遠東生活華語1 課本. pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:遠東

作者:YEH-TEH-MING

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页数:0

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出版时间:

价格:NT$ 600

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isbn号码:9789576124822

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遠東生活華語1 課本 《遠東生活華語1 課本》是一套專為初學者設計的中文學習教材，旨在幫助學習者在輕鬆愉快的氛圍中，循序漸進地掌握基礎華語溝通能力。本套教材以實用性為導向，內容貼近日常生活，聚焦於學習者在台灣或華語地區可能遇到的實際情境，從而讓學習者能夠快速將所學知識應用於生活中。 課程設計理念與特色 本教材的編寫遵循語言習得的規律，結合了溝通式教學法和任務型教學法。我們深知語言學習不僅是詞彙和語法的堆砌，更是文化與思維的交流。因此，在內容設計上，我們力求將語言學習與跨文化意識的培養緊密結合。 循序漸進，打好基礎： 教材從最基礎的聲母、韻母、聲調入手，引導學習者掌握標準的漢語發音。每個單元都圍繞一個或幾個核心語法點和主題詞彙展開，確保學習的連貫性和系統性。從簡單的問候、自我介紹，到描述日常生活、購物、問路等，逐步拓展學習者的應用範圍。 貼近生活，學以致用： 課程內容取材於真實的生活場景，例如：在咖啡館點餐、在商店購物、搭乘交通工具、與人交談天氣、談論興趣愛好等。透過這些貼近日常生活的對話和練習，學習者能夠在最短的時間內，提升在實際生活中應用華語的能力，增加學習的成就感。 豐富多元的學習內容： 除了核心的對話練習和詞彙教學，教材還包含豐富的配套練習，如：聽力理解、閱讀練習、寫作提示、語法解釋、文化點滴等。這些內容旨在從不同角度鞏固學習成果，幫助學習者全方位地掌握華語。 強調溝通，培養語感： 我們鼓勵學習者開口說，大膽用。每課都設計了大量的口語練習環節，讓學習者在模擬真實情境的互動中，練習發音、組織句子、表達意思。通過反覆的聽、說、練，逐漸培養出良好的語感。 文化融入，增進理解： 語言是文化的載體，學習華語的同時，也是了解中華文化的過程。教材在適當的地方融入了與內容相關的台灣或華語地區的文化習俗、節日、飲食、禮儀等知識，幫助學習者更深入地理解語言背後的文化內涵，促進跨文化交流。 現代化的學習輔助： 教材充分考慮到現代學習者的需求，配備了豐富的輔助學習資源。例如：清晰的發音示範、實用的詞彙列表、語法重點歸納、練習題的參考答案等。這些資源能夠有效地支持學習者自主學習，提高學習效率。 課本結構與單元內容概覽 《遠東生活華語1 課本》共分為若干個主題單元，每個單元都以一個貼近生活的場景或主題為核心。以下為課程結構的簡要概覽，詳細內容請參閱課本： 第一單元：你好！很高興認識你！ 主題： 基礎問候、自我介紹、數字、詢問姓名。 重點詞彙： 你好、我、是、叫、名字、幾、歲、老師、同學、朋友、數字（一至十）。 