具体描述
这部专著采用了各章要件大致相当的平行结构，眉目清晰，层次井然，篇幅活宜，十分利于教学。
顾黄初教授合著《中国现代语文教育史》时，虽曾关注过语文史的梳理，然而，由于种种原因，我们那部著作对这方面的陈述依然显得相当薄弱。2000年赴香港参加国际语文教育研讨会时，我们进一步意识到，每一时期的语文进步，对语文教育的革新，直接起到巨大的推动作用。针对当时一些学者过于张扬人文性、大肆挞伐其实已经
作者简介
目录信息
引言
第一章 语文的阐释
第一节 语文的涵数
第二节 语文学科名称的嬗变
第三节 20世纪中国语文教学的历史分期
上编
第二章 中国现代语文教学的兴起时期
——语文单独设科（1901-1910）
第一节 清末新政时期的社会教育形势
第二节 清末新政时期的语文进步
第三节 中国现代语文
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
阅读《二十世纪中国语文教学》一书，我仿佛经历了一场穿越时空的教育之旅。作者以其细腻的笔触和宏大的叙事，将中国语文教育在二十世纪的跌宕起伏展现得淋漓尽致。我最为欣赏的是本书对教育理念的探讨，它不仅仅局限于教学方法，而是深入到对“人”的培养的思考。书中对不同时期教材内容的分析，特别是如何处理意识形态的渗透与人文精神的培养之间的关系，给我留下了深刻的印象。作者通过大量历史文献和教育实践案例，生动地描绘了在时代浪潮中，语文教学所面临的挑战和机遇。我特别关注书中对“阅读”、“写作”和“口语交际”这三大能力的培养在不同时期的侧重点和方法论的演变。它让我认识到，语文教育从来都不是一成不变的，而是在不断地适应社会发展和人类认知水平的提升中向前推进。这本书不仅提供了丰富的历史知识，更引发了我对当下语文教育的反思，思考如何在传承优秀传统的同时，不断创新，以适应未来社会的需求。
评分阅读《二十世纪中国语文教学》，我感觉自己仿佛置身于一个巨大的历史画卷之中，亲眼见证了中国语文教育从萌芽、发展到成熟的整个过程。本书最大的特点在于其宏观视野和微观视角的完美结合。作者不仅梳理了20世纪中国语文教学的宏观发展脉络，从辛亥革命后白话文运动的兴起，到新中国成立后语文教学体系的建立，再到改革开放后教学理念的革新，每一个重要节点都进行了详尽的阐述。同时，他又深入到具体的教学实践中，通过对不同时期代表性教材、教学方法和教育名家的分析，展现了语文教学的丰富性和多样性。我特别欣赏作者对“语文”的定义和内涵在不同时期的演变进行了细致的考察，这不仅仅是字面上的变化，更是教育目标和社会功能的调整。书中对如何处理文学作品的解读、如何培养学生的写作能力、如何提升学生的口语交际能力等具体教学环节的讨论，都充满了智慧和启发。它让我看到了，在每一个时代，教育者们是如何努力去适应社会变革，如何去探索最有效的教学方式，以培养出符合时代需求的下一代。本书不仅仅是写给教育工作者的，更是写给所有关心中国教育发展的人。它让我们能够站在历史的高度，去审视当下，去思考未来，去更好地理解和传承我们宝贵的语文教育遗产。
评分《二十世纪中国语文教学》这本书，以其独特的视角和深刻的见解，为我描绘了一幅波澜壮阔的中国语文教育发展画卷。作者并非简单地罗列教学方法或课程设置，而是将其置于宏大的历史语境中，探讨了语文教学在中国社会变迁中所扮演的角色和承担的使命。我特别欣赏书中对“语文”一词在不同历史时期内涵的演变进行了细致的考察。从最初的“国文”到“语文”，这种称谓的变化背后，反映了教育目标、教学内容和教育理念的深刻调整。作者对不同时期教材的分析，特别是对革命文化、政治宣传与文学艺术在教材中的融合与冲突，进行了深入的剖析。他并没有简单地评价孰优孰劣，而是力求还原历史的真实面貌，并从中提炼出对当下的启示。书中关于如何处理外国文学作品的翻译与教学，如何培养学生的审美能力和批判性思维，都进行了富有价值的探讨。我感觉自己仿佛穿越了时空，亲身经历了那些在教学一线探索和实践的教育者们，他们的智慧、他们的坚持，都深深地打动了我。这本书让我对中国语文教育的发展有了更深层次的理解，也对我们当下所面临的挑战和机遇有了更清晰的认识。
