具体描述
《幼儿园整合教育活动方案》是由专业人员与幼儿园合作，在学习《纲要》的过程中反思教育实践，从而开发和研制的一套符合《纲要》精神和幼儿发展需要和兴趣的“教育参考”。它集中体现了所有编写人员多年来的实践研究和理性思考：为每个幼儿提供广阔的发展空间；相信每个幼儿具有发展潜能；引导幼儿体验国内外多元文化；尊重幼儿个性和谐发展；培养具有创新精神和生存能力的主动学习者。也是对近几年来师生共构活动的整理和提炼，同时还体现了“为广大的教师创造性地开展工作提供空间”的课程实施理念。
作者简介
目录信息
编写说明
一 健康与快乐
1 小脸蛋上的宝贝
2 我不舒服
3 大力水手和蔬菜
4 手的本领大
……
二 听读与表达
1 我上幼儿园啦
2 打电话
3 猜朋友
4 我喜欢的饼干
……
三 我和我们的世界
1 快乐的幼儿园
2 一起玩真快乐
3 我是中国娃
4 大家在一起
……
四 探索与发现
……
五 艺术与创造
……
附
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我是一名退休的幼儿园园长，虽然已经离开了教学一线，但对学前教育的热情从未减退。这本书的出现，让我仿佛回到了那个充满活力的年代，也为我提供了一个新的视角来审视当下的学前教育。我尤其看重“整合教育”这个理念，它与我当年倡导的“主题式教学”有异曲同工之妙，但又更加深入和系统。书中对小班孩子的特点有着非常精准的把握。小班的孩子，他们的认知发展尚处于萌芽阶段，对周围的一切都充满好奇，但他们的注意力很容易分散，并且需要大量的感官体验来学习。这本书的活动方案，正是抓住了这些特点，设计出了一系列能够吸引孩子注意力、激发他们探索欲望的活动。我反复阅读了几个活动方案，发现它们都非常有层次感。从一个简单的起点开始，逐步引导孩子深入探究，并在过程中自然地融入不同的知识和技能。例如，关于“水果的旅行”的活动，不仅仅是认识水果的名称和颜色，还涉及到水果的生长过程、营养价值，甚至可以引导孩子思考水果的运输和销售，这就将科学、社会、常识等多个领域巧妙地融合在一起。更让我欣慰的是，书中没有忽视孩子的情感和社会性发展。很多活动都鼓励孩子之间进行合作、分享，学会表达自己的想法和感受，这对于小班孩子建立良好的社交能力至关重要。这本书为我展示了整合教育的巨大潜力，它让学前教育不再是枯燥的知识灌输，而是充满趣味、富有启发性的探索过程。它也让我看到了当代学前教育工作者的创新和努力，让我对这个行业充满了希望。
评分作为一名对儿童教育充满热情的家长，我一直在寻找能够帮助我更好地理解和支持孩子早期学习的资源。当我偶然看到这本书时，我被它的名字所吸引——“幼儿园整合教育活动方案:小班(上)”。我理解“整合教育”意味着将不同的学习领域和孩子的兴趣点融为一体，这正是我希望孩子在幼儿园能获得的全面发展。这本书并没有让我失望，它提供了一系列非常实用且富有启发性的活动方案。每个方案都详细地列出了活动目标、所需的材料、具体的实施步骤，甚至还包括了对孩子可能出现的反应的预设和应对建议。我特别喜欢书中对于“游戏化学习”的强调。它认为，对于小班的孩子来说，游戏是他们认识世界、学习知识的主要方式。因此，书中的活动设计都巧妙地将学习内容融入到孩子们喜爱的游戏中，例如角色扮演、搭建积木、手工制作等等。这让孩子们在玩乐中自然而然地掌握新知识，而不会感到枯燥和压力。此外，书中还非常注重培养孩子的各项能力，不仅仅是认知能力，还包括动手能力、语言表达能力、社交情感能力等等。例如，一个关于“色彩的秘密”的活动，不仅让孩子认识了各种颜色，还通过调色游戏锻炼了他们的动手能力，在小组合作中学习了分享和交流。这本书让我看到了如何将教育变得如此有趣和有效，它让我更加相信，为孩子选择一所重视整合教育的幼儿园是多么明智的决定。它也为我提供了一个全新的视角来理解孩子的学习过程，让我知道如何在家中也能更好地配合和支持孩子的学习。
