高考总复习·历史教师用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京教育出版社

作者:高峰编

出品人:

页数:370

译者:

出版时间:2004-4

价格:30.0

装帧:平装

isbn号码:9787530328408

丛书系列:

图书标签:

• 高考
• 历史
• 教师用书
• 总复习
• 教辅
• 参考书
• 备课
• 教学
• 高中
• 学科

历史学习与教学的深度探索：一套面向未来的实践指南 本书系一套旨在深化历史学科教育理解，提升教学实践效能的综合性读物。它并非针对某一特定考试的应试手册，而是致力于构建一个更为广阔、更具前瞻性的历史教学与学习的知识体系。全书围绕如何培养学生的历史思维能力、如何构建富有启发性的课堂、以及如何将历史的深度与现实关怀相结合等核心议题展开，旨在为广大历史教育工作者提供一套系统而富有洞察力的指导框架。 第一部分：历史思维的重塑与核心素养的培养 本部分深入探讨了历史学科的核心价值与当代教育对历史素养的全新要求。我们认为，历史学习的终极目标并非记忆史实，而是训练一种批判性的、多维度的思维模式。 1. 史料的解读与批判性思维： 本章详述了如何引导学生超越文本本身，去审视历史资料的来源、偏见、语境与意图。我们探讨了不同类型史料（如文献、文物、口述史）的特性与局限性，并提供了一套阶梯式的训练方法，帮助学生从“接受者”转变为“探究者”。重点阐述了“多重证据比对法”在构建历史解释时的关键作用，强调了对历史叙事的“去中心化”处理。 2. 历史解释的建构与多元性： 历史事件的解释往往是复杂的、多层次的。本节着重分析了历史解释如何受到时代背景、史学流派乃至研究者自身立场的影响。我们提出了“解释的张力”这一概念，鼓励教师和学生正视历史过程中的矛盾性与不确定性。内容包括对宏大叙事（如进步史观、唯物史观）的审视，以及如何引导学生在既有解释框架外，尝试提出具有个人洞察力的、合理的替代性解释。 3. 历史意识的养成：时间感、空间感与因果律： 深入剖析了历史意识的三大支柱。关于时间感，我们关注“长时段”与“短时段”研究方法的结合，如何帮助学生理解历史变迁的速率与结构性因素；关于空间感，强调地理环境对历史进程的制约与塑造作用，探讨全球史视野下的区域互动；关于因果律，则批判性地考察历史决定论的谬误，转而强调复杂系统中的偶然性、非线性反馈机制以及多重因素的耦合作用。 第二部分：教学设计的创新与课堂实践的优化 本部分将理论思考转化为可操作的教学策略，旨在激发课堂的活力，使历史学习成为一场主动的智力冒险。 1. 单元主题的整合与跨学科视野： 摒弃简单的时间线索串联，主张以核心历史问题或重大主题作为组织单元。例如，以“冲突与融合：古代文明的互动”为主题，串联起地理、经济、文化交流等多个维度。本节提供了具体的主题设计范例，并阐述了如何有效整合艺术史、思想史乃至自然科学史的知识点，拓宽历史学习的边界。 2. 探究式教学的深化：从问题生成到成果展示： 详细介绍了“基于问题的学习”（PBL）在历史课堂中的具体实施路径。重点在于如何设计出高质量的、开放性的、驱动学生深度思考的起始问题。后续章节指导教师如何设计探究任务的梯度，如何组织有效的合作学习，以及如何评价探究过程而非仅仅关注最终结论的正确性。我们提供了一套“任务-资源-产出”的模块化设计流程。 3. 技术赋能下的情境重构： 探讨了信息技术在历史教学中的辅助作用，但侧重点在于如何利用技术实现历史情境的“在场感”和沉浸式体验，而非单纯的资料展示。内容包括虚拟现实（VR/AR）在历史场景复原中的潜力，以及利用数字人文工具（如GIS地图分析）进行历史数据可视化的实践案例，旨在将抽象的历史概念转化为可感知的学习体验。 第三部分：历史教育的价值引导与教师的专业成长 本部分关注历史教育的社会功能，以及教师在持续专业发展中应具备的素养与路径。 1. 历史教育与公民责任： 历史教育是培养理性公民的基石。本章探讨了如何在教学中处理敏感或争议性历史议题，强调维护历史的客观性与尊重多元情感之间的平衡。重点阐述了如何通过历史学习，培养学生的同理心、对不公正现象的警惕性，以及对人类共同命运的关切。 2. 教材、课程标准的解读与超越： 本节旨在帮助教师理解课程标准背后的教育哲学，而非将其视为僵硬的教条。我们提供了深度解析现有教材结构的思路，鼓励教师在遵循核心要求的前提下，进行适度的“课程增值”——即补充前沿研究成果、引入国际视野下的比较史学视角，使教学内容更具活力与时代性。 3. 教师的自我反思与研究导向： 强调教师应具备研究者的气质。内容包括如何建立个人的教学反思日志体系，如何设计小型的行动研究项目来验证新的教学方法，以及如何通过学术会议、专业阅读群体，保持对历史学和教育学最新进展的敏锐感知。我们提供了一份精选的、与基础教学紧密相关的历史学著作与教育学前沿期刊推荐清单，助推教师从“经验型”向“研究型”转变。 通过对以上三个层面的系统阐述，本书期望为所有致力于提升历史教育质量的同仁提供一个坚实的理论基础和丰富的实践资源，共同探索历史教育如何在新时代背景下，更好地服务于人的全面发展和社会进步。

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