评分《二十世纪中国语文教学》这本书，如同一位博学的智者，在我面前徐徐展开了中国语文教育的百年画卷。作者以其深厚的学术功底和严谨的治学态度，为我们勾勒出了20世纪中国语文教学发展的清晰脉络。我尤其被书中对不同时期教育理念和教学方法的深刻反思所吸引。它不仅仅是记录了教学上的变化，更深入探讨了这些变化背后所蕴含的教育哲学和社会理想。书中对于“语文”作为民族文化传承载体和思维能力培养工具的双重属性的论述，让我耳目一新。作者细致地分析了从民国时期白话文运动的推动，到新中国成立后语文教学的统一化和规范化，再到改革开放后教学内容的多元化和创新化，每一个阶段的转变都充满了历史的智慧和时代的需求。我惊叹于作者对一些经典教学案例的深入挖掘，这些案例不仅展现了当时教育的特点，也为我们提供了宝贵的经验和启示。读完这本书，我对中国语文教育的发展有了更全面、更深刻的认识，也更加理解了语文教育在国民素质提升和民族文化发展中的重要作用。
评分我被《二十世纪中国语文教学》这本书所展现出的深邃的历史洞察力和严谨的学术研究深深折服。作者并非简单地讲述故事，而是通过对大量一手史料的梳理和分析，揭示了中国语文教学在二十世纪复杂多变的社会背景下，是如何一步步探索和发展的。我特别关注书中关于“语言”作为文化载体和思维工具的双重属性，以及如何在语文教学中体现这种双重性。作者细致地梳理了从白话文运动的兴起，到新中国成立后语文教学体系的建立，再到改革开放后强调人文精神和创新思维的培养，每一个阶段都充满了历史的思考和时代的印记。书中对于教材内容的变迁，如古诗文的选篇、现当代文学作品的引入，以及如何处理中外文学作品的教学，都进行了详尽的论述。我惊叹于作者对教育政策、教学方法和教育理论之间相互影响的深刻洞察。他并没有回避各个时期存在的争议和不足，而是以一种客观、公正的态度进行分析。这让我对中国语文教育的发展历程有了更全面、更深刻的理解，也对未来语文教育的发展方向有了更清晰的思考。这本书不仅仅是一部学术著作，更是一份珍贵的历史文献，为我们理解中国教育的演变提供了重要的参考。
评分这本书《二十世纪中国语文教学》，给我带来了非常震撼的阅读体验。作者以极其宏大的历史视野，将中国语文教学在二十世纪的演变脉络梳理得井井有条。我最为看重的是它对于不同历史时期教育思潮的分析，它不是简单地描述教学内容，而是深入探讨了影响这些内容的深层原因，包括政治、经济、文化等多个维度。书中对“语文”这一概念的界定和演变，也为我提供了全新的理解。从强调识字和语法，到注重思想教育和文学鉴赏，再到如今强调思维能力和人文素养的培养，这个过程充满了曲折与探索。我特别欣赏作者对于一些关键性教育改革的深入剖析，例如新文化运动对语文教育的影响，以及新中国成立后语文教学体系的建立。他通过引用大量史料和案例，使得这些历史事件仿佛就发生在眼前。阅读过程中，我不断地思考，过去的教育者们是如何在信息相对闭塞的条件下，去学习、去借鉴、去创新，以期培养出符合时代需要的人才。这本书不仅仅是一部学术专著，更是一面镜子，折射出中国社会发展的轨迹，也让我们更加珍惜我们今天所拥有的教育资源。
评分读完《二十世纪中国语文教学》这本书，我深深地被作者对中国语文教育发展历程的梳理和分析所打动。它并非仅仅罗列教学方法或政策变迁，而是通过对时代背景、社会思潮以及教育理念的深入剖析，展现了语文教学在中国社会转型时期所扮演的复杂角色。书中细致地描绘了从新文化运动以来，语文教育如何承载着启蒙民智、培养新人、构建民族文化认同等多重使命。我尤其对书中关于“语文”概念在不同历史阶段的演变进行了详尽的探讨，这不仅仅是名称上的变化，更是其内涵、外延以及在国民教育体系中地位的深刻调整。作者并没有回避各个时期存在的争议和挑战，例如如何平衡白话文的普及与文言文的传承，如何处理西方教育思想的引入与中国传统教学模式的融合，以及如何在意识形态主导下保证语文教学的科学性和人文性。这些都使得本书不仅仅是一部学术著作，更像是一份珍贵的时代记录，为我们理解当下语文教育的诸多现象提供了深刻的历史维度。我仿佛亲眼目睹了那些在讲台上挥洒汗水的教师，他们在时代的洪流中，如何用智慧和勇气去探索最适合中国孩子们的教学之路，如何从单一的识字、语法教学，逐步走向更注重思维培养、情感熏陶和文化涵养的综合性语文教育。这种宏大叙事与微观案例的结合，让阅读过程既有思想的启迪，又有情感的共鸣。
