有针对性的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。 内容结构与特色： 本书的第六册内容，将重点围绕以下几个方面进行深入的设计与阐释： 第一部分：文体教学专题设计 议论文的深度解析与写作指导： 教案设计： 聚焦议论文的论证结构（并列、递进、对比）、论证方法（例证、引证、喻证、对比论证）的教学，通过精选范文，引导学生识别和分析不同论证的特点与效果。强调如何确立鲜明的论点，选择恰当的论据，运用灵活的论证语言。 学案设计： 设置“审题立意”、“论据搜集与筛选”、“论证思路构建”等板块，引导学生进行议论文的片段训练，如针对某一热点问题，搜集论据，构建小论证段落。鼓励学生模仿优秀范文的论证方式，进行二次创作。 一体化亮点： 教案中对经典论证段落的讲解，直接转化为学案中的“模仿与创新”练习，让学生在模仿中理解，在创新中巩固。 记叙文的情感表达与意境创设： 教案设计： 剖析记叙文的叙述顺序、表达方式（描写、抒情、议论）、叙述人称等关键要素。重点讲解如何通过细节描写、环境烘托、心理刻画等手法，塑造鲜活的人物形象，表达真挚的情感，营造独特的意境。 学案设计： 引导学生从“人物的语言、动作、神态”入手，进行片段描写练习。设计“场景再现”环节，要求学生根据提供的线索，创设特定的情境，表达人物的内心情感。鼓励学生尝试不同叙述角度的写作。 一体化亮点： 教案中对名家描写手法的分析，即时转化为学案中的“仿写训练”，引导学生在实践中掌握描写技巧。 小说的人物塑造与情节安排： 教案设计： 深入探讨小说中“典型环境中的典型人物”的塑造方式，分析肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种塑造人物的手段。引导学生理解情节设置的“起因、发展、高潮、结局”以及“以曲折情节吸引读者”的艺术规律。 学案设计： 训练学生进行“人物小传”的创作，从多个角度展现人物性格。设计“情节构思”模块，要求学生根据一个简单的故事梗概，设计出具有冲突和吸引力的故事情节。 一体化亮点： 教案中对小说经典情节的拆解分析，转化为学案中的“情节模仿与改写”练习，帮助学生掌握情节设计的关键。 第二部分：语言能力提升专题设计 语言的辨析与运用： 教案设计： 针对日常生活中常见的语病（搭配不当、成分残缺、语序不当、歧义等）进行分类讲解，强调语境在语言理解和运用中的重要性。 学案设计： 提供一系列带有语病的句子，引导学生找出语病并进行修改。设计“情境对话”练习，要求学生在特定的情境下，运用恰当的语言进行交流，解决实际问题。 一体化亮点： 教案中对常见语病及其纠正方法的归纳，直接转化为学案中的“语病辨析与修改”练习。 修辞手法的鉴赏与创作： 教案设计： 系统梳理比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等常见修辞手法，分析其在文学作品中的作用和艺术效果。 学案设计： 引导学生从名家名篇中找出不同的修辞手法，并分析其表达效果。设计“创意造句”或“短文改写”练习，鼓励学生在写作中恰当运用各种修辞手法。 一体化亮点： 教案中对修辞手法功能和效果的分析，转化为学案中的“修辞仿写与应用”环节。 