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出版者:第1版 (2005年6月1日)

作者:幼儿潜能开发教程编委会

出品人:

页数:180 页

译者:

出版时间:2005-6

价格:49.0

装帧:平装

isbn号码:9787111165804

丛书系列:

图书标签:

• 儿童文学
• 幼儿教育
• 学前教育
• 潜能开发
• 认知能力
• 思维训练
• 亲子教育
• 游戏教学
• 早期教育
• 儿童启蒙
• 能力培养

幼小衔接与学前教育的多元探索：一部面向未来的学习指南 《学前阶段幼儿思维与能力培养实践手册》 本书导读： 在孩子人生的起跑线上，学前教育扮演着奠定终身学习习惯与能力的关键角色。本书并非侧重于某一特定阶段的教学大纲执行，而是致力于构建一个广阔的、以儿童发展心理学为根基的学前教育理论框架与实践指导体系。我们深知，每一个幼儿都是独一无二的宇宙，其潜能的激发需要顺应天性、多维度、有层次的引导。因此，本书聚焦于超越具体课程内容的宏观视角，探讨如何在日常环境中，通过科学的方法论，全面提升幼儿的认知、情感、社交及身体发展水平，为他们顺利进入小学阶段做好充分的心理、知识与习惯上的准备。 --- 第一部分：奠定基石——学前教育的哲学与科学基础 第一章：发展的连续性与学前教育的时代定位 本章首先深入探讨了从婴儿期到小学低年级的认知发展连续性（如皮亚杰、维果茨基理论的现代诠释），强调学前教育不应是小学的预演，而应是幼儿自我建构和探索世界的黄金时期。我们分析了当前社会对学前教育的期待与实际需求之间的张力，并提出了“以游戏为核心，以兴趣为驱动”的教育哲学。 1.1 现代儿童观的重塑： 从“被教导者”到“主动学习者”的角色转变，关注幼儿的主体性和内在动机。 1.2 幼小衔接的新内涵： 区别于知识灌输，我们强调培养“学习的能力”——包括专注力、问题解决能力和情绪调控能力，而非单纯的识字算术进度。 1.3 观察与记录的重要性： 详细阐述如何通过系统的、非侵入式的观察，捕捉幼儿的学习轨迹和兴趣热点，作为后续教学设计的基础。 第二章：环境创设——激发探索欲的物质与非物质空间 教育环境不仅是教室的布局，更是一种氛围的营造。本章重点指导教育者和家长如何将居住和学习空间转化为富含教育意义的“第三位老师”。 2.1 动态环境设计原则： 如何划分功能区（如建构区、艺术区、阅读角），并确保这些区域能够根据幼儿的年龄特点和当前主题进行灵活调整。 2.2 开放性材料的选择与应用： 探讨使用自然材料、废旧材料等开放性玩具的价值，强调其对培养幼儿发散性思维和创造力的助益。 2.3 情感环境的构建： 如何建立安全、接纳、鼓励犯错的班级/家庭文化，这是幼儿敢于表达和尝试的前提。 --- 第二部分：能力螺旋上升——跨学科的思维训练 本书的核心价值在于提供一套可操作的、跨越传统学科界限的能力培养路径，旨在培养幼儿的综合素养。 第三章：逻辑思维与数理启蒙的“非计算”路径 本章摒弃枯燥的数字运算教学，转而聚焦于培养幼儿的早期数学概念和逻辑推理能力。 3.1 空间关系与几何直觉： 通过搭建、折纸、拼图等活动，发展幼儿对形状、位置、方向的理解。 