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出版者:机械工业出版社

作者:沙林祥

出品人:

页数:285

译者:

出版时间:2006-6

价格:11.80元

装帧:平装

isbn号码:9787111020325

丛书系列:

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巍巍昆仑：中华文明的源头与精神图腾 图书简介 《巍巍昆仑：中华文明的源头与精神图腾》是一部深度探寻中国传统文化核心——昆仑山脉的地理、历史、神话与精神内涵的恢弘巨著。本书并非仅仅聚焦于地理上的山脉走向，而是将其视为中华民族精神图谱中最为古老、最富生命力的文化基因库。全书以严谨的考证、细腻的笔触和宏大的叙事结构，带领读者穿越数千年的历史长河，攀登这座被誉为“万山之祖”的圣山。 第一部分：大地之脊——地理溯源与地质变迁 本部分详尽梳理了昆仑山脉的地理学特征与地质构造史。从青藏高原的隆升之谜，到其如何塑造了中国西部干旱与湿润气候的分界线，本书提供了最新的地质学研究成果。我们探究了雅鲁藏布江、长江、黄河等中华文明大江大河的发源地如何与昆仑山脉的冰川融水息息相关，揭示了“江河之母”的实际地理意义。书中特别引入了现代遥感技术和古气候学数据，重建了数百万年来昆仑山地貌的演变过程，展示了其作为地理屏障和生物多样性宝库的独特价值。详细描述了玉龙喀什河、喀拉喀什河等内陆河道的生态系统，及其在塔里木盆地边缘地区产生的绿洲文明。 第二部分：神话之巅——上古图腾与宗教信仰的熔炉 昆仑山在中华文化中的地位，首先建立在其神圣化的历程之上。《巍巍昆仑》深入挖掘了自《山海经》、《淮南子》至道教经典中关于昆仑的记载。重点阐述了昆仑如何成为上古神祇的居所：西王母的瑶池仙境、玉帝的宫阙、烛龙的栖息地。本书不满足于罗列神话，而是通过跨文化比较，分析了昆仑神话与古印度、古波斯神话中的“世界中心”概念的异同，论证了昆仑作为华夏民族精神原乡的独特性。 书中对道教的演变进行了细致的梳理，阐明了昆仑山系如何被纳入三清、元始天尊的修炼体系，成为“洞天福地”之首，探讨了“仙山”、“不死药”的传说如何深刻影响了古代帝王追求长生不老的政治哲学。此外，对藏传佛教传入后，昆仑山脉的佛教圣迹，如冈仁波齐（被认为是印度教、耆那教和苯教共同的圣山）的文化融合现象进行了深入剖析，展现了昆仑作为多宗教交汇点的复杂性。 第三部分：历史之眼——丝路文明的生命线 昆仑山脉横亘在古代欧亚大陆交通的要冲。本部分聚焦于丝绸之路历史上的昆仑通道。详细考察了葱岭（帕米尔高原，昆仑山脉的一部分）在连接西域与中原的关键作用，分析了古代商队穿越“死亡之谷”的艰难历程。通过对楼兰古城、精绝古城等历史遗迹的考古发现的解读，揭示了昆仑山冰雪融水如何支撑起了这些沙漠绿洲文明的兴衰。 本书特别关注了唐代玄奘西行取经，以及他笔下对昆仑山险峻与神异的描述，并将其与现代地理考察进行对比，力求还原历史场景的真实面貌。同时，本书也关注了近代探险家，如斯文·赫定、斯坦因等对昆仑山腹地的科学考察，以及他们如何将这段“失落的历史”重新带回世人视野。 第四部分：人文之光——昆仑精神的当代解读 《巍巍昆仑》的最后一部分将视野拉回当代，探讨昆仑精神的当代价值。我们分析了“昆仑精神”中蕴含的坚韧不拔的探索精神、顺应天道的包容精神以及对自然伟力的敬畏之心。通过对当代西部开发、生态保护政策的审视，本书探讨了现代社会如何在物质文明发展的同时，维护和传承这一源自山脉的文化遗产。 书中还收录了多位当代学者、艺术家和登山家对昆仑山的独特感悟，包括他们如何从冰雪、岩石中汲取创作灵感和生命力量的实例。本书旨在证明，昆仑山不仅仅是一堆岩石的堆砌，更是中华民族自我认同的基石，是理解我们是谁、我们从哪里来的永恒坐标。 本书特色： 跨学科整合： 融合了地质学、考古学、宗教学、历史学和民族学等多学科视角。 史料翔实： 引用了大量罕见的第一手文献和最新的科学考察报告。 叙事宏大： 采用史诗般的叙事风格，将地理的冷峻与神话的热烈完美结合。 图文并茂： 包含大量珍贵的历史地图、地质剖面图以及实地拍摄的高清影像资料，使读者仿佛身临其境。 《巍巍昆仑：中华文明的源头与精神图腾》是所有对中国历史深层根源、古代宗教信仰以及西部壮丽山河感兴趣的读者不可或缺的指南。它不仅是一部关于山脉的著作，更是一部关于我们民族精神起源的史诗。

