台灣中學歷史教育的大變動（增訂版）. pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:海峽評論

作者:王仲孚

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:20050301

价格:NT$ 250

装帧:

isbn号码:9789867359155

丛书系列:

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• 臺灣歷史
• 中學歷史教育
• 歷史教育
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• 教育政策
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《台灣中學歷史教育的大變動（增訂版）》 是一部深刻剖析台灣中學歷史教育發展脈絡與變革的學術著作。本書以嚴謹的學術態度，結合豐富的史料與深入的田野調查，系統梳理了台灣中學歷史教育自戒嚴時期至今的演進歷程，並重點探討了近年來引起廣泛關注的課綱微調、教科書爭議以及多元史觀的興起等重大議題。 本書的結構安排旨在提供一個全方位、多層次的視角來理解台灣中學歷史教育的變遷。首先，作者追溯了台灣歷史教育的源頭，從日治時期到國民政府遷台後的歷史教材編纂與教學模式，揭示了早期歷史教育在國家建構與認同形塑中所扮演的角色。透過對不同時期歷史教科書的分析，讀者可以清晰地看到歷史敘事的轉變，以及背後所反映的政治、社會與文化思潮的影響。 隨著台灣社會的民主化進程，歷史教育也面臨著前所未有的挑戰與機遇。本書的後半部分聚焦於這一關鍵時期，詳細闡述了歷史教科書編纂權的轉移、課程標準的改革，以及由此引發的一系列學術論辯與社會運動。作者深入探討了「去中國化」、「本土化」等概念在歷史教育中的實踐與爭議，並分析了不同政治立場如何影響歷史敘事的建構。 本書的一大特色在於其對「課綱」的細緻分析。課綱作為歷史教育的靈魂，其每一次的變動都牽動著教育界、學術界和社會大眾的神經。作者透過對歷次課綱（如九年一貫課綱、十年課綱、課綱微調等）的制定過程、內容重點、爭議焦點進行抽絲剝繭式的解析，展現了課綱改革背後的複雜因素，包括學術專業的考量、政治意圖的介入、以及社會民意的壓力。本書並未停留在對課綱內容的描述，而是進一步探究了課綱變革對教學現場、教師專業發展以及學生學習所帶來的實際影響。 在探討教科書爭議時，本書強調了教科書作為歷史教育最直接的載體，其內容的編寫與呈現方式至關重要。作者分析了不同出版社的教科書在史觀、史料運用、價值判斷上的差異，並探討了這些差異如何影響學生對歷史事件的理解與詮釋。通過對具體教科書案例的剖析，本書引導讀者思考「何謂客觀的歷史」、「如何處理爭議性歷史事件」等深層次問題。 更為重要的是，本書關注到了「多元史觀」在當代台灣歷史教育中的重要性。作者認為，隨著社會的開放與思想的解放，過去單一、主流的歷史敘事已無法滿足當代社會的需求。本書積極倡導以更開放、包容的態度來理解歷史，鼓勵學生從不同角度、不同主體（如女性、原住民、弱勢群體等）的視角來認識歷史，並強調培養學生獨立思考、批判性分析的能力。這種對多元史觀的關注，不僅是對學術理論的闡釋，更是對未來歷史教育發展方向的指引。 本書的「增訂版」更是為讀者提供了最新的研究視角與更為豐富的內容。在原有紮實的學術基礎上，增訂版補充了近年來台灣歷史教育領域的最新發展，例如對新課綱的實施狀況進行了追蹤評估，對持續發酵的教科書問題進行了深入剖析，並納入了更多關於數位科技對歷史教學影響的討論。這些增訂內容使得本書的研究更具時效性與前瞻性，能夠幫助讀者更全面地掌握台灣中學歷史教育的最新動態。 《台灣中學歷史教育的大變動（增訂版）》不僅是一部學術著作，更是一本引發思考的讀物。它不僅適合歷史教育領域的學者、研究人員、中學歷史教師閱讀，也適合所有關心台灣教育發展、歷史認同建構的社會大眾。通過閱讀本書，讀者將能更深刻地理解台灣中學歷史教育所走過的漫長而曲折的道路，以及它在塑造國家認同、培養公民意識方面所扮演的關鍵角色。本書無疑為理解台灣當代社會變遷與歷史記憶的建構提供了一個重要的學術視角。