评分作为一名专注于学前儿童心理发展的研究者，我一直关注着教育理念的最新发展。这本书的出现，让我眼前一亮，它为我提供了关于“幼儿园整合教育”在小班阶段的实践样本。我特别关注书中对于孩子“多感官学习”的关注。小班的孩子，他们的认知发展是建立在丰富的感官体验之上的。这本书的活动设计，恰恰体现了这一点，它通过视觉、听觉、触觉、嗅觉甚至味觉等多种感官体验，来引导孩子认识和探索周围的世界。例如，一个关于“四季的变化”的活动，它不仅仅是让孩子了解季节的名称，还通过收集树叶、感受风的温度、品尝季节性水果等方式，让孩子全面地感受四季的变化。这种“全方位”的体验，能够让孩子对知识形成更深刻的理解和记忆。此外，书中还非常注重培养孩子的“核心素养”，例如合作能力、问题解决能力、创新思维等。这些能力并不是通过单一的知识灌输就能获得的，而是需要在大量的实践活动中，在与同伴的互动中，在解决问题的过程中逐渐培养起来的。这本书提供的活动方案，都蕴含着培养这些核心素养的“基因”。它让我看到了，整合教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养面向未来的、具有全面发展能力的下一代。
评分这本书的到来，简直就是解了我燃眉之急！作为一个在幼儿园工作了几年，但一直觉得教学活动设计有些“套路化”的老师，我迫切需要一些新鲜的、有深度的灵感。这本书的标题就深深地吸引了我，“幼儿园整合教育活动方案”，这不正是我一直在寻找的吗？翻开书页，我惊喜地发现，它不仅仅是提供了几个活动，而是深入浅出地讲解了整合教育的理念，以及如何将这个理念贯穿到小班的日常教学中。书中提供的活动案例，我都进行了认真的研读。它们的特点在于，都非常贴近小班孩子的实际生活和兴趣点，而且每一个活动都能看到明显的“整合”痕迹。比如，一个关于“小兔子的家”的主题活动，它不仅涉及到了语言表达（讲故事、讨论）、科学探索（了解兔子的生活习性、材料的性质），还包含了艺术创作（搭建小兔子的家、绘画）、社会交往（合作完成任务、分享作品）等多个方面。让我印象特别深刻的是，书中非常强调“生成性”的活动，也就是鼓励老师根据孩子的反应和兴趣，灵活地调整和生成新的活动内容。这一点非常重要，因为我们都知道，孩子们的想法是天马行空的，如果老师能抓住这些闪光点，就能让教育活动更加生动有趣，也更能激发孩子的自主学习能力。这本书真的让我看到了整合教育的强大生命力，它不再是死板的知识点罗列，而是让教育活动变得有温度、有意义、有创造力。我迫不及待地想要将书中的一些理念和方法应用到我的班级中，我相信，这一定会给我的孩子们带来不一样的学习体验。
评分我是一名正在哺乳期的母亲，同时也是一个非常关注孩子早期教育的家长。我深知，给孩子一个良好的启蒙教育，对他们未来的成长至关重要。在孩子进入幼儿园之前，我一直在寻找能够帮助我了解幼儿园教育理念，以及如何在家庭中配合学校教育的书籍。这本书，恰好满足了我的需求。它的主题——“幼儿园整合教育活动方案”，让我看到了它在教育理念上的先进性。我尤其欣赏书中对于“整体性”发展的强调。它不像一些单一学科的教学书籍，而是试图从孩子的整体发展出发，将认知、情感、社交、身体等各个方面的发展有机地结合起来。书中的活动设计，也非常贴近小班孩子的日常生活。