具体描述
看到孩子的画时，大人们总会发出“你画什么？我看不懂”或“不对，不是这样画的，画的什么呀”，听到这些话，我的心里很难过，这些稚嫩的童心受到了打击，他们的创作兴致不知不觉地被抹杀在摇篮中。在此我呼吁家长们学会站在孩子的立场上，用“童眼”去看、去欣赏，让孩子们更信任你、尊敬你。
那么要想和你的孩子一同进入“童画世界”，您一定要做的工作是：（一）了解儿童的绘画动机，理解他们的创作意图，并满腔热情地参与进去；（二）给孩子以表扬和鼓励，但应言之有物，不要空泛，不要夸大；（三）拓展孩子的知识面，培养孩子观察事物的能力，给他们讲故事，丰富孩子的语言。
例如：处于涂鸦期（1--3岁）的孩子，在画面上画出错乱复杂的线时，您别大喊“真是乱画，多浪费呀”，千万别这样，请静下心，赞许地指出“哇，这里的线真长，像长长的马路，这第线像弯弯的彩虹，这第线像个月亮，真热闹呀”，这样的启发会让孩子对绘画产生兴趣。
当孩子进入命名涂鸦期（3--4、5岁），他们会将纸上的画面与生活中的事物联系起来，会说“月亮挂在天空，像船、像香蕉，月亮里好像有人，有小兔……”这样的开放式交谈可以扩大及延伸孩子的创作空间，对孩子抽象思维能力的养成及解决问题的能力有很大帮助。
处于图式前期（3、5-5岁）及图式期（5-8岁）的孩子，他会把所知的事情和愿望以绘画方式表现出来。例如：“神州5号飞上天，到了月球”，“神州6号什么时候造”，“我也想像杨立伟叔叔那样上太空”，“爸爸妈妈和我一起去……”和孩子仔细分享画中的细节，掌握何景、何地、何人，给孩子充分的自主权，让他们的想像力在宽阔的思考空间自由翱翔！
最后讲一下家长对儿童画的两种误解：
（一）画画一定要画得像。
在我的教学过程中，经常会有家长忧心忡忡地问我：“老师，他（她）画的为什么总和你的不一样，这孩子可能不是这块料。”我的回答是：“为什么要像呢？难道你没有看出你孩子的画比我画得好，他的画与大师的画更像吗？老师的作用只是引导。不要强求孩子，一切顺其自然，只要孩子有进步，就有得到鼓励的权利，所以请别用‘像不像’来框住孩子创造的翅膀。”
（二）儿童画是不需要学习的。
要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一幅好作品，就需要知识的积累，造型的积累，没有积累，想象便得不到实现。
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作为一名对儿童教育有些研究的家长，我一直在寻找一本能够真正引导孩子发现美术乐趣、培养创意思维的教材，直到我发现了这本《儿童美术培训教材(上)》。我非常欣赏它在艺术启蒙阶段所采取的“先点燃兴趣，再教授技巧”的策略。书中大量的艺术欣赏环节，选取的都是世界各地充满童趣和想象力的儿童画作，引导孩子去感受不同的艺术风格和表达方式，而不是一开始就告诉他们“应该怎么画”。通过这些作品，孩子能看到原来画画可以有这么多种可能性，从而激发他们自己去探索和尝试。此外，教材中的创作练习也极具开放性，很少有“标准答案”，更多的是鼓励孩子自由发挥，比如“用你喜欢的形状来创造一个奇妙的生物”，或者“描绘你梦中的游乐园”。这种方式极大地保护了孩子的想象力和创造力，让他们敢于表达自己的想法。我注意到，孩子在用这本书练习后，画作的色彩运用更加大胆，构图也变得更加有趣和有故事性。它没有给孩子设定固定的框架，而是给了他们一个广阔的舞台去施展才华。
