具体描述
本书回顾了历史，对国外创造学研究进行文献综述；研究了创造性思维、创新能力的涵义；阐述了培养创新能力教育的目标、原则、途径；总结了课题组在学科教学实验中两种思维相结合的教学新模式，和培养创造性思维、创新精神、实践能力的初步经验；并借鉴了国内外创造教育的经验；从而提出了中小学创新教育体系的一个初步框架。
编者响应江泽民主席的号召，在“发展形象思维的理论研究与教学实践”课题研究的基础，对于中小学培养创新能力问题，进行了多方面深入的讨论与研究，编者回顾了历史，对国外创造学研究进行文献综述；研究了创造性思维、创新能力的涵义；阐述了培养创新能力的教育的目标、原则、途径；总结了课题组在学科教学实验中两种思维相结合的教学新模式，和培养创造性思维、创新精神、实践能力的初步经验；并借鉴了国内外创造教育的经验；从而提出了中小学创新教育体系的一个初步框架，撰写了此书。
作者简介
目录信息
第一章 培养创新能力是时代的使命
第二章 创造学概述
第三章 创新能力
第四章 传统教育能培养创新能力吗
第五章 构建中小学创新教育体系的目标、原则和途径
第六章 注重发展形象思维，建立两种思维相结合的教学新模式（上）
第七章 注重发展形象思维，建立两种思维相结合的教学新模式（下）
第八章 重构教学方法体系
第九章 建立学科课程与活动课相结合的课程体系
· · · · · · (收起)
第二章 创造学概述
第三章 创新能力
第四章 传统教育能培养创新能力吗
第五章 构建中小学创新教育体系的目标、原则和途径
第六章 注重发展形象思维，建立两种思维相结合的教学新模式（上）
第七章 注重发展形象思维，建立两种思维相结合的教学新模式（下）
第八章 重构教学方法体系
第九章 建立学科课程与活动课相结合的课程体系
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