我们“发展形象思维的理论研究与教学实验”课题组，在研究形象思维的基础上，确立了两种思维的思想，认为两种思维都需要得到 很好的发展。我们用两种思维的新观点，对智力的几个基本理论问题：思维、技能、能力和知识及其相互关系，进行了深入地研究与探索。
我们在研究思维的定义和特点的基础上，对思维的内涵做了进一步的研究：关于思维的全面性；关于思维的可操作性；关于思维的可持续发展。
本书综合了课题组１５年来理论研究的成果，比较好地解决了当今智力理论中存在的几个主要问题；同时，在理论上比较地解决了当前中小学教学中普遍存在的枯燥乏味、抽象难懂、死记硬背、高分低能的问题，从而找到了一条使青少年智力得到最佳发展的途径。
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具有深度的一本书，起的名字不好，但方法很好用，主要讲了形象思维，抽象思维的种类，教育中（新旧只是联系）。迁移（结构，思维外化，把思维过程画出图画），再读
评分具有深度的一本书，起的名字不好，但方法很好用，主要讲了形象思维，抽象思维的种类，教育中（新旧只是联系）。迁移（结构，思维外化，把思维过程画出图画），再读
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