小学生阅读指导一本通 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:上海远东出版社

作者:储竞

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2002-6-1

价格:10.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787806614167

丛书系列:

图书标签:

• 阅读指导
• 小学生
• 教育
• 教学
• 方法
• 技巧
• 亲子阅读
• 学习
• 成长
• 兴趣培养

书籍名称：小学语文教师的课堂实践宝典 书籍简介 第一章：新课标下的语文核心素养培育路径 本章深入剖析了新版《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心理念与具体要求。重点阐释了“语文学科核心素养”的内涵，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大维度，并将其与小学语文教学的日常实践紧密结合。 我们将详细探讨如何将宏观的素养目标分解为可操作的单元目标和课时目标。内容涵盖了对“识字与写字”“阅读与理解”“写作与表达”等关键领域的最新教学要求解读。例如，如何在新课标的指导下，设计更注重思维深度挖掘的阅读教学活动，如何平衡“知识和技能”与“过程与方法”的教学权重。 本章特别强调了“大单元设计”的理念，指导教师如何围绕一个核心主题或一项关键能力，整合不同课文、文体和学习任务，形成连贯、深入的学习链条。通过具体的案例分析，展示如何从一节课的有效性延伸到整个学期的深度学习规划，确保学生在连续的学习过程中逐步内化核心素养。 第二章：精准备课与高效课堂设计 本章致力于为一线小学语文教师提供一套系统、实用的备课流程与课堂设计模型。备课不再是孤立地解读教材，而是基于学情、对标课标、整合资源的综合过程。 内容包括： 学情调研的深度与广度： 如何通过前测、观察、谈话等方式，精准把握学生已有的知识储备、学习风格和认知起点。 目标设定的“三维一体”落地： 如何将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标融入同一课时，避免目标虚化。我们将提供针对不同文体（如记叙文、说明文、古诗词）的目标设定模板。 结构化课堂的构建： 提出“导入—感知—研读—生成—总结—迁移”的六步课堂模型。详细解析每个环节的设计要点和时间分配策略。例如，在“研读”环节，如何设计层层递进的“支架式”提问，引导学生从“读懂内容”走向“读出感悟”。 有效资源的整合与利用： 探讨如何利用数字技术、跨学科资源（如科学、历史）来丰富语文课堂，打破教材的局限性。 第三章：识字与写字教学的科学化路径 识字与写字是小学语文的基石，本章提供了超越机械抄写的现代化教学策略。 针对低年级： 趣味识字方法的集锦： 介绍“字谜法”“组块识字法”“生活情境识字法”等多种识字策略的实操细节，强调在语境中识字的重要性。 汉字结构与笔顺的精讲： 讲解如何系统教授偏旁部首的意义和作用，帮助学生建立汉字系统的认知，而非孤立记忆。 写字姿势与习惯的养成： 强调正确的执笔、坐姿以及运笔技巧训练的常态化管理。 针对高年级： 积累与运用： 探讨如何将已识之字转化为词汇、成语的积累，并将其自然融入到阅读和写作中，避免“学了就忘”。 第四章：深度阅读的策略与技巧 本章是本书的核心内容之一，聚焦于如何引导学生实现从“量读”到“质读”的转变，培养批判性思维和审美能力。 阅读策略的阶梯式培养： 按照年级特点，系统梳理阅读策略的引入顺序：从低年级的“看图理解”“抓关键词”到中年级的“概括主要内容”“把握叙事线索”，再到高年级的“分析人物形象”“理解文章主旨与情感倾向”。 