語法點： 主語、謂語、賓語結構；「是」的用法；疑問句的構成。 練習： 聽力練習：辨認數字、聽名字；口語練習：互相介紹。 第二單元：我在哪裡？ 主題： 詢問和指示地點、方位、交通工具。 重點詞彙： 在、哪裡、這裡、那裡、前面、後面、左邊、右邊、學校、家、商店、銀行、公車、捷運、走路、坐。 語法點： 介詞「在」的用法；方位詞；動詞「坐」、「搭」、「走」的區別。 練習： 聽力練習：辨認地點；口語練習：問路、指路。 第三單元：我要一杯咖啡。 主題： 在餐廳或咖啡館點餐、購物、詢問價格。 重點詞彙： 要、一杯、咖啡、茶、水、飯、麵、多少錢、買、賣、喜歡、請。 語法點： 「要」的用法；量詞的運用（杯、碗、份）；詢問價格的句型。 練習： 角色扮演：在咖啡館點餐；聽力練習：聽價格。 第四單元：今天天氣真好！ 主題： 談論天氣、日期、時間。 重點詞彙： 今天、明天、昨天、熱、冷、晴天、下雨、颳風、現在、點、分鐘、時間。 語法點： 時間詞的使用；形容詞做謂語；「的」的用法（初步）。 練習： 聽力練習：聽天氣預報；口語練習：談論天氣。 第五單元：你喜歡做什麼？ 主題： 談論興趣愛好、日常活動、時間安排。 重點詞彙： 喜歡、做、看書、聽音樂、運動、看電影、學習、工作、放學、下班。 語法點： 結合動詞和名詞的動賓短語；表示習慣性動作的句型。 練習： 聽力練習：聽別人談論興趣；口語練習：分享自己的興趣。 第六單元：這是我的家人。 主題： 介紹家人、親屬關係、描述外貌（初步）。 重點詞彙： 家人、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、高、矮、胖、瘦。 語法點： 所有格「的」的用法；稱謂詞的運用。 練習： 聽力練習：聽家人介紹；口語練習：介紹自己的家人。 第七單元：我會說一點中文。 主題： 談論語言能力、學習過程、遇到的困難與進步。 重點詞彙： 會、不會、說、聽、讀、寫、中文、英文、難、容易、謝謝、不客氣。 語法點： 「會」表示能力；「一點」的用法；表示感謝與回應。 練習： 聽力練習：聽外國人談論學習中文；口語練習：表達自己的語言能力。 第八單元：過生日快樂！ 主題： 談論生日、慶祝活動、邀請。 重點詞彙： 生日、蛋糕、禮物、祝、快樂、請客、參加。 語法點： 祝福語的構成；邀請的句型。 練習： 角色扮演：邀請朋友參加生日派對。 課本配套資源 為了最大程度地提高學習效率，《遠東生活華語1 課本》還配有以下輔助學習資源： 教師手冊： 提供詳盡的教學建議、課堂活動設計、額外練習題及測試題，幫助教師更好地引導學生學習。 練習簿： 包含課本內容的補充練習，涵蓋聽、說、讀、寫、語法、詞彙等各方面，加強鞏固。 錄音帶/CD/線上音檔： 由專業母語人士錄製，提供標準的發音示範，幫助學習者掌握準確的語音。 字卡： 方便學習者記憶生詞，進行詞彙閃卡練習。 學習對象 本教材適合以下學習者： 對華語（普通話）感興趣的零基礎學習者。 希望系統學習華語基礎知識的成人或青少年。 即將前往台灣或華語地區學習、工作或生活的國際人士。 尋求實用、貼近生活華語教材的各類學習者。 《遠東生活華語1 課本》不僅是一本教材，更是您開啟華語學習之旅的可靠夥伴。我們相信，通過本套教材的學習，您將能夠自信地用華語與人交流，深入體驗豐富多彩的華語文化。