第三部分：文学鉴赏与文化视野专题设计 诗歌意象的解读与情感的体悟： 教案设计： 选取不同时代、不同风格的经典诗歌，引导学生理解诗歌中意象的象征意义，分析诗人如何通过意象来寄托情感、抒发胸臆。 学案设计： 提供一组意象，要求学生围绕这些意象创作现代诗或古体诗片段。引导学生阅读诗歌，尝试分析诗歌的情感基调和作者的创作意图。 一体化亮点： 教案中对诗歌意象的解读，直接引导学生在学案中进行“意象联想与创作”。 散文的意境营造与思想深度的挖掘： 教案设计： 探讨散文的“形散神不散”的特点，分析散文如何通过生活片段的选取，折射出作者的独特感悟和思想。重点讲解“寓情于景”、“托物言志”等表现手法。 学案设计： 引导学生观察生活，记录下令自己感动或有所启发的瞬间，并尝试用散文的笔触进行描写。鼓励学生从一篇散文中，尝试挖掘作者的思想内涵。 一体化亮点： 教案中对散文写作技巧的分析，转化为学案中的“生活片段的散文化”练习。 第四部分：古代诗文的理解与传承 文言文的断句、翻译与理解： 教案设计： 教授文言文阅读的基本方法，包括词类活用、虚词辨析、句式特点等。重点指导学生如何结合语境准确断句和翻译。 学案设计： 提供篇幅适中的文言文篇章，引导学生独立完成断句、翻译、词语解释等任务。设置“重点语句赏析”环节，要求学生分析关键句子的含义及其在文中的作用。 一体化亮点： 教案中对文言文阅读方法的讲解，直接转化为学案中的“实操练习”。 古诗词的鉴赏与文化背景的关联： 教案设计： 选取历代经典古诗词，引导学生理解诗词的语言特点、表达方式、情感内涵。同时，结合诗词产生的时代背景、作者生平，深入挖掘其文化价值。 学案设计： 引导学生对指定的古诗词进行多角度赏析，如从意象、情境、手法等方面进行分析。鼓励学生搜集与诗词相关的历史文化信息，加深理解。 一体化亮点： 教案中对诗词鉴赏要点的提炼，直接导向学案中的“诗词鉴赏练习”。 教学实践指导： 本书不仅提供详尽的教案和学案内容，更重要的是，每一单元的教学设计都蕴含着切实可行的教学建议和操作指导： 课堂活动设计： 提供小组讨论、辩论赛、角色扮演、多媒体展示等多种课堂活动形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。 教学重难点突破： 针对每一课可能出现的教学重难点，提供详细的分析和应对策略，帮助教师有效解决教学难题。 教学资源推荐： 推荐与教学内容相关的优秀范文、视频、音频、纪录片等资源，拓展学生的学习视野。 评价与反馈机制： 强调形成性评价的重要性，指导教师如何通过课堂观察、作品分析、提问反馈等多种方式，全面了解学生的学习状态，并给予及时有效的指导。 适用对象： 本书适用于全国范围内的高级中学语文教师，同时也为广大师范生、教育研究者提供了宝贵的实践参考。 结语： 《教案、学案一体化教与学整体设计：高中语文（第六册）》不仅仅是一本教辅材料，更是高中语文教学改革的探索与实践。我们希望通过这本书，能够引领教师们构建更富活力、更具实效的语文课堂，帮助学生更好地理解和运用祖国语言文字，提升综合人文素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

