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深入探索语言学习的基石：当代应用语言学前沿 书名：《当代应用语言学前沿：理论、方法与实践》 作者群： [此处可虚构数位知名学者，例如：] 王建华教授 (北京大学语言学研究所)、李梅博士 (剑桥大学应用语言学系)、田中健一 (东京大学教育学院)。 出版社： 现代教育科学出版社 出版年份： 2024 年 10 月 --- 内容提要： 《当代应用语言学前沿：理论、方法与实践》是一部汇集了全球顶尖学者最新研究成果的学术专著。本书旨在系统梳理和深入剖析进入 21 世纪以来，应用语言学领域所经历的深刻变革与新兴趋势。它不仅关注传统语言教学法的演进，更着重探讨认知科学、神经语言学、大数据分析以及跨文化交际在二语习得中的整合作用。全书结构严谨，内容前沿，是面向高等院校语言学、教育学、外语教学法专业师生以及一线语言教育工作者的重要参考书。 第一部分：应用语言学的理论重塑与范式转移 本部分聚焦于支撑当代语言教育实践的底层理论框架的更新。 第一章：从结构主义到认知建构主义：二语习得模型的再审视 本章深入分析了语言学范式自 Chomsky 时代至今的演变对二语习得（SLA）研究的影响。重点探讨了以“处理能力”（Processing Capacity）和“交互假说”（Interaction Hypothesis）为核心的认知模型，如何解释学习者在接收输入、进行意义协商过程中的内在机制。详细比较了 Vygotsky 的社会文化理论（SCT）与 Krashen 的监控模型（Monitor Model）在当代研究中的适用性边界。特别引入了近年来新兴的“动态系统理论”（Dynamic Systems Theory, DST），阐释语言能力并非一套固定的模块，而是一个在时间维度上不断自我组织的复杂系统。 第二章：语料库语言学与真实语言数据的力量 传统教学法往往基于理想化的、规范的语言样本。本章论述了语料库方法（Corpus Linguistics）如何通过对海量真实语言数据（如书面语、口语记录、网络文本）的统计分析，揭示语言的实际使用频率、搭配（Collocation）和语域（Register）特征。深入介绍了几种主流语料库的构建标准、检索技术及其在词汇教学、语法频率研究中的应用案例，强调“自然发生”（Naturally Occurring）数据对教材内容选择和难度分级的重要性。 第三章：情感、动机与身份认同：学习者内部因素的复杂性 语言学习的成功与否，极大地受学习者心理因素的影响。本章超越了传统动机理论（如外驱力/内驱力二分法），引入了“动机的动态性与情境性”概念。探讨了焦虑、自我效能感（Self-Efficacy）在学习过程中的调节作用。此外，本书首次系统性地梳理了“语言身份认同”（Linguistic Identity）的研究，分析了学习者在目标语环境中如何协商其自我形象，以及这种协商如何反作用于其学习投入和策略运用。 第二部分：教学实践的创新与技术整合 本部分侧重于将前沿理论转化为可操作的教学策略，特别是新兴技术手段的应用。 第四章：任务型教学法（TBLT）的深化与批判性评估 任务型教学法（Task-Based Language Teaching）已成为主流。本章不仅重申了 Willis 的三阶段模型（Pre-task, Task Cycle, Language Focus），更深入探讨了如何设计出既具认知挑战性又符合学习者真实交际需求的“真实任务”。本章提供了一系列案例，展示如何通过“支架”（Scaffolding）技术，将复杂任务分解为可控的、支持性的学习环节，并讨论了评估任务表现的有效指标体系。 第五章：数字素养与人工智能在语言教育中的角色 本章是全书的亮点之一，聚焦于信息技术对语言教育的颠覆性影响。详细分析了人工智能（AI）在个性化学习路径推荐、自动反馈系统（Automated Writing Evaluation, AWE）中的潜力与局限。重点讨论了如何利用大型语言模型（LLMs）辅助教师备课、生成多样化练习材料，并强调了培养学习者的“数字批判性素养”——即辨识 AI 生成内容、有效利用智能工具的能力——的重要性，而非仅仅将其视为辅助工具。 第六章：跨文化交际能力（ICC）的培养路径 在全球化背景下，语言能力已不再局限于语法和词汇的准确性，跨文化交际能力成为核心目标。本章借鉴 Hofstede 的文化维度理论和 Byram 的能力框架，提出了情境化的 ICC 培养策略。内容涵盖了“文化敏感性训练”、“视角转换练习”以及如何利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，为学习者创造沉浸式的、安全的文化体验环境。 第三部分：评估与教师专业发展 本部分关注学习成果的测量标准和教育者的持续成长。 第七章：过程性评估与学习者表现测量的新维度 传统语言测试往往侧重于终结性、标准化的知识再现。本章主张转向更加关注学习过程和实际应用能力的评估体系。详细介绍了“表现性评估”（Performance Assessment）的设计原则，如引入作品集（Portfolios）和自我评定（Self-Assessment）机制。同时，探讨了如何使用量化数据（如语音分析软件的反馈）与质性观察相结合，构建多维度的学习者能力画像。 第八章：反思性实践与教师的终身学习共同体 本章强调教师自身的专业发展是应用语言学研究成果得以有效落地的关键。倡导教师将“反思性实践”（Reflective Practice）内化为日常工作的一部分，通过记录教学日志、分析课堂交互、参与研究行动项目（Action Research）来持续改进教学。探讨了构建线上和线下的“教师学习共同体”（PLC）在知识共享和问题解决中的积极作用。 结语：面向未来的语言教育展望 本书最后总结了当前研究的热点方向，如神经语言学在阅读障碍干预中的应用、小语种教学的特殊挑战、以及全球英语（English as a Lingua Franca, ELF）语境下教学标准的调整等，旨在激发读者对未来应用语言学研究的持续关注与投入。 --- 本书特色： 理论与实践的无缝对接： 每一章节的理论探讨后，均附有“实践案例聚焦”栏目，提供详实的教学设计或研究范例。 跨学科视角： 融合了认知心理学、社会学、计算机科学的前沿成果，提供宏大而立体的分析框架。 面向未来： 重点关注 AI、大数据等新兴技术在语言教育中的集成与伦理考量。 专家撰写： 由来自不同国家和研究领域的权威学者共同创作，确保了观点的广度和深度。
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