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关于内容组织和逻辑连贯性，我必须说，这套书的编排简直是随心所欲，毫无章法可言。单元之间的跳转突兀得让人猝不及防，前一页还在讲如何点咖啡，下一页突然就跳到了复杂的历史背景介绍，中间没有任何平滑的过渡或者明确的知识点串联。更令人困惑的是，新学的词汇和语法点总是以一种极其分散的方式散落在各个角落，没有清晰的脉络去引导学习者进行系统性的积累和复习。举个例子，某个核心动词的变位可能分散在三个不同的练习中，每个练习都用不同的句式去呈现，导致学习者根本无法形成一个整体的认知框架，只能靠死记硬背来勉强应付。这种“撒胡椒面”式的教学法，对于需要建立稳固基础的语言初学者来说，无疑是致命的。它似乎假设学习者已经具备了极强的自我归纳和整理能力，但这与学习一本入门教材的初衷是完全相悖的。这本书更像是不同老师在不同时间随意拼凑起来的讲义集合，而不是一个经过深思熟虑、循序渐进的教学设计。

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这本教材的排版设计简直是教科书级别的灾难，封面色彩搭配俗气得像上世纪八十年代的廉价挂历，内页的字体选择更是让人怀疑设计者是不是对阅读体验有什么深刻的误解。字号忽大忽小，间距排布毫无章法可言，有时候一行字挤得像沙丁鱼罐头，下一行却空旷得像是无人之境。更别提那些插图了，质量粗糙得像是用最基础的绘图软件随便拼凑出来的，色彩失真，人物形象僵硬，完全无法起到辅助理解的作用，反而让人越看越心烦。翻开任何一页，都像是在进行一场与视觉疲劳的搏斗，学习的兴致还没被激发，眼睛已经开始抗议了。如果说学习语言需要一个舒适、有吸引力的环境，那么这本教材绝对是反其道而行之，它成功地营造了一种令人望而却步的压抑感。我甚至怀疑，出版方在印刷成本的控制上是否走错了方向，把所有预算都用在了不该用的地方，最终牺牲了最核心的用户体验——阅读的舒适度和视觉上的愉悦感。拿起这本书，就像是在进行一场煎熬的视觉挑战，完全无法沉浸在学习的乐趣中去。

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教材的配套资源管理极其混乱，这也是一个让我非常头疼的问题。教师用书、学生用书、练习册之间的内容交叉和对应关系模糊不清，常常需要花费大量时间去核对某一页的练习究竟对应的是哪个音频文件或者哪部分的答案。而且，这些资源似乎从未经过有效的整合和测试。我遇到的情况是，书本上标注的网站链接早已失效，配套的CD光盘（如果还有人使用光盘的话）录制质量参差不齐，甚至偶尔会出现音频文件缺失或损坏的情况。这种对辅助资源的粗放式管理，极大地增加了教师备课和学生自学的难度。一本好的语言教材，其配套资源应该是学习体验的延伸和强化，而不是一个需要额外耗费大量精力去“修复”和“排雷”的障碍。这种不专业的资源支持，让人对出版方的整体运营能力产生了深深的质疑。

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练习部分的设置，简直是对“练习”二字的讽刺。它们要么是过于简单，重复性高到令人发指，只是机械地替换名词或动词，完全没有考察到语言的实际运用能力；要么就是难度陡然飙升，超出了当前单元所教授的知识范围，使得学生在尝试完成时，感到极度的挫败感。我尤其对那些所谓的“口语练习”感到无语，它们通常只提供一个空洞的对话框架，要求学生“自由发挥”，但实际上，由于缺乏足够的语境铺垫和词汇支撑，所谓的“自由发挥”很快就变成了支吾其词或干脆沉默。更不用提听力材料了，音质处理得含糊不清，发音者语速快得像是机关枪扫射，而且口音的地域差异性处理得非常糟糕，让人听起来非常吃力。这套练习系统，完全没有起到巩固知识、检验学习成果的作用，更像是一种为了凑数而存在的形式主义。

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这本书在文化介绍和实用性方面的展现，简直是与现实世界脱节得太远了。它似乎沉浸在一个已经不存在的“遥远东方”的刻板印象里，介绍的场景和生活方式陈旧得像是从上世纪的纪录片里截取出来的。比如，里面花了大量的篇幅去描述如何使用一些现在已经很少人使用的传统交通工具或者讨论一些在现代都市生活中几乎不会遇到的社交礼仪，而对于当代年轻人日常交流中高频使用的网络用语、现代购物场景、或者最新的公共服务设施的使用指南，却只字不提，或者提得非常敷衍。这种严重的滞后性，使得学生即使学完了这本书，走上真实的街头，也完全不知道如何与人进行有效的、现代化的沟通。学习语言的最终目的是为了更好地融入和理解目标文化，而这本教材提供的文化“快照”却是一张严重失焦、泛黄的老照片，对现代学习者的帮助微乎其微。

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