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一本好的教辅，能够成为教师的“参谋”和学生的“向导”，而《高中语文教案学案一体化教与学整体设计（第六册）》这本书，无疑做到了这一点。它最让我赞赏的，是其“一体化”的教学思路，它并没有将教学过程简单地分解为“讲”和“练”，而是将两者紧密地融合在一起，形成一个动态的、互动的学习过程。我尤其喜欢书中对“情境化教学”的设计，它能够将抽象的知识点融入到生动有趣的情境中，让学生在体验中学习，在感知中领悟。例如，在学习某个古代文学作品时，书中提供的不仅仅是作品的背景介绍和内容解析，更重要的是，它设计了一系列活动，让学生去扮演书中的人物，去体验当时的生活场景，去感受作品的情感氛围。这种设计，极大地增强了学习的趣味性和感染力，让学生对文学作品产生了更深层次的理解和共鸣。这本书的出现，对于我们这些在教学一线努力探索的教师来说，无疑是一个巨大的鼓舞，它为我们提供了新的思路和方法，也让我们看到了高中语文教学更加美好的未来。

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拿到《高中语文教案学案一体化教与学整体设计（第六册）》这本书，我的第一感觉就是“扎实”。它不像市面上很多教辅那样空泛地谈理念，而是真正地将“一体化”和“整体设计”落到了实处。我特别欣赏书中对于如何引导学生进行深度阅读和批判性思考的设计。在讲解某个议论文单元时，书中提供的不仅仅是分析文章的论点、论据，更重要的是，它设计了一系列的提问和讨论环节，引导学生去审视作者的观点，去分析论证过程的严谨性，甚至去探究文章背后所蕴含的社会文化背景。这种设计，真正地将学生的学习从“知其然”提升到了“知其所以然”，让学生在潜移默化中学会了如何独立思考和分析问题。这本书的语言风格也十分朴实，没有华丽的辞藻，但字里行间都透露出作者对教学的深刻理解和精湛的专业功底。它让我看到，原来高中语文的教学，可以如此有条理，如此有深度，如此富有启发性。

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作为一名在教育一线摸爬滚打多年的语文老师，我深知一本好的教辅资料对教学的指导意义。 《高中语文教案学案一体化教与学整体设计（第六册）》这本书，从我翻阅的第一页起，就给我留下了深刻的印象。它最让我惊艳的地方在于，它并非那种“填鸭式”的教辅，而是真正地注重“设计”，是一种从根本上优化教学过程的“整体设计”。书中对每个单元的知识点、教学重难点都进行了细致入微的分析，并且在此基础上，设计了富有逻辑性和操作性的教学流程。我尤其欣赏的是，它并没有回避高中语文教学中的难点，例如一些比较抽象的文学理论、复杂的文言文翻译等，而是提供了一套切实可行的方法，能够帮助学生克服学习障碍，真正地理解和掌握这些内容。书中提供的多种教学模式和活动设计，也为我们一线教师提供了宝贵的参考，可以根据学生的实际情况进行调整和创新。这本书给我最大的启示是，教学不仅仅是知识的传递，更是一种智慧的启迪，而“一体化整体设计”正是实现这种智慧教学的有效途径。

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我是一位对传统教学模式有些审美疲劳的年轻教师，在一次偶然的机会了解到《高中语文教案学案一体化教与学整体设计（第六册）》这本书，可以说，它就像一泓清泉，瞬间洗涤了我对教辅资料的刻板印象。这本书最吸引我的是其“整体设计”的理念，它不仅仅是简单地罗列教案和学案，而是将它们视为一个不可分割的整体，从宏观的教学目标，到微观的课堂活动，都进行了系统性的规划。我尤其喜欢书中对于“探究性学习”和“合作性学习”的设计，它没有流于形式，而是真正地将这些理念融入到了具体的教学环节中。比如，在学习某个古诗的鉴赏时，作者设计了一系列让学生分组讨论、合作探究的活动，让学生在交流碰撞中，自主发现诗歌的意境和情感。这种设计，极大地调动了学生的学习积极性，让他们不再是被动地接受知识，而是成为知识的发现者和创造者。此外，书中对于评价体系的设计也颇有见地，它不仅仅侧重于知识的考察，更注重对学生思维能力、探究能力和合作能力的培养，通过多元化的评价方式，全面展现学生的学习成果。

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一本名为《高中语文教案学案一体化教与学整体设计（第六册）》的书，我是在朋友的推荐下入手的，之前也接触过一些教辅资料，但不得不说，这本书的理念确实让我眼前一亮。它最让我欣赏的一点在于，它并没有将“教案”和“学案”割裂开来，而是巧妙地将两者融为一体，形成了一个完整的教学闭环。这对于我们这些一线教师来说，意味着什么？意味着我们不必再花费大量时间去分别设计教案和学案，然后在两者之间生搬硬套、寻找联系，而是能够从一开始就站在学生的角度去思考，如何设计出既能有效传授知识，又能激发学生主动学习的教学流程。书中对于每个单元的整体设计都力求做到“教中有学，学中有教”，通过一系列精心设计的教学环节，将抽象的教学目标具体化为学生可操作的学习任务。比如，在某个单元的教学设计中，作者不仅仅提供了教师应该如何讲解的思路，更重要的是，为学生设计了层层递进的学习活动，从最初的感知文本，到深入理解，再到迁移运用，每一个环节都紧密相连，环环相扣。这种一体化的设计，极大地提高了教学效率，也让教学过程变得更加生动有趣，真正实现了“以学生为主体”的教学理念。

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