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这部厚重的著作，其装帧和排版都透露出一种严谨的学术气息，拿在手里分量十足，光是翻开扉页，就能感受到作者在梳理台湾中学历史教育脉络时所付出的巨大心力。我印象最深的是它对不同历史时期教学大纲的细致比对，那种将政策文件、教材文本与课堂实践进行交叉验证的叙事方式，让人不得不佩服其史料的扎实程度。读这本书，就像是跟随一位经验老到的史学考察队，深入到台湾教育系统的肌理之中，观察那些教科书上的只言片语是如何被时代的风云变幻塑造成型的。特别是书中对于“本土意识”如何在不同教育阶段被纳入或排除的论述，提供了极其精妙的切入点，它不仅仅是记录了“发生了什么”，更是深入剖析了“为什么会这样发生”的深层动因。对于任何一位关注东亚文化教育史，或对现代台湾社会形塑过程感兴趣的人来说，这本书无疑是一份宝贵的、值得反复咀嚼的参考资料。它提供的不仅仅是知识，更是一种审视历史叙事复杂性的独特视角。

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这本书的文字风格非常克制，很少有煽情的笔墨，全是干货，但恰恰是这种冷静的叙述，更显出议题的沉重。作者在处理那些充满争议性的历史事件的教学处理时，采用了近乎人类学的田野调查式的冷静观察，没有急于站队或下判断，而是将不同派别的观点铺陈开来，让读者自己去体会那种张力。我特别欣赏作者在讨论教育改革时，引入了大量来自一线教师的访谈资料，那些真实的、带有地方口音的困惑和挣扎，瞬间将宏大的教育政策拉回到了具体的教室情境中。这使得整本书读起来绝非是枯燥的文献堆砌，而更像是一部关于“历史如何在被教授中被创造”的社会观察报告。它成功地将教育史、社会史和政治史编织成一张密不透风的网，让人在阅读过程中不断地进行反思：我们所学到的历史，究竟有多少是经过筛选和重构的产物？

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初读这本书时，我曾担心其专业性会让我这个非教育学出身的读者感到晦涩难懂，但出乎意料的是，作者的逻辑链条异常清晰，层次分明。每一章节的过渡都像精心设计的机关，将读者从一个历史议题无缝衔接到下一个，既保持了学术的深度，又兼顾了阅读的流畅性。尤其令人称道的是，书中对于“时间感”的处理，是如何通过不同历史教育版本的更迭，来重塑一代又一代台湾学子的集体记忆，这种对“教育时间”的深刻理解，是我在其他相关著作中鲜少见到的。它让我开始重新审视自己学生时代所接受的历史教育，那些曾经深信不疑的史实，在这样的批判性眼光下，都蒙上了一层需要被审视的薄雾。这本书的价值，就在于它提供了一把解构历史认同的精妙钥匙。

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这本书的厚度本身就构成了一种无声的宣言：历史教育的变迁绝非一朝一夕之功，而是长期、系统性、充满博弈的过程。它不仅仅是一本学术专著，更像是一部关于台湾社会“如何学会讲述自己的故事”的史诗。作者的行文老练而又不失犀利，即便是面对那些敏感的政治角力，也保持着一种近乎冷静的超然，这使得这本书的论断更具有说服力。它不提供简单的答案，而是提供更复杂、更完善的问题框架。对于那些试图理解当代台湾身份认同是如何在历史课堂上被塑造和固化的研究者而言，这本书提供了不可或缺的基石。读完之后，我感到自己对“历史是什么”这个问题有了更深刻的认识，它远比我们想象的要脆弱，也远比我们想象的要强大。

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这本书的结构设计非常巧妙，它似乎不是按照传统的编年史来推进，而是采用了主题式深入剖析的路径。比如，它会花大篇幅专门讨论某一特定历史人物在不同教育阶段的“形象波动”，这种“聚焦”的手法，使得原本宏大的变动得以在微观层面得到充分的展现和放大。我个人对其中关于教材中关于“族群关系”叙述演变的章节印象特别深刻，作者细致地描绘了在不同政治气候下，如何通过词汇的增减、篇幅的调整，悄无声息地改变了学生对“我们”与“他们”的认知边界。这种对文本细微之处的敏感捕捉，体现了作者深厚的历史学功力和对当代社会议题的敏锐洞察力。整本书读完，感觉像是在参加了一场高水平的历史侦探游戏，需要不断地辨别哪些是“事实”，哪些是“建构”。

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