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出版者:北京教育出版社

作者:张奇

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2001-3-1

价格:13.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787530321300

丛书系列:

图书标签:

• 教学心理学
• 音体美
• 教育学
• 心理学
• 素质教育
• 课程与教学
• 艺术教育
• 音乐教育
• 体育教育
• 美育

探寻心灵的疆域：当代心理学前沿思潮 第一部分：认知革命与心智的奥秘 本书深入剖析了二十世纪下半叶以来，认知科学如何重塑我们对人类心智的理解。我们不再将心灵视为一个神秘的“黑箱”，而是通过精密的实验和跨学科的视角，揭示其运作的底层逻辑。 第一章：信息加工理论的演进与批判 本章首先回顾了早期的信息加工模型，如经典的串行处理与并行分布处理（PDP）模型。重点阐述了工作记忆的容量限制与动态调控机制，引用了巴德利（Baddeley）的最新模型，探讨其在解决复杂问题中的应用。随后，我们将批判性地审视这些模型的局限性，特别是在解释情感、动机如何影响信息流动的方面。新的理论，如基于具身认知（Embodied Cognition）的观点，如何挑战了传统的“心智-身体”二元对立，强调身体经验在认知构建中的核心作用，将成为本章的重点讨论对象。 第二章：注意力机制的神经基础与选择性 注意力是人类心智的聚光灯。本章将从神经影像学（fMRI, EEG）的最新发现出发，探讨选择性注意力的空间聚焦与特征绑定过程中的脑区协同。我们不仅关注经典的“鸡尾酒会效应”，更深入探讨了自动化与控制性注意力的切换机制，以及这些机制在驾驶、高风险决策等情境下的失效模式。此外，对“持续性注意障碍”（如ADHD）的神经生物学解释，也将通过对前额叶皮层调控回路的研究得到详尽论述。 第三章：记忆的结构、功能与可塑性 记忆并非一个单一的存储库，而是一个动态的、不断被重构的过程。本章详细区分了程序性记忆、情景记忆和语义记忆的神经回路差异。重点探讨了记忆巩固过程中的睡眠依赖性重放（Replay）现象，以及长期增强作用（LTP）的分子机制。更具挑战性的是，本章聚焦于“遗忘”的研究——遗忘是信息丢失，还是主动的抑制？通过对“重构性记忆”的研究，我们揭示了记忆如何受到当前情境和信念的扭曲，这对法律和历史研究具有深远意义。 第二部分：情感、动机与社会交互的复杂性 心智的运作从未脱离情感与社会环境。本章聚焦于这些“非理性”要素如何深刻地塑造我们的认知与行为。 第四章：情绪的神经生物学与跨文化表达 情感并非对外界刺激的被动反应，而是复杂的生物适应性信号。本章详细考察了杏仁核在恐惧处理中的核心作用，以及前额叶皮层如何对其进行自上而下的调控。我们将引入“情绪失调理论”，分析创伤后应激障碍（PTSD）中情感记忆的过度激活。此外，本章还对比了Ekman提出的基本情绪理论与当代更具情境依赖性的情绪模型，探讨了文化规范（Display Rules）如何塑造公共情绪表达的差异。 第五章：动机理论的新范式：从驱动力到自我决定 传统的动机理论侧重于驱力与满足，但当代研究更关注内在动机与目标设定。本章将深入分析 Deci 和 Ryan 的自我决定理论（SDT），探讨自主性、胜任感和归属感这三种基本心理需求的满足对个体健康和绩效的影响。本章还将探讨“目标设定理论”在组织行为学中的应用，如何通过构建清晰、可实现的“SMART”目标，有效激发持续的行动力，并讨论“心流”体验作为最高效动机状态的特征。 第六章：社会认知与心智理论（ToM）的深化 人类是社会性动物，理解他人的意图至关重要。本章首先界定了“心智理论”的概念，即推断他人信念、欲望和意图的能力。通过对镜像神经元系统的最新研究，我们探讨了共情（Empathy）的神经基础，区分了“情感共鸣”与“认知理解”。本章还扩展到群体动态：偏见、刻板印象的形成机制，以及“群体极化”现象如何影响个体决策。通过社会认知视角，我们解析了冲突、合作与信任的心理根源。 第三部分：人格、发展与跨学科的整合 心理学终究要解释个体差异和生命的连续性。本章将视角拉长至个体生命全程，并探讨心理学与其他学科的交叉前沿。 第七章：人格理论的现代诠释与测量 人格是描述个体稳定行为模式的关键。本章首先回顾了特质理论（如“大五模型”——OCEAN）的实证基础和跨文化验证。随后，本章将重点介绍人格发展中的“成熟假设”，探讨成年早期的人格稳定性与变化。更进一步，我们将结合社会认知理论，探讨情境因素（Person-Situation Interaction）如何调节特质表现，打破了将人格视为完全固定的看法。 第八章：生命周期的发展心理学：从依恋到代际传承 发展心理学不再只关注童年。本章从依恋理论（Bowlby与Ainsworth）出发，探讨早期依恋模式如何塑造成年人际关系。随后，本章将探讨成年期和老年期的认知变化（如“晶体智力”的维持与“流体智力”的衰退），并讨论如何通过认知干预延缓衰老。最后，本章触及生命回顾（Life Review）的心理意义，即个体如何整合其生命叙事，达成意义感。 第九章：心理学的未来：整合神经科学与计算建模 心理学正处于一个跨学科融合的黄金时代。本章探讨了计算心理学如何利用机器学习和复杂系统理论来模拟心智活动。我们将讨论“动态系统方法”在解释情感波动和行为决策中的优势，它如何超越传统线性因果模型的局限。最后，本章展望了“连接组学”（Connectomics）在理解复杂精神障碍（如精神分裂症）中的潜力，强调了从宏观行为到微观神经回路的整合研究范式。 本书旨在为读者提供一个全面、深入且与时俱进的心理学图景，展示心智探索的广阔与精深。

