孙诒让小学谫论

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出版者:商务印书馆
作者:朱瑞平 编
出品人:
页数:285
译者:
出版时间:2005-9
价格:16.00元
装帧:简裝本
isbn号码:9787100045230
丛书系列:孙诒让研究丛书
图书标签:
  • 孙诒让
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具体描述

汉语内容

《孙诒让小学谫论》——对中国古代小学教育的深度考察与理论梳理 本书旨在对中国古代以“小学”为代表的启蒙教育进行系统性的梳理与深入的探讨,追溯其源远流长的历史轨迹,解析其独特的教育理念与实践方法,并对其在中华文化传承中的地位与作用进行审慎的评估。本书并非对孙诒让先生具体著作的评论或阐释,而是以“小学”这一概念在中国古代文献中的广泛体现为切入点,展开一场关于古代基础教育的学术考察。 一、 “小学”概念的渊源与演变 本书首先将深入考证“小学”一词的起源。从先秦诸子百家关于教育的论述,到汉代官方对小学教育的重视,再到后世历代教育制度的发展,我们将梳理“小学”概念在不同历史时期所承载的意义变化。特别关注其从早期作为一种社会化、道德化教育,逐渐演变为侧重文字、读写、道德规范传授的初等教育阶段的过程。这一部分将广泛引证古代文献,力求还原“小学”教育在不同朝代的具体形态与社会功能。 二、 古代小学教育的内容体系 本书将详细剖析古代小学教育的核心内容。这包括但不限于: 文字与识字教学: 考察古代小学如何教授汉字,从偏旁部首到笔画结构,再到常用字的形音义。重点分析《三字经》、《百家姓》、《千字文》等启蒙读物的编纂原则、内容选择及其对儿童识字能力培养的作用。 道德伦理教育: 深入探讨古代小学如何通过故事、格言、榜样事例等方式,向儿童灌输儒家核心的道德观念,如孝悌、忠信、仁爱、礼义等。分析这些道德教育如何融入日常教学,塑造儿童的品格与价值观。 行为规范与社会礼仪: 考察古代小学在培养儿童行为举止、社会交往方面的训练。这包括餐桌礼仪、待人接物、尊老爱幼等基本生活规范的学习。 初步的知识传授: 在以文字和道德教育为主体的前提下,本书也将探讨古代小学是否涉及天文、地理、历史、算术等基础知识的启蒙,以及这些知识的传授方式和程度。 三、 古代小学教育的教学方法与实践 本书将深入探究古代小学所采用的教学方法。这包括: 诵读与背诵: 分析“摇头晃脑”的诵读方式及其在加深记忆、理解文本方面的作用。探讨背诵在古代教育中的核心地位。 摹写与临帖: 关注古代儿童学习书法的过程,分析临摹对文字书写能力培养的重要性。 讲解与问答: 考察教师如何通过讲解来解释文本含义,以及师生互动的问答模式。 劝诫与惩戒: 探讨古代教师如何运用劝诫、奖励以及不同形式的惩戒来管理课堂和引导学生。 家庭教育与学校教育的结合: 分析古代家庭在儿童教育中的角色,以及家庭教育与学校教育如何相互补充,共同完成对儿童的启蒙。 四、 古代小学教育的师资与学制 本书还将审视古代小学教育的组织形态。 教师的角色与地位: 探讨古代小学教师的来源、选拔标准、社会地位以及其在儿童成长中的影响。 私学与官学的兴衰: 分析古代以私塾为主的小学教育模式,以及官学在不同时期的发展和演变。 入学年龄与学制: 考察古代儿童接受小学教育的适宜年龄,以及小学教育的学制大致为多少年。 五、 古代小学教育的文化意义与历史遗产 本书的最后一个部分将着重探讨古代小学教育的深远意义。 中华文化的传承载体: 分析小学教育如何成为中华优秀传统文化得以代代相传的重要途径。 社会认同与阶层流动: 探讨小学教育在塑造国民身份认同,以及在一定程度上影响社会阶层流动中的作用。 对后世教育的影响: 审视古代小学教育的理念、方法和内容对近现代教育体系形成的潜在影响,以及其中值得我们借鉴和反思之处。 本书力求通过严谨的学术考证和深入的理论分析,为读者呈现一幅中国古代小学教育的全景图,揭示其独特的历史价值和文化内涵,并从中汲取智慧,启迪当下。

