具體描述
《保衛童年:基於生命化教育的人文對話》內容簡介：教育在探索中走嚮明日，可寄望在明日又正賴於與之相稱的彆一種風緻的教育。既然明日教育可堪稱之為生命化的教育，這教育的新機的贏得便須有緣於此的一代人以全副生命相許。在為人類文化危機日見深重的年代，更多地凝神於教育也許所透露的恰是對未來命運有欠自信的消息，但無可依托的我們卻終究隻能從這不自信處找迴自信。
保衛童年，這是因為成人、整個社會對於兒童構成瞭相當的危險，這個話題有一種現實的“話語基礎”，對每一個成人都是一種思想刺激。我們再從另外一個角度來看這個話題，到底童年意味著什麼？
著者簡介
張文質
熱愛詩歌，研究教育，興趣廣泛的“業餘者”。著有詩集《引嚮黑暗之門》、教育隨筆集《唇舌的教授》、教育人文隨筆集《片麵之辭》等。
林少敏
現供職於福建師範大學社會管理學院，副教授，同時為北京師範大學哲學專業在讀博士生，長期緻力於人文學研究。
圖書目錄
保衛童年……………………………………(1)
附：瑪麗的影子………………………(29
鄉村兒童教育：一個更為嚴峻的問題……(33)
站在兒童這邊：對教育更多的思考………(59)
附：期待製度變革對兒童的保護……(82)
探尋教育的人文精神(一) ………………(88)
探尋教育的人文精神(二)………………(120)
附：“德”、“福”之間的教育取嚮 ——一個緣自啓濛時代的難題 ………………………………(147)
對基礎教育中10個人文關鍵詞的 思考………………………………(158)
重返師道 ——關於現時代教師角色的對話……(168)
語文——重返真實的言說…………………(225)
附：語文教育，迴到起點，迴到人……………………………………(238)
教育寫作的自我授權黔二一一次睏難的自言自語的記錄………………………(257)生成中的新教育 ——對廈門同安第一實驗小學教育改革的散點透視………………………………………(267)
附：教育的價值嚮度與終極使命………………………(293)
迴歸生命化的教育…………………………………(304)
教育之本在於立人…………………………………(322)
民間立場：一個邊緣學者對生命化教育的承諾………………………………………(333)
· · · · · · (收起)
附：瑪麗的影子………………………(29
鄉村兒童教育：一個更為嚴峻的問題……(33)
站在兒童這邊：對教育更多的思考………(59)
附：期待製度變革對兒童的保護……(82)
探尋教育的人文精神(一) ………………(88)
探尋教育的人文精神(二)………………(120)
附：“德”、“福”之間的教育取嚮 ——一個緣自啓濛時代的難題 ………………………………(147)
對基礎教育中10個人文關鍵詞的 思考………………………………(158)
重返師道 ——關於現時代教師角色的對話……(168)
語文——重返真實的言說…………………(225)
附：語文教育，迴到起點，迴到人……………………………………(238)
教育寫作的自我授權黔二一一次睏難的自言自語的記錄………………………(257)生成中的新教育 ——對廈門同安第一實驗小學教育改革的散點透視………………………………………(267)
附：教育的價值嚮度與終極使命………………………(293)
迴歸生命化的教育…………………………………(304)
教育之本在於立人…………………………………(322)
民間立場：一個邊緣學者對生命化教育的承諾………………………………………(333)
· · · · · · (收起)
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