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从语言风格上来说，这本书的作者显然是一位深谙如何与读者沟通的专家。它的行文风格是那种非常克制、冷静且极其精准的学术叙事，没有多余的煽情或冗长的铺垫，每一个句子都像是在传递有效信息。这种严谨的风格，使得我对书中的每一个论断都抱有一种高度的信任感。但是，即便是在阐述最枯燥的实验方法论时，作者也巧妙地融入了一些提问式的引导，比如“如果我们换一种教学顺序，结果是否会改变？” 这种方式有效地激发了读者自身的批判性思维，让我不只是被动接受信息，而是主动参与到对知识的构建过程中。它没有居高临下的教导感，更像是一位资深的导师，在旁边轻声细语地引导你发现真理，这在很多同类著作中是很难得的品质。

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这本书的案例和实践指导部分，是真正体现其价值的地方。很多理论书籍读完后往往会陷入“知其然不知其所以然”的困境，但这本书在这方面做得非常出色。它没有采用那种虚无缥缈的理想化案例，而是大量引用了不同学科背景下，不同年龄层次的教学实例，并且对这些案例进行了详尽的“心理学原理剖析”。比如，书中分析了一个关于“如何克服初学者的习题依赖性”的教学案例，详细拆解了该现象背后的“技能固化偏差”和“认知惰性”，然后给出了针对性的干预策略。这些策略不是空洞的口号，而是有具体操作步骤和预期效果的描述，让我这个实际工作者读完后，可以立刻带着新的视角去审视自己的课堂，这种即时的转化能力，是判断一本教育心理学著作是否真正有用的核心标准，而这本书无疑是达到了极高的水准。

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这本书的装帧设计给我留下了极为深刻的印象，封面那种深沉的靛蓝色，配上那种微微泛着金属光泽的烫金字体，立刻就散发出一种专业而又沉稳的气息。初翻开的时候，我特别注意到纸张的选择，那种略带米黄的哑光纸质，即便是长时间阅读也不会让眼睛感到疲惫，细节之处可见出版方的用心。特别是章节标题的排版，那种极简主义的设计风格，配合着清晰的字体和恰到好处的行距，让初学者也能迅速定位到自己想查找的内容。我记得有一次深夜还在查阅关于“学习迁移”的那一节，那种排版上的留白处理得极其到位，让人在高度集中的状态下，依然能保持阅读的舒适感。而且，书中的插图和图表，并非那种廉价的卡通化示意图，而是采用了大量的实证研究数据图和经典理论模型图，线条严谨，色彩运用克制而有效，真正起到了辅助理解的作用，而不是仅仅为了填充版面。相比于我以前读过的几本同类教材，这本书在视觉体验上，绝对是登上了新的台阶，让人拿在手里就有一种“这是精品”的直觉感受。

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这本书的理论深度和广度，远远超出了我对一本“教学”相关书籍的预期。我原本以为它会更多地停留在宏观的教育理念层面，但实际内容却深入到了神经科学和认知心理学的核心机制中去探讨教学过程。例如，书中关于“工作记忆负荷”和“长时记忆编码效率”的论述部分，引用了大量最新的实验数据和跨学科的研究成果，让我清晰地认识到，高效的教学设计，本质上是对人类信息处理系统的一种优化。我尤其欣赏作者在阐述复杂概念时所采取的类比方式，那种将晦涩难懂的认知模型，通过贴近日常教学场景的例子进行解释，使得那些原本只存在于学术论文中的理论，瞬间变得可操作和可感知。这不仅仅是一本理论手册，更像是一本将前沿科研成果“翻译”成实用教学策略的指南，对于那些渴望从“经验教学”跨越到“科学教学”的实践者来说，无疑是一份宝贵的财富。

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这本书的结构逻辑性是极其严密的，仿佛是在构建一座层层递进的知识殿堂。开篇没有急于抛出复杂的理论，而是从最基础的“学习者个体差异”入手，这种处理方式非常稳妥，它迫使读者首先建立起对“人”这个教学核心要素的尊重和深入理解。随后，从感觉、知觉、记忆，一步步过渡到问题解决和创造力培养，每部分内容都像是为下一部分做了扎实的铺垫。我特别赞赏作者对“教学评估”那一章的处理，它没有把它简单地看作是测试的最后一步，而是贯穿于整个教学反馈循环之中。这种系统性的、整体性的视角，极大地拓宽了我对教学过程的理解边界，让我意识到，教学的每一个环节都是相互关联、相互影响的，而不是孤立的知识点堆砌，阅读体验是层层剥茧、豁然开朗的。

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