我阅读了关于“认识身体”的活动，它不仅仅是让孩子认识自己的身体部位，还通过身体律动、健康卫生知识的普及，引导孩子关注自己的身体健康，并且学会爱护自己的身体。这种将知识、技能、情感融为一体的教育方式，让我觉得非常受启发。此外，书中还提供了一些关于如何与孩子进行有效沟通的技巧，以及如何在家中为孩子创设支持性学习环境的建议。这些内容对我来说非常宝贵，让我觉得自己不仅仅是在为孩子选择一个好的幼儿园，更是在学习如何成为一个更优秀的家长。这本书，让我对幼儿园教育有了更深的理解，也让我对如何更好地陪伴孩子成长充满了信心。
评分这本书就像一本打开了我视野的宝藏。作为一名刚开始接触学前教育的年轻老师，我时常感到迷茫，不知道如何设计出既有趣又有意义的教学活动，尤其是在融合教育的大背景下。看到这本书的名字，我抱着试一试的心态购买了。拿到手后，我被它详实的内容深深吸引。首先，它不是那种流于表面的“一锅端”式的方案，而是非常具体地针对小班孩子的特点，细致入微地考虑到了他们的认知水平、动手能力、社交情感发展等方方面面。每一个活动方案都仿佛经过了精心的打磨，从活动目标、活动准备、活动过程到活动延伸，都描述得清清楚楚，让我在实际操作时能够得心应手。更让我惊喜的是，书中强调了“整合教育”的理念，这意味着活动设计不仅仅是单一学科的灌输，而是能够将语言、艺术、科学、社会性等多个领域巧妙地融合在一起，让孩子在玩乐中自然地习得各种知识和技能。这种多维度、全方位的教育方式，不仅能提高孩子的学习兴趣，更能促进他们整体素质的全面发展。我尤其欣赏书中关于如何观察和记录孩子学习过程的建议，这让我意识到，真正的教育是需要我们老师用心去感受、去理解孩子们的点滴进步，而不是简单地进行知识的传授。这本书为我指明了方向，让我看到了整合教育的魅力和可能性，也让我对自己的教学工作充满了信心和热情。它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的引路人，在我懵懂的学前教育道路上，为我点亮了一盏明灯。
评分这本书的设计风格和内容呈现方式，让我觉得非常“接地气”，一看就知道是真正为一线教师量身打造的。我是一名正在努力提升自己教学业务能力的青年教师，常常觉得现有的教学资源要么过于理论化，要么过于零散，很难找到一个系统性的、能够指导我实践的工具。而这本书，简直就是一本“救星”。它的语言风格朴实易懂，避免了晦涩难懂的专业术语，让我能够轻松地理解每一个活动方案背后的教育理念。我尤其喜欢书中对活动细节的描述。不仅仅是告诉你“做什么”，更重要的是告诉你“怎么做”，并且说明“为什么这么做”。比如，在设计一个户外探索活动时，书中不仅列出了需要准备的道具，还详细地描述了如何引导孩子去观察、去提问，以及如何根据孩子的发现来调整活动的方向。这种“润物细无声”的引导方式，正是我们一线教师最需要的。而且，书中非常强调“环境创设”在整合教育中的作用。它提供了很多关于如何利用教室环境、户外空间来支持和延伸教育活动的建议，这让我意识到，教育不仅仅发生在课堂上，它是一个贯穿于孩子生活方方面面的过程。这本书为我打开了新的思路，让我看到了如何将枯燥的教学目标转化为孩子们乐此不疲的游戏和探索。我感觉自己不再是一个被动接受知识的老师，而是一个能够主动创造教育机会的引导者。