3.2 排序、分类与模式识别： 详细介绍如何利用自然物或自制卡片，引导幼儿发现事物间的内在联系和规律，这是未来代数思维的基础。 3.3 早期概率与估算概念： 在日常生活中（如分发点心、预测天气），引入“多与少”、“可能与不可能”的概念，培养量感。 第四章：语言的深度与表达的广度 语言能力是信息传递和思维表达的载体。本章关注如何深化幼儿对语言的理解和运用，超越简单的复述。 4.1 故事的生成与改写： 引导幼儿从故事的倾听者转变为创作者，如何通过提问激发情节的延伸和人物性格的深化。 4.2 叙事结构的搭建： 教授如何引导幼儿清晰地表达“发生了什么”、“为什么发生”以及“结果如何”，提升口语的条理性和连贯性。 4.3 字母与符号的早期接触： 探讨在阅读氛围中，自然而然地接触书写符号的策略，强调识别兴趣的优先性。 第五章：科学探究与“动手做”的教育价值 本章倡导将科学探究融入日常生活，培养幼儿的好奇心、假设能力和验证精神。 5.1 简单的物理现象观察： 如何利用水、光、声音等基础元素，设计安全的、可重复的家庭或教室小实验（如浮沉实验、影子游戏）。 5.2 生命科学的初步认知： 引导幼儿种植、观察昆虫、认识身体部位，建立对生命世界的初步敬畏和责任感。 5.3 记录与表达发现： 介绍如何使用绘画、简单的图表或口述来记录实验过程和结果，培养初步的科学报告能力。 --- 第三部分：面向未来的公民——情感、社交与自我管理 学前教育的终极目标是培养能够适应社会、管理自我的个体。 第六章：情商的培养：认识、接纳与表达情绪 本章提供了应对幼儿常见情绪挑战（如嫉妒、挫败、愤怒）的实用策略。 6.1 情绪的“命名”艺术： 帮助幼儿准确识别并说出自己正在经历的情绪，这是情绪管理的第一步。 6.2 挫折教育的艺术： 如何在幼儿遇到困难时，不直接提供答案，而是引导他们分析原因并尝试第二种解决方案。 6.3 同理心的萌芽： 通过角色扮演和讨论情境故事，培养幼儿站在他人角度思考问题的能力。 第七章：合作、规则与解决冲突 社会技能的习得是幼儿适应集体生活的关键。 7.1 合作游戏的架构设计： 设计需要相互依赖才能完成的任务（如共同搭建大型结构），强制性地促进合作。 7.2 规则的共同建立与内化： 强调规则的制定应包含幼儿的意见，使其理解规则的目的，而非盲目服从。 7.3 冲突调解的示范： 教育者应充当“中立的调解员”，引导冲突双方清晰表达诉求，共同寻找双赢的解决方案。 第八章：自理能力与学习习惯的养成 良好的自理能力是独立学习的物质基础。 8.1 专注力的渐进式训练： 探讨如何从短时、高强度的兴趣活动入手，逐步延长幼儿保持专注的时间。 8.2 任务分解与坚持性： 教授如何将一项复杂的任务（如整理玩具、完成手工）分解成若干小步骤，并给予及时的肯定，强化完成任务的内在满足感。 8.3 作息规律与健康习惯： 强调规律的作息、均衡的营养和充足的户外活动对大脑发展的决定性作用。 --- 结语：家园共育的协同效应 本书最后强调，成功的学前教育离不开家庭与教育机构的无缝对接。提供了与家长沟通的有效方式，确保教育理念的一致性，共同陪伴幼儿度过这段充满奇迹的成长旅程。本书旨在提供一个全面的、以儿童发展为核心的思考框架，帮助教育者和家长成为幼儿潜能的“点燃者”，而非简单内容的“灌输者”。