提问的艺术： 详细区分“事实性问题”“推断性问题”和“评价性问题”的设置，指导教师如何设计能引发深度思考的“开放性问题”，以及如何应对学生的各种“为什么”。 文本细读的“抓手”： 针对不同文体，提供不同的文本细读工具： 记叙文： 聚焦“人物的动作、语言、心理”描写，以及“环境烘托”的作用。 说明文： 侧重于“说明顺序”“说明方法”的辨识与总结。 古诗词： 强调意象分析、节奏感把握和想象空间的拓展。 阅读评价的多维性： 介绍如何使用阅读清单、学习日志、小组分享等方式，全面、真实地评价学生的阅读理解水平和阅读兴趣。 第五章：写作能力培养的系统工程 本章将写作教学视为一个持续、累积的“工程”，而非临时性的任务训练。 “输入—模仿—输出”的写作闭环： 强调“读中学，学着写”的原则。通过精选范文，进行“段落模仿”、“句式仿写”、“结构借鉴”等具体训练，将阅读中的优秀表达内化为自己的“语言库”。 从生活中提取写作素材： 引导教师设计“观察日记”、“主题访谈”、“事件记录”等活动，帮助学生建立“生活即素材”的观念，克服“无话可写”的困境。 写作过程的精细化指导： 细化“审题立意—列提纲—初稿写作—修改与润色”的完整流程。尤其强调修改环节的指导，教会学生从“删减冗余”“增强细节”“调整语序”等角度进行自我修改。 评价的激励与指向性： 探讨如何进行有效的写作批改，实现“点对点”的反馈，如针对错别字、病句、结构松散等具体问题给予明确的改进建议，避免泛泛的表扬或批评。 第六章：古诗文教学的文化传承与趣味性结合 本章致力于解决古诗文教学中“枯燥难懂”的问题，强调其文化价值和审美价值的展现。 背景知识的趣味化引入： 教授如何通过历史故事、诗人轶事、文化风俗等方式，为古诗文创设生动的理解情境。 诵读的节奏与情感： 强调“诵读是最好的入门”。指导教师如何示范、引导学生把握诗歌的韵律、停顿和情感基调，实现“入情入境”。 “意象”的捕捉与现代诠释： 教授如何引导学生理解“月”“柳”“孤舟”等常见意象在不同诗词中的文化含义和情感投射，并鼓励学生尝试用现代语言表达对诗意的理解。 课外拓展与实践： 鼓励教师组织“诗词大会”“诗意游园”“自创诗歌”等实践活动，让古诗文真正活起来。 第七章：作业管理的优化与差异化教学实践 本章关注如何将理论指导落实到日常教学管理中，实现对不同层次学生的有效覆盖。 作业设计的科学性： 区分“基础性作业”（巩固知识）、“拓展性作业”（深化理解）和“探究性作业”（培养能力）。指导教师如何控制作业总量，确保作业的有效性和针对性。 差异化教学的课堂实施： 提供具体的操作方案，如“小组合作的动态分组”“任务单的分层设计”。例如，针对阅读理解，可以设置A、B、C三类问题，确保所有学生都能在自己的“最近发展区”内获得成功体验。 学业评价的多元化探索： 介绍形成性评价与终结性评价的有机结合，包括过程性记录、学生自评互评、能力测试等多种评价手段的应用，真正做到“教什么，评什么，考什么”。 第八章：语文教师的专业发展与反思 本章旨在提升教师的职业幸福感和持续学习的能力。内容涵盖： 教学反思的深度挖掘： 提供反思的框架（如“成功之处”“不足原因”“改进策略”），指导教师如何将日常教学中的困惑转化为研究课题。 专业阅读与研究社群的构建： 推荐小学语文领域前沿的教育专著和研究期刊，并指导教师如何高效地组织校本教研，形成互助共进的学习共同体。 教育叙事的力量： 鼓励教师记录和分享自己的教育故事，通过教育叙事来梳理教学理念，实现自我专业身份的建构与提升。 本书力求成为小学语文教师手中一本既有理论深度、又具操作实操性的“工具书”与“伙伴”，旨在通过系统化的方法论和鲜活的案例，切实提升教师的课堂教学水平和学生的核心素养达成度。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，这本书的实用性简直是无与伦比。它不是那种读完就束之高阁的理论宝典，而是可以随时翻阅、即学即用的工具箱。