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这本《新课标读想用》的书，初拿到手的时候，我还在想，这名字听起来就挺官方，估计又是那种填鸭式教学的工具书吧。毕竟这些年，各种“新课标解读”的材料看得太多了，很多都是把政策文件重新包装一下，内容空泛，实用性不强。不过，当我翻开第一页，才发现我的先入为主完全是错的。这本书的编排方式非常新颖，它不像传统的教辅那样把知识点掰碎了揉碎了硬塞给你，而是采用了一种更贴近一线教师实际工作场景的叙事结构。比如，它会模拟一个具体的教学情境，然后深入探讨在这个情境下，新课标的理念如何落地，需要教师在“读”懂政策后，如何有效地“想”出教学策略，最终在课堂上“用”出来。尤其让我印象深刻的是其中关于跨学科主题学习的部分，作者没有停留在理论层面，而是列举了几个非常具体的案例，从课程设计到资源整合，都提供了清晰的思路和可操作的步骤。那种感觉就像是身边有一位经验丰富的前辈，手把手地带着你走一遍流程，而不是冷冰冰地宣读文件。这种“以用为本”的编写思路，让这本书的实用价值远超一般的理论参考书，读起来也格外畅快，不觉枯燥。

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我个人认为，《新课标读想用》最宝贵的一点，在于它成功地搭建了一个连接理论前沿与日常教学的坚实桥梁。很多教育理论听起来都很高大上，但一旦落实到每天四十五分钟的课堂上，往往就显得水土不服。这本书的语言风格非常接地气，它避免了晦涩难懂的专业术语堆砌，而是用清晰、流畅、富有节奏感的现代汉语来阐述复杂的教育理念。它让我明白，所谓“新课标”，绝不是要求我们推翻过去所有的经验，而是鼓励我们在坚实的基础上进行更高质量的迭代和优化。特别是书中关于教师专业成长的论述，强调了终身学习的重要性，并给出了具体的资源链接和学习社群的建议，这让我感受到了极大的鼓舞。它不仅仅是一本关于“教什么”和“怎么教”的书，更是一本关于“如何成为更好的自己”的专业指南。读完之后，我感觉自己对未来的教学工作充满了清晰的规划和坚定的信心，这比任何一次单纯的知识输入都要更有价值。

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说实话，市面上很多解读新课标的书籍，都过于强调“宏大叙事”，把所有的注意力都集中在对新课程标准的逐字逐句的拆解上，往往忽略了教学实践中那些细微却至关重要的“颗粒度”。《新课标读想用》的独特之处就在于它对教学细节的关注达到了令人赞叹的程度。它没有回避新课标推行过程中必然会遇到的阻力，比如时间管理、学生基础差异、家校沟通的复杂性等等。书中用一种近乎“自白”的口吻，坦诚地讨论了这些难题，并且为我们提供了多种应对策略的“工具箱”。比如，在处理“大单元整体教学”这一难点时，它没有一概而论，而是根据文科、理科的不同学科特点，给出了不同的模块划分和主题整合的建议，这体现了作者深厚的课程设计功底和对不同学科教学规律的深刻理解。这种由上至下、再由宏观落到微观的结构设计，使得全书的逻辑链条非常严密，让读者在理解政策精神的同时，不会感到迷茫无措，仿佛手中握着一张详尽的“实战地图”。

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我一直觉得，衡量一本教育类书籍的好坏，关键在于它能否真正激发我的教学灵感，而不是简单地提供标准答案。在这方面，《新课标读想用》做得相当出色。它的语言风格非常注重启发性，大量使用反问句和开放性的讨论引导，迫使读者（也就是我们这些老师）跳出既有的思维定势。我特别喜欢书中关于“评价改革”那几个章节，里面对于形成性评价和终结性评价的有机结合，提出了很多富有洞察力的观点。以前，我们对评价的理解往往比较片面，总觉得评价就是打分，就是对错的判断。但这本书深入剖析了评价的育人功能，提倡将评价融入教学全过程，让评价本身成为一种促进学生深度学习的工具。我尝试着运用书里提到的“学习档案袋”构建方法，结合我们班学生的实际情况进行调整，效果立竿见影。学生们开始更积极地反思自己的学习过程，而不是只关注最终的结果。这种潜移默化的影响，才是真正体现了一本好书的价值所在，它不是教你做什么，而是教你如何去思考如何做。

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这本书的装帧设计也透露出一种与众不同的气质，它没有采用那种过于花哨或过于严肃的封面，而是选择了一种沉稳而又不失活力的色调。更重要的是，内文的排版考虑到了阅读体验的舒适度。作为一名长期伏案工作的教师，我深知一本“耐读”的书是多么重要。这本书的字体选择、行距控制都非常合理，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。而且，书中穿插的一些精美插图和图表，往往不是简单的装饰，而是对复杂概念的高度凝练和形象化表达，极大地提高了信息接收的效率。比如，关于核心素养如何在课堂上具体表现的那个流程图，我直接把它打印出来贴在了我的办公桌旁。它不仅美观，更重要的是，它提供了一个随时可以对照检查的框架。这种对读者体验的细致关怀，体现了编者对教育工作者的尊重，也让我在阅读过程中充满了愉悦感，感觉自己不是在接受灌输，而是在进行一场高质量的专业对话。

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