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读后感

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坦白说,初次接触这本书的某些章节时,会感到一定的门槛,那需要一些预备知识作为基石才能完全领会其中妙处。但这绝非是作者的刻意炫技,而是学术研究的内在要求所致。一旦跨过那最初的障碍,你会发现里面蕴含的宝藏是多么丰厚。它像一座结构复杂的迷宫,每一条回廊、每一个转角都隐藏着学问的珍宝。我特别喜欢作者在处理那些模糊不清的史料时的谨慎态度。他从不急于下一个绝对的判断,而是将可能的解释一一列出,权衡利弊,留给读者足够的思考空间。这种“存疑”的科学精神,比那种“一言堂”式的断言要高明得多,也更令人信服。它培养了一种批判性阅读的习惯,让你在面对其他资料时,也能自然而然地运用这种审慎和求真的态度。

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这本书的气韵,非常“耐读”。它不像那些新潮的理论读物,读完一遍后便束之高阁,而是会让人忍不住反复翻阅,每一次重读,都能从中咂摸出新的滋味。这大概源于其内容本身的厚重感和超越时间的价值。作者的笔触看似平实,实则蕴含着巨大的能量,它不动声色地颠覆了一些流传已久的“定论”,却又并非空穴来风的挑战,而是基于无可辩驳的材料和严谨的推理。读到这些地方,我常常会放下书本,陷入沉思,回味刚才读到的论据与论证过程。这种对思维深度的挖掘,是很多 contemporary academic writing 所缺乏的。它提供了一种思考的范式,一种对抗浮躁的良药。对于任何一个真正对学术抱有虔诚之心的人来说,这本书提供了一个绝佳的样本,展示了如何将对学问的热爱,转化为具有生命力的、持久的洞察。

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这部作品,初看书名,便觉一股古朴醇厚的学术气息扑面而来,仿佛能闻到纸张上墨迹的陈旧芬芳。我抱着对传统小学治学精神的敬仰与好奇,翻开了它。整体的阅读体验,像是在跟随一位饱经风霜的耆儒,缓缓踱步于一方清幽的书斋之中。作者的叙述风格,如行云流水般自然,却又字斟句酌,每一个论断的背后,似乎都埋藏着扎实的考据和深沉的思辨。那种对细节的极致打磨,对古籍的精微辨析,让人不禁感叹,真正的学术研究,是需要这样静水流深的耐心的。它不是那种追求哗众取宠、立竿见影的快餐式知识,而是要求读者沉下心来,与作者共同完成一次思想上的漫长对话。特别是那些关于文献源流的梳理,逻辑严密得如同精密的钟表结构,每一步的推演都无可指摘,让人在跟随中获得一种智力上的满足感。这种沉浸式的学习过程,远比干巴巴的知识点堆砌要来得深刻和持久。

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这部书的语言风格,可以用“含蓄而有力”来概括。它不像那些追求大众传播的作品那样,试图用鲜活的口语或煽情的笔触来吸引眼球。相反,它采取了一种更为内敛、更具古典美学的表达方式。每一个词语的选择都似乎经过了千锤百炼,没有一个多余的字眼,也没有一句空泛的赞美或批评。这种克制的美学,反而成就了一种强大的说服力。读者仿佛是站在一个高处俯瞰历史的长河,心境也随之变得平和而开阔。它给予的知识积累是扎实的,但更重要的是,它在潜移默化中塑造了一种稳健的、追求本真的治学风范。读完合上书卷时,心中所感到的,是一种充实的宁静,那是真正“学有所得”后特有的平和与满足。

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阅读过程中的感受是极其复杂的,它时而如同一场酣畅淋漓的智力搏击,逼迫你不断地挑战和拓展既有的认知边界;时而又像是一次心灵的洗涤,那些繁复的考证和细致的辨析,最终指向的是一种对“真”的执着追求,让人对古人的治学态度油然而生一种敬畏之心。我尤其欣赏作者在阐释一些关键概念时的那种“去芜存菁”的能力。面对浩如烟海的历史遗存,要提炼出最核心、最本质的脉络,绝非易事。但此书似乎做到了,它像一把锋利的手术刀,精准地切开了层层迷雾,直抵问题的核心。读到某些豁然开朗的段落时,仿佛眼前豁然开朗,那些曾经困扰许久的学术疑难,都在此刻得到了一个清晰而有力的回应。这种阅读体验,不是被动接受,而更像是主动参与了一场精妙的思维建构。

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