书中提供的那些具体的操作示范和案例分析，简直是教科书级别的范本。我尝试按照书中的建议，调整了我和孩子一起共读的模式，短短几周内，我明显观察到了积极的变化：孩子开始主动提问，对故事情节的联想能力增强了，甚至自己开始尝试复述和续写。最关键的是，它没有给我带来额外的压力，而是让我找到了与孩子有效沟通阅读的桥梁。那些表格、清单和可操作的“每日/每周阅读小任务”，简直是为忙碌的家长量身定做，让阅读指导变得有条理、可衡量，大大提升了辅导的效率和乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格真是让人耳目一新，完全颠覆了我对传统“指导书”的刻板印象。它没有那种高高在上的说教感，反而充满了亲切和鼓励。作者的文字功底扎实，遣词造句准确而又不失活力，读起来朗朗上口，充满了生活气息。我感觉作者不是在“教”我们怎么阅读，而是在“陪”我们一起阅读，分享他的心得体会。特别是那些用来解释阅读策略的段落，用词精炼，生动形象，常常能用一个非常生活化的比喻，一下子就把一个抽象的阅读概念讲得透彻明白。这种将深奥的教育理论“口语化”、“生活化”的能力，是作者高超之处的体现。读完后，我不仅学到了阅读方法，更重要的是，被那种热爱阅读、享受阅读的热情深深感染了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧设计简直太棒了，拿到手里就感觉很舒服。纸张的质感很高级，印刷清晰，字迹干净整洁，阅读体验非常好。尤其是那些插图，色彩饱满又不刺眼，恰到好处地起到了辅助理解的作用，而不是喧宾夺主。封面的设计也很有品味，一眼就能看出是本用心制作的图书。看得出来，出版社在制作这本书的每一个细节上都下足了功夫，这对于培养孩子阅读兴趣来说至关重要。现在很多教材为了节省成本，纸张又薄又容易反光，看久了眼睛很累，但这本完全没有这个问题。每次给孩子读完后，我都会忍不住翻几页自己看看，那种触感和视觉上的愉悦感，是很多现在出版物无法比拟的。可以说，光是这本书的实体质量，就值回票价了。而且，书的开本大小适中，方便孩子拿取和携带，无论是放在书包里还是放在床头，都很合适。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的是它对“阅读习惯”培养的重视程度远超出了单纯的“阅读技巧”传授。很多指导书只教你怎么分析文章，但这本书却花了不少篇幅来探讨如何营造一个良好的家庭阅读氛围，如何应对孩子阅读中的“卡壳期”，以及如何引导孩子从被动接受转变为主动探索。它非常细致地列举了一些常见的阅读障碍情境，并提供了切实可行的解决方案，这些都是我们在日常辅导中经常遇到的“老大难”问题。比如，针对孩子阅读兴趣不持久的问题，书中提供了一系列激励和反馈机制的建议，操作性极强。这让我意识到，阅读的成功不仅在于掌握技巧，更在于内在动力的激发和外部环境的优化，这本书从这个更宏观的角度提供了指导，非常全面和具有前瞻性。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在内容编排上所展现出的那种循序渐进的智慧。它不像有些指导书籍那样上来就抛出一堆复杂的理论，让人望而却步。相反，它好像一位经验极其丰富的老教师，知道什么时候该铺垫，什么时候该深入。从最基础的识字和字词辨析开始，到句子的结构分析，再到篇章的主题把握，每一步的跨度都设计得非常自然流畅。我注意到，它会根据不同年龄段孩子的认知特点，调整讲解的深度和广度，这一点做得非常到位。举个例子，对于低年级的孩子，它会侧重于趣味性的引导，用故事和游戏的方式植入阅读技巧；而对于高年级的学生，则会开始引入一些更深层次的文本解读方法。这种“因材施教”的编排思路，让阅读指导不再是枯燥的知识灌输，而更像是一场精心设计的思维探险。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