必由之路

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出版者:高等教育出版社
作者:中华人民共和国教育部高等教育司
出品人:
页数:296
译者:
出版时间:2004-7
价格:28.00元
装帧:平装(无盘)
isbn号码:9787040153835
丛书系列:
图书标签:
  • 成长
  • 励志
  • 人生
  • 奋斗
  • 选择
  • 道路
  • 自我
  • 挑战
  • 目标
  • 坚持
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具体描述

《必由之路》由教育部高等教育司和中国高教学会产学研合作教育分会组织编写,旨在指导我国高职高专教育新世纪人才培养及教学改革的实践。《必由之路》对高职高专教育产学研结合的相关概念进行了论述,比较全面地介绍了美国、英国、德国、日本以及我国产学研结合的概况及发展趋势,提出了高等职业教育开展产学研结合的指导思想和基本原则。

《必由之路》很好地总结了当前我国高职高专院校正在进行的产学研结合的教育教学改革的探索与实践,重点对高等职业教育9种不同类型的产学研结合模式进行了全面系统地归纳与总结,并从实用和可操作的角度出发,将每一种模式的内涵(定义)、基本特征、适用范围、管理体系(基本框架)、运行方式、操作程序与流程以及各个环节的保证文件与规章制度等都进行了详细地介绍。每一模式都附有一个成功的案例,为学校在开展产学研结合工作时提供参考和借鉴。

《必由之路》适合于高职高专院校、企事业单位、教育管理部门的领导、管理干部、教师和研究人员参考。

《穿梭迷境:维度间的低语》 一、引言:边界的消融与探寻的序曲 在时间与空间的夹缝中,存在着无数个被遗忘的维度,它们如同深海中的幽灵,若隐若现,诱惑着那些不甘于既定现实的灵魂。本书《穿梭迷境:维度间的低语》并非一部传统的科幻小说,它更像是一份古老而晦涩的航海日志,记录着一位名叫艾尔文·凡斯的神秘探险家,在已知宇宙边界之外,所经历的诡谲旅程与哲学思辨。 故事始于一个看似平平无奇的下午,艾尔文,一位痴迷于非欧几何和量子纠缠理论的物理学家,无意中激活了他祖父遗留下的一个被刻有晦涩符文的青铜罗盘。这个罗盘并非指向地理的南北,而是指向“存在”本身的裂隙。当罗盘指针开始疯狂颤抖,周围的空气仿佛被稀释,世界的色彩开始扭曲时,艾尔文便踏入了“迷境”——那些介于真实与虚幻之间的夹层空间。 二、迷境的初探:逻辑的瓦解与感官的重塑 迷境并非如我们想象般充满外星生物或宏大的战争场面。相反,它的恐怖在于其对人类理性根基的彻底颠覆。 1. “无重力图书馆”: 艾尔文首先抵达的维度被称为“无重力图书馆”。这里的书架无限延伸至不可见的穹顶,书籍悬浮在空中,每一本书的内容都在实时变化。它们记录的不是历史或小说,而是“可能发生的宇宙演化路径”。艾尔文试图阅读一本关于“地球纪元10000年”的书,发现其中描述的文明形态完全超出了人类的想象,甚至连时间的概念也成为了相对的、可被折叠的结构。他在此学到,任何被“确信”的知识,在更高的维度中都不过是暂时的共识。 2. “回声之城”: 这是一个由纯粹的“记忆残片”构筑而成的城市。这里的居民是过去所有智慧生命在某一瞬间的强烈情感投射。走在空旷的街道上,耳边充斥着无意义的笑声、无名的哀嚎,以及古老语言的祈祷。艾尔文发现,如果过于沉浸于这些回响中,自己的身份认同感就会被稀释,差点成为其中一个永恒的“回音”。他必须学会区分“存在的真实回响”与“情感的虚假共振”。 三、维度间的法则:悖论与共存 穿梭于不同维度需要一套完全不同于物理学的“心智导航系统”。艾尔文逐渐领悟到,每个维度都遵循一套自洽的、但与其他维度完全矛盾的法则。 1. 熵的反转: 在一个被称为“永恒之昼”的维度中,时间似乎是倒流的。物体并非老化损耗,而是逐渐恢复到更早期的完美状态。水滴汇聚成喷泉,破碎的陶瓷片自行拼凑回完整的花瓶。艾尔文在此地停留了一段“时间”,他发现自己的身体在缓慢地“退化”回孩童状态,这迫使他必须迅速找到跳离该维度的路径,否则将彻底丧失心智的成熟度。 2. 观察者的悖论: 在一个被称为“镜界”的地方,一切现象都取决于观察者的意图。如果艾尔文“相信”墙壁是透明的,它就会变得透明;如果他“希望”脚下的地面坚硬,地面就会暂时固化。然而,一旦他分心或产生一丝怀疑,结构就会瞬间崩塌。这揭示了意识与物质之间更深层次的联系——在这个维度,思想即是构造力。 四、低语的本质:存在的代价 艾尔文的旅程并非没有代价。每一次维度跃迁,都会从他身上剥离一部分“确定性”。他开始怀疑自己原初世界的真实性,甚至忘记了自己为何出发。 1. 接触“守望者”: 在旅途的后期,艾尔文邂逅了一批自称是“维度间信使”的实体,他们没有固定的形态,通常以光线或纯粹的几何图形出现。他们向艾尔文传递了一个令人不安的信息:这些迷境并非自然形成,而是某种更高级的、正在进行某种“超维度实验”的文明留下的残余数据场。人类的“现实”只是这个实验中一个相对稳定的子集。 2. 归途的迷思: 最终,青铜罗盘指引艾尔文回到了他最初出发的房间。然而,房间里的家具、布局,乃至窗外的景色,都与他记忆中的存在了细微的、令人毛骨悚然的偏差。他的妻子似乎在谈论着他从未听过的共同回忆;墙上的照片角度也略有不同。 《穿梭迷境:维度间的低语》的结局是开放而令人不安的。艾尔文成功地回到了“他的”世界,但他永远失去了作为“单一维度居民”的纯粹感。他带着跨越多个宇宙的知识和伤痕,孤独地生活在一个他既熟悉又陌生的现实之中。书的最后一页,罗盘再次开始微微震动,暗示着——旅程从未真正结束,只是暂停在了下一段维度缝隙的边缘。 五、主题探讨: 本书深入探讨了本体论、认知科学与形而上学的交叉点。它挑战了读者对“什么是真实”、“时间是否单向”、“自我边界何在”等基本问题的固有认知。这不是一本提供答案的书,而是一份邀请函,邀请读者一同进入逻辑的迷宫,体验在多元现实中保持心智完整的艰辛与美丽。它是一部关于认知极限、关于“理解”的代价,以及关于人类灵魂在浩瀚宇宙中微不足道的但又至关重要的探索史诗。

作者简介

目录信息

第一篇 产学研结合――高等职业教育发展的必由之路
第一章 高等职业教育的成就、问题和产学研结合模式
第二章 合作教育――产学研结合的高级形式
第二篇 高等职业教育产学研结合模式与典型案例
第三章 “订单式”人才培养模式及其案例
第四章 “2+1”人才培养模式及其案例
第五章 “学工交替”人才培养模式及其案例
第六章 全方位合作教育模式及其案例
第七章 “实训-科研-就业”一体化合作教育模式及其案例
第八章 “双定生”人才培养模式及其案例
第九章 “工学结合,校企双向介入”人才培养模式及其案例
第十章 “结合地方经济全面合作”模式及其案例
第十一章 “以企业为主”的合作办学模式及其案例
· · · · · · (收起)

读后感

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