评分《二十世纪中国语文教学》这本书，带给我的是一种前所未有的学术冲击和思想启迪。作者对20世纪中国语文教学发展的梳理，其深度和广度都超出了我的想象。它不仅仅是对教学方法和教材内容的简单回顾，而是深入到教育理念的演变、教学思想的碰撞以及时代背景对语文教学的影响等多个层面。我尤其对书中关于“语文”作为国家意识形态载体和民族文化基因传承者的双重角色进行了深刻的论述。作者细致地分析了在不同历史时期，语文教育如何被赋予了“教化”和“塑造”的功能，以及如何在实践中不断调整和完善。书中关于“德育”与“智育”在语文教学中的结合问题，以及如何平衡语言文字的规范与创新，都进行了深入的探讨。这些讨论并非空泛的理论，而是通过大量的史实和案例来支撑，使得阅读过程既严谨又生动。我惊叹于作者对复杂历史脉络的把握能力，以及其独到的见解。他并没有简单地将20世纪的语文教学视为一个线性的进步过程，而是揭示了其中存在的反复、曲折和多元性。这本书让我对“语文”这个概念有了更深层次的理解，认识到它不仅仅是语言文字的知识，更是一种思维方式、一种文化观念、一种价值取向。它让我更加珍视我们所传承下来的中华优秀传统文化，并思考如何在新的时代背景下，让语文教学焕发出新的生机和活力。
评分翻开《二十世纪中国语文教学》，我立刻被其扑面而来的历史厚重感所吸引。这本书宛如一位经验丰富的向导，引领我穿越了中国语文教育跌宕起伏的百年历程。作者以一种近乎考古的方式，挖掘了大量珍贵的历史资料，从民国时期的激进改革，到新中国成立后不同时期教学大纲的修订，再到改革开放后教育思想的解放，每一个阶段的演进都描绘得栩栩如生。我特别欣赏作者对于不同学派、不同教育家思想的梳理和比较，比如关于“工具性”与“人文性”之争，以及如何理解“读万卷书”与“行万里路”在语文学习中的辩证关系。书中对具体教学方法的介绍，也并非停留在理论层面，而是结合了当时的社会需求和学生特点，展现了许多富有创造性的实践。例如，如何利用新出现的电影、广播等媒介来辅助语文教学，如何通过课本剧、朗诵会等形式激发学生的学习兴趣。读到这里，我仿佛能感受到那个年代的师生们，在物质条件相对匮乏的情况下，是如何凭借对知识的热忱和对教育的执着，去探索和实践的。本书的价值不仅在于它记录了历史，更在于它提供了反思的镜子，让我们能够更清晰地认识到当前语文教育所面临的挑战，以及可以借鉴的宝贵经验。它让我们明白，语文教育从来不是孤立的，而是深深地植根于社会土壤之中，与国家命运、民族发展同频共振。
评分《二十世纪中国语文教学》这本书，为我打开了一扇通往中国教育史深处的大门。作者以其严谨的学术态度和深厚的学识功底，为我们呈现了一部关于中国语文教育发展的百科全书。我尤其被书中对不同历史时期教育思潮的辨析所吸引。从早期受到西方教育思想影响的改革，到新中国成立后强调思想政治教育与知识传授相结合的模式，再到改革开放后提出的素质教育理念，作者都进行了深入的分析和批判性评价。他并没有简单地断言哪种模式更优，而是强调了每种模式都在特定历史条件下发挥了其应有的作用，同时也面临着自身的局限性。书中对“听说读写”四大能力的培养，以及“语文”作为综合性学科的特点，在不同时期的侧重点和实践方式的演变，都进行了详细的梳理。我特别欣赏作者对那些在语文教育领域默默耕耘、做出杰出贡献的教育家们的介绍，他们的思想和实践，至今仍闪耀着智慧的光芒。读完这本书，我对中国语文教育的发展有了更清晰、更全面的认识，也对如何更好地进行语文教学有了更深刻的思考。它让我明白，语文教育是一个动态发展的过程，需要不断地与时俱进，才能更好地服务于国家发展和人才培养。
评分简单浏览了一下。
评分简单浏览了一下。
评分简单浏览了一下。
评分简单浏览了一下。
评分简单浏览了一下。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有