中国电脑教育报2003年教育信息化精华本 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:人民邮电

作者:中国电脑教育报社编

出品人:

页数:293

译者:

出版时间:2004-1

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787115120090

丛书系列:

图书标签:

教育信息化
电脑教育
2003年
教学资源
参考资料
计算机教学
教育技术
数字化学习
信息技术
教学研究

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具体描述

《信息时代的知识构建与传播：面向未来学习的变革之路》图书简介本书深入探讨了在信息技术飞速发展的时代背景下，知识的本质、获取方式、以及教育体系如何进行深刻的结构性调整以适应新的知识生态。它并非聚焦于某一年份的具体技术应用回顾，而是着眼于信息技术对教育理念、教学方法、学习评估乃至整个知识社会结构产生的深远影响和未来趋势。全书以宏大的视角审视了技术驱动下的知识形态演变，并力图为教育工作者、政策制定者和研究人员提供一套前瞻性的理论框架和实践指导。第一部分：知识范式的转移与信息洪流的挑战本部分首先剖析了从工业时代知识的“线性、固定、稀缺”向信息时代知识的“网络化、动态化、过剩化”的根本性转变。我们不再处于知识匮乏的年代，挑战转变为如何有效地筛选、整合和内化海量信息。知识的解构与重组：探讨了超文本、多媒体和交互性如何打破传统教科书的单一叙事结构。知识不再是静止的文本块，而是可链接、可编辑、可即时更新的动态节点。书中分析了语义网、本体论等技术如何试图为信息世界建立更深层次的逻辑关联，以支持更复杂的认知过程。信息素养的再定义：传统的“信息检索”能力已远远不够。本章强调了批判性思维、信息伦理、数据可视化能力在信息过载环境下的核心地位。特别关注了“算法偏见”和“信息茧房”对学习者认知视野的潜在威胁，并提出了相应的教育干预策略。学习者角色的转变：从知识的被动接收者（Consumer）转变为知识的主动建构者（Creator）和知识网络的积极贡献者（Contributor）。我们研究了基于项目的学习（PBL）、行动研究（Action Research）等范式如何赋能学习者进行真实世界的知识生产。第二部分：技术赋能下的学习环境重塑本部分将焦点放在一系列关键技术如何具体地重塑教学环境和学习体验，强调技术是手段而非目的，其价值在于优化学习路径和提升学习效率。沉浸式学习体验的构建：详细分析了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）在模拟复杂场景和危险实验中的潜力。例如，医学院学生可以在不产生实际风险的情况下进行高精度手术模拟；历史系学生可以“走进”古罗马广场进行沉浸式考察。我们侧重于探讨这些技术如何增强空间认知和具身认知（Embodied Cognition）。自适应学习系统的深度剖析：不再满足于简单的“对/错”反馈，本章深入探讨了基于学习分析（Learning Analytics）的个性化学习路径推荐。我们探讨了贝叶斯网络、马尔可夫决策过程等AI模型如何在细颗粒度上捕捉学生的认知负荷、情绪状态和知识掌握程度，从而动态调整内容的难度和呈现方式。泛在学习与移动化的融合：考察了移动设备和物联网（IoT）如何将学习活动从固定的教室扩展到任何时间、任何地点。重点讨论了情境感知学习（Context-Aware Learning）的设计原则，即系统如何根据学习者当前的位置、时间、同伴和环境数据，提供最恰当的辅助信息或任务。第三部分：教育评估与教师角色的演进知识和学习环境的变革必然要求教育评估体系和教师角色的根本性变革。从终结性评估到过程性评估的转型：传统考试难以衡量复杂技能（如协作、创新、解决非结构化问题）。本书倡导利用数字档案袋（e-Portfolios）、复杂任务的模拟评估以及学习过程数据挖掘，实现对学生能力发展的连续、多维追踪。特别关注了基于数字徽章（Digital Badges）和微证书（Micro-credentials）的技能认证体系。教师作为学习设计师与教练：教师的角色不再是知识的“传授者”，而是学习环境的“设计师”、认知过程的“引导者”（Facilitator）和情感支持的“教练”（Coach）。我们探讨了教师如何利用数据仪表板来诊断全班的学习难点，并对高阶思维训练（如提问的艺术、辩论的引导）进行深入研究和实践。终身学习系统的构建：鉴于职业寿命的延长和知识半衰期的缩短，教育必须成为一个贯穿生命周期的过程。本部分探讨了高等教育机构、职业培训机构与产业界的协同模式，以及开放教育资源（OER）和大规模开放在线课程（MOOCs）在构建灵活、可堆叠的终身学习体系中的作用。第四部分：伦理、公平与未来展望任何技术驱动的教育变革都必须正视其可能带来的社会影响。数字鸿沟与教育公平：尽管技术带来了普惠的潜力，但硬件接入、带宽条件和数字素养的差异可能加剧现有的教育不平等。本书呼吁政策层面必须制定战略，确保所有学习者都能公平地接触和有效地使用先进的教育技术。数据隐私与学习者自主权：随着学习分析的深入，海量的学生数据被收集和分析。我们必须建立严格的治理框架，确保数据的安全、透明使用，保护学习者的隐私权和对自己学习数据的使用决策权。面向21世纪核心素养的培养：总结了信息时代对创造力、协作能力、沟通能力和批判性思维（4Cs）的迫切需求，并论证了先进教育技术在系统性培养这些软技能方面的独特优势和挑战。本书是一份面向未来的蓝图，旨在激发教育界对“学习的本质”进行深刻反思，并以审慎而积极的态度拥抱信息技术带来的巨大机遇。它超越了对单一工具的介绍，聚焦于如何构建一个更具适应性、更公平、更能激发个体潜能的未来学习生态。