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**第四段：** 说实话，这本书的学术底蕴非常深厚，初读时会感觉有些“硬核”，因为它大量引用了认知神经科学和发展心理学的术语。但一旦跨过最初的门槛，你会发现它内在的逻辑是极其清晰和优美的。作者对于“学习动机”的解析堪称一绝，他将内在驱动力和外在奖励机制做了精妙的权衡和区分，明确指出过度依赖外在奖励（如物质奖励）对长期学习热情的扼杀作用。书中关于语言习得的章节，提供了一套系统性的、分阶段的互动策略，让我对如何与尚不能流利表达的幼儿进行有效沟通有了新的认识。它强调的不是纠正错误发音，而是营造一个充满鼓励和重复的安全语言环境。这本书的价值不在于教你一套固定的流程表，而在于重塑你的思维模式，让你从一个“执行者”转变为一个“设计者”，去为孩子量身定制最适合他成长的路径。对于那些希望在理论层面打下坚实基础的家长或幼教专业人士而言，这本书无疑是一份珍贵的参考资料。

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**第三段：** 我花了相当长的时间才将这本书啃完，因为它不是那种可以囫囵吞枣的快餐读物，每一页都需要细细品味，甚至需要反复回看。这本书的排版和插图设计非常考究，虽然内容偏向理论和方法论，但图文并茂的处理方式极大地降低了阅读的枯燥感。它非常注重“实践性验证”，书中的每一个理论模型后面，都附带了一个由一线教育工作者记录下来的真实案例片段，这些片段生动活泼，充满了童真童趣，也展示了理论在复杂现实面前的灵活性。我特别喜欢它对“非正式学习环境”的构建指导，它教导我们如何将厨房、花园、甚至是通勤路上，都变成孩子学习的场所。这与我过去认为只有在特定“学习角”才能进行教育的刻板印象形成了鲜明对比。书中对于“专注力”的剖析尤其深入，它区分了持续性专注和切换性专注，并提供了针对性训练方法，这比市面上那些泛泛而谈的“提高专注力”的书籍要具体和有效得多。这本书更像是一份地图，指引我们前往一个更健康、更符合孩子天性的教育彼岸。

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**第五段：** 这本书的整体气场是宁静而充满力量的。它没有那种一惊一乍的“速成秘籍”的浮躁感，而是透露着一种对儿童成长节奏的尊重和耐心。阅读过程中，我感受最深的是作者反复强调的“一致性”原则，即家庭教育、幼儿园教育以及社会环境之间需要形成合力，任何一个环节的断裂都会对孩子的潜能发展造成阻碍。书中对于如何处理亲子沟通中的“权力斗争”提供了非常实用的工具，比如“共情倾听”和“非暴力沟通”的初步应用，这些技巧的实践，极大地改善了家庭氛围。这本书的结构安排非常人性化，它首先建立了宏大的理论框架，然后迅速过渡到具体的操作层面，最后以对未来教育趋势的展望收尾，使得整个阅读体验非常完整。我推荐给所有对教育有深度思考的人，它提供了一种平衡了科学严谨性与人文关怀的教育蓝图，读完后让人感觉自己肩上的责任更重了，但同时也充满了信心去迎接挑战。

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**第二段：** 这本厚厚的书，与其说是一本教程，不如说是一份深刻的教育哲学宣言。它探讨的核心问题是：我们究竟想培养出什么样的人？作者的论述层层递进，从基础的生理发展规律，逐步深入到高级的思维构建和情商培养。我最震撼的是关于“挫折教育”的那一章。它颠覆了我过去认为要时刻保护孩子不受伤害的观念，转而强调适度的、可控的失败体验，才是构建强大内心韧性的基石。书中引用了许多跨文化的案例研究，使得论点极具说服力，而不是仅仅停留在个人经验的分享上。阅读过程中，我仿佛置身于一个高级的教育研讨会现场，作者的逻辑链条严密，观点独到且富有前瞻性。它没有提供标准答案，而是不断抛出开放性的问题，引导读者进行自我反思和深度思考。例如，在讨论创造力培养时，书中反复强调了“留白”的重要性，即家长和老师需要克制自己立刻介入和指导的冲动，为孩子留出自我摸索的空间。这种对“过程”的极致尊重，让我对教育的本质有了更深的敬畏感。

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**第一段：** 最近读完了一本让人耳目一新的育儿书籍，虽然它不是我日常接触的儿童读物类型，但其对于早期教育理念的阐述，实在值得深入探讨。这本书的行文风格非常细腻，它没有陷入那种空洞的说教，而是用大量的实例和深入的分析，构建了一个全新的视角来看待“潜能开发”这个概念。我尤其欣赏作者在讨论如何激发孩子好奇心时所采用的对比手法，将传统填鸭式教育的弊端与启发式引导的优势进行了鲜明对照。书中有不少关于如何观察和记录孩子日常行为的章节，这对我启发很大，让我意识到，真正的开发并非是“教”什么，而是“如何搭建环境”让他们自己去发现。书里对于不同年龄段儿童认知发展特点的描述也相当精准，不是简单罗列知识点，而是结合了儿童心理学的最新研究成果，用通俗易懂的语言将其转化为家长日常可操作的指南。比如，书中关于感官训练的那一部分，提出的几个小游戏，我尝试在家中实施后，明显感觉到孩子对周围事物的关注度提高了，这种“润物细无声”的教育方式，比死记硬背有效得多。这本书成功地将复杂的教育理论，转化成了家长们触手可及的实践工具，读完后感觉整个人对育儿这件事都有了更积极、更科学的态度。

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