全書力求體現《語文課程標準》的基本理念和習作要求，以激發興趣、培養能力、師生互動編寫宗旨，按小學、初中、高中習作能力點的分布分章節編排。每一章節又按照“要求與點撥”“觀察與積纍”“模仿與思考”“感悟與創新”四個版塊設計，構成積纍――模仿――創新學生學習寫作的三個梯度，使學生由易到難地學會寫作，從而産生寫作的興趣。為此，每個版塊設計目的如下：
要求與點撥：明確章節習作學習目標，點撥習作要領及相關習作方法。
觀察與積纍：引導學生在觀察中注重積纍。在編排上則根據學生的年齡特點，或拋磚引玉，提供部分寫作素材、精彩片段、優秀範文；或設計相關訓練題，引導學生學習自動手積纍材料，養成積纍習慣。
模仿與思考：將閱讀與寫作結閤起來，從學生習作的實際齣發，由範文引路，指導學生模仿範文的樣子練習寫作，將習作難點化解，使學生獲得習作成功後的愉悅體驗。
感悟與創新：設計文題，明確寫作要求，給予相關提示，引導學生在模仿的基礎上，有所發現，寫齣自己的獨特見解和體驗。
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