评分这本书的排版和设计都非常精美，给人一种专业、严谨的感觉，但同时又不失亲切感。作为一名对学前教育感兴趣的非专业人士，我一直希望能找到一本既能让我了解教育理念，又能让我看到具体实践的书籍。这本书，正是这样一本“宝藏”。我尤其欣赏书中对“家园共育”的理念的渗透。它不仅仅是提供了幼儿园的活动方案，还经常会提到如何将这些活动延伸到家庭中，如何让家长参与到孩子的教育过程中来。这一点让我觉得非常贴心，因为它让我意识到，教育是一个家庭和学校共同努力的过程。我阅读了关于“小动物的家”的活动方案，它不仅设计了孩子在幼儿园中搭建小动物家的活动，还鼓励家长在家中和孩子一起观察小区里的流浪小动物，或者帮助孩子制作一个简易的宠物窝。这种“延伸性”的活动设计，让我觉得教育不再局限于课堂，而是渗透到孩子的日常生活之中。此外，书中对于“安全教育”的融入也让我印象深刻。很多活动都巧妙地将安全知识融入其中，例如在认识交通工具的活动中，引导孩子了解交通规则；在户外探索活动中，提醒孩子注意周围环境的安全。这种“寓教于乐”的安全教育方式，比生硬的灌输更加有效。这本书让我看到了，优质的学前教育，是如何将知识、技能、情感、安全等各个方面有机地融合在一起，为孩子构建一个全面、健康、快乐的成长环境。
评分这本书如同一股清流，为我这个在教学一线摸爬滚打多年的老教师带来了新的启示。我曾经也尝试过各种教学方法，但总觉得在“整合”方面做得不够深入，很多时候还是停留在单一学科的教学。这本书的出现，让我看到了“整合教育”的强大生命力，以及它在小班教育中的具体实践方式。我特别欣赏书中对“活动生成”的强调。它鼓励教师不仅仅是“照本宣科”，而是要学会观察孩子，捕捉孩子的兴趣点，并根据这些兴趣点来灵活调整和生成新的活动。这一点非常重要，因为小班的孩子，他们的兴趣点往往是瞬息万变的，如果老师能够抓住这些机会，就能让教育活动更加生动有趣，也更能激发孩子的自主学习能力。书中提供的案例，都非常具有操作性，而且都体现了“以儿童为中心”的教育理念。我仔细阅读了关于“交通工具”的活动方案，它不仅仅是让孩子认识各种交通工具，还通过角色扮演、搭建模型等方式，引导孩子了解交通规则、感受不同交通工具的特点，并且在合作中学习分享和沟通。这种将认知、技能、情感、社会性融为一体的教育方式，正是我们所追求的。这本书让我看到了，整合教育并非是“大而全”的口号，而是可以通过一个个精心设计的活动，在孩子的日常学习和生活中得以实现。它为我提供了一个全新的思考框架，让我能够更深入地理解如何设计出更具启发性和教育意义的教学活动。
评分我是一名自由撰稿人，偶然接触到这本书，被它所蕴含的教育智慧所打动。虽然我没有直接的教学经验，但我对教育的趋势和方法有着浓厚的兴趣。这本书的“整合教育”理念，让我看到了学前教育发展的未来方向。它不仅仅是在学科知识上的整合，更是对孩子整体发展的关注。书中对小班孩子的年龄特点有着深刻的理解，并将这些理解体现在每一个活动方案的设计之中。我尤其欣赏书中对“主题式”活动的运用。一个主题，可以贯穿于孩子的学习、生活和游戏之中，让孩子在不同情境下，以不同的方式去探索和理解同一个主题。这种“深入浅出”的学习方式，能够让孩子对知识产生更深刻的理解和体验。例如，以“我们去游乐园”为主题的活动，不仅可以学习关于游乐设施的知识，还可以进行角色扮演，体验不同职业的乐趣，甚至可以引导孩子思考游乐园的经营和管理。这种“跨界”的整合，能够极大地拓展孩子的视野，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这本书让我看到了，教育不再是线性的知识传递，而是一个复杂而多维的生态系统。它不仅仅是关于“教什么”，更是关于“如何教”，以及“如何让孩子在其中获得全面的成长”。这本书为我提供了一个全新的视角来审视儿童教育，也让我对未来的教育模式有了更深的思考。
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