對優化課堂教學的理論經研究和實踐探索，是一個內涵十分宏富的大係統。它不僅關係到學知的知識、技能和修養，而且牽動著教育學、心理學、語言學、教學論、信息論、社會學、美學、行為科學等等。隨著社會對教育的期望值不斷遞升，“優課學”的問世勢在必然。
優課應該是高效率的課，作為教學過程中的全體學生要課堂中能始終自主、積極、生動地活動：耳聽、眼看、口讀、書寫、腦想。“全頻道”，“多功能”協調，“立體式”推進，這無疑應該是優課的最顯著的標誌。
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