评分我最近给孩子报了一个美术班，老师推荐了这本《儿童美术培训教材(上)》。说实话，一开始我对这种教材类型的书没什么特别的期待，觉得可能就是一些简单的绘画步骤和填色练习。但拿到手翻开之后，才发现我完全想错了！这本书的内容非常丰富，远不止我之前想象的那么简单。它从最基础的线条、形状开始，循序渐进地引导孩子认识色彩，理解构图。最让我惊喜的是，书中有很多有趣的引导语和启发式的问题，不是那种枯燥的“照着画”的模式。比如，在教画小动物的时候，它会鼓励孩子观察动物的特征，想象它们的生活，而不是简单地复制图案。而且，这本书的插图质量非常高，色彩鲜艳，构图活泼，很容易吸引孩子的注意力。每一页都充满了童趣，让孩子在学习的过程中感受到快乐。我特别喜欢里面的一些主题活动，比如“我的秘密花园”、“飞翔的梦想”等等，这些主题既有想象空间，又能在实际绘画中得到体现。孩子现在每天都会主动翻看这本书，并且很认真地跟着练习。看着他越来越自信地拿起画笔，我真的觉得这本教材选对了。它不仅仅是绘画的指导，更像是一个激发孩子创造力和想象力的好伙伴。
评分这本《儿童美术培训教材(上)》给我留下了非常深刻的印象，主要是它在“玩中学”的理念上做得相当到位。很多市面上同类教材，往往过于强调技巧的训练，导致孩子觉得绘画是一种负担，失去了原有的乐趣。但这本书不一样，它把抽象的美术概念融入到游戏化的情境中。比如说，在讲解透视原理时，它不是直接抛出复杂的公式，而是通过“躲猫猫”的游戏，让孩子想象物体离自己越来越远，在视觉上会有怎样的变化。在色彩搭配方面，它也设计了很多趣味性的配对练习，让孩子在玩乐中体会冷暖色、对比色的运用。而且，这本书的讲解语言非常生动活泼，充满了童话色彩，让原本可能枯燥的理论变得易于理解和接受。我印象最深的是其中一个关于“情绪色彩”的章节，它鼓励孩子用不同的颜色来表达快乐、伤心、愤怒等情绪，这种将情感与色彩联系起来的方式，不仅锻炼了孩子的绘画能力，还帮助他们更好地认识和表达自己的情感。我看到孩子在画画的时候，不再是机械地涂抹，而是开始思考“我想要表达什么”，并且尝试用色彩去诠释。
评分总体来说，这本《儿童美术培训教材(上)》给我最大的感受是它的“循序渐进”和“鼓励性”做得非常出色。很多教材可能上来就要求画得很像，或者使用很复杂的技法，这很容易让孩子产生挫败感。而这本教材，是从最基本的光影、明暗关系入手，用非常形象的比喻来解释，比如“阳光洒在物体上，被照亮的地方就像小星星闪闪发光”。然后，再慢慢过渡到色彩的冷暖、饱和度等概念，都是通过孩子熟悉的日常事物来引入，比如“像夏天海边的海水一样清凉的蓝色”等等。而且，它非常注重对孩子作品的肯定和鼓励，每一页的练习，都留有足够的空白区域，让孩子尽情涂鸦、发挥。即使画得不完美，教材也会用积极的语言去引导，比如“你选择了大胆的绿色，非常有活力！”或者“这个线条画得很有力量，像小马在奔跑！”这种正向反馈，极大地增强了孩子的自信心和学习的积极性。孩子现在画画，不再是害怕犯错，而是享受创作的过程。
评分这本书的编排和内容设计，真的可以说是在细节之处见真章。我特别喜欢它在不同章节之间设置的“知识小窗”和“艺术家名片”。“知识小窗”会用非常浅显易懂的方式，解释一些基础的美术术语，比如“对称”、“纹理”等等，而且还会配上直观的插图，孩子一下子就能明白。“艺术家名片”则会介绍一些著名的艺术家，以及他们富有代表性的作品，让孩子从小就能接触到真正的艺术殿堂，开阔眼界。更让我惊喜的是，教材中很多练习都融入了跨学科的元素。比如，在学习自然风景时，会穿插一些关于植物、动物的科普知识；在创作故事场景时，会引导孩子思考情节的起伏和人物的情感变化。这种融合性让孩子的学习更加立体和全面，美术课不再是孤立的科目，而是与生活、知识紧密相连。孩子在学习的过程中，不仅掌握了绘画技巧，也学到了很多课外知识，变得更加好学。
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