具体描述
《语言教学的流派》是“当代国外语言学与应用语言学文库”系列丛书之一。本书对几个具有代表性的语言教学法，进行了详细的描述和分析，有助于外语教学研究者了解历史，开创21世纪外语教学研究新局面。This book presents an overview and analysis of the major approaches and methods used in secona and foreign language teaching. Using a single analytical model throughout the book, the authors place eacb method within its historical comtext and examine it at three levels: approach. design. and procedure. the methods and approaches covered include: Grammar Translation the Direct Method Situational Language Teaching Audiolingualism Communicative Language Teaching the silent Way Community Language Learning Total Physical Response the Natural Approach Suggestopedia '...one of tne most objective accounts of these methods that one is likely to find anywhere ...valuable to any professional in the language teaching field.'-Cross Currents.
作者简介
目录信息
导读
第一章 外语教学简史
第二章 外语教学理论与方法的性质
第三章 口语法和情景法
第四章 听说法
第五章 交际法
第六章 全身反应法
第七章 沉默法
第八章 社团语言学习法
第九章 自然法
第十章 暗示法
第十一章 教学法的比较与评估
· · · · · · (收起)
读后感
Jack C. Richards 和 Theodore S. Rodgers 的名著《Approaches and Methods in Language Teaching》自1986年出版以来，影响深远。两位作者于2001年推出了该书的第二版，在总结反映近十多年来语言教学理论和方法实践的最新成果后，宣告了 the post-methods era的来临。在这“后...
评分Jack C. Richards 和 Theodore S. Rodgers 的名著《Approaches and Methods in Language Teaching》自1986年出版以来，影响深远。两位作者于2001年推出了该书的第二版，在总结反映近十多年来语言教学理论和方法实践的最新成果后，宣告了 the post-methods era的来临。在这“后...
评分Jack C. Richards 和 Theodore S. Rodgers 的名著《Approaches and Methods in Language Teaching》自1986年出版以来，影响深远。两位作者于2001年推出了该书的第二版，在总结反映近十多年来语言教学理论和方法实践的最新成果后，宣告了 the post-methods era的来临。在这“后...
评分Jack C. Richards 和 Theodore S. Rodgers 的名著《Approaches and Methods in Language Teaching》自1986年出版以来，影响深远。两位作者于2001年推出了该书的第二版，在总结反映近十多年来语言教学理论和方法实践的最新成果后，宣告了 the post-methods era的来临。在这“后...
评分Jack C. Richards 和 Theodore S. Rodgers 的名著《Approaches and Methods in Language Teaching》自1986年出版以来，影响深远。两位作者于2001年推出了该书的第二版，在总结反映近十多年来语言教学理论和方法实践的最新成果后，宣告了 the post-methods era的来临。在这“后...
用户评价
我一直对语言的神秘性着迷，也对人类如何掌握语言的过程感到好奇。《语言教学的流派》这本书，以其极具吸引力的标题，立刻吸引了我。我购买这本书的目的是想系统地了解一下，在语言教学的历史长河中，都出现了哪些主要的思想流派，以及它们各自的特点和演变过程。令我惊喜的是，这本书的内容远比我预期的要丰富和深刻。作者并没有像许多教科书那样，只是简单地罗列各种教学方法，而是将它们置于一个更广阔的学术和历史背景下去审视。 我特别喜欢书中关于“直接法”的讨论。作者详细阐述了直接法是如何反对语法翻译法，提倡在课堂上使用目标语言进行教学，并通过示范、问答、练习等方式来培养学生的语言直觉和语感。书中还引用了一些当时的教学经验分享，让我能够感受到直接法在当时对语言教学带来的革新。然而，作者并没有止步于此，而是客观地分析了直接法在缺乏显性语法解释和对于初学者可能造成的困难。这种深入的挖掘和辩证的分析，让我对每一种流派都有了更全面、更立体的认识，不再是简单地接受或否定，而是能够对其进行更深入的思考。
评分我一直认为，要真正理解一个领域，就必须追溯它的源头，了解它的发展脉络。《语言教学的流派》这本书在这方面做得非常出色。我不是语言教学专业的科班出身，但通过阅读这本书，我仿佛穿越回了语言教学的各个关键时期，亲眼见证了不同的教学理念是如何萌芽、成长、碰撞，乃至被新的理念所取代或融合的。书中对早期教学法，例如19世纪末语法翻译法的分析，不仅仅是简单地描述其教学内容（背诵规则、翻译句子），更是深入剖析了当时欧洲的教育背景，以及为什么这种方法会在那个时代盛行。作者巧妙地运用了历史文献和当时的教育思潮，让我能够深刻理解为什么教师们会选择这样的教学模式，以及这种模式的局限性又为后来的发展埋下了怎样的伏笔。 这本书的叙述方式也很有趣，它不像教科书那样枯燥乏味，而是像一个经验丰富的向导，带领读者一步步探索语言教学的“森林”。我尤其喜欢书中关于“行为主义”对语言教学影响的章节。作者详细阐述了斯金纳等人的理论是如何被应用于语言教学，比如“刺激-反应-强化”的模式，以及它如何催生了“听说法”等教学方法。然而，书中并没有止步于赞扬，而是客观地指出了行为主义在解释人类语言学习的复杂性上的不足，特别是对创造性语言使用和理解深层意义的解释力。这种辩证的分析，让我对每一种流派都有了更全面、更深刻的认识，而不是简单地接受或否定。
评分我对语言及其学习过程一直有着浓厚的兴趣。当我看到《语言教学的流派》这本书时，我被它所承诺的深度和广度所吸引。我希望这本书能够为我提供一个清晰的框架，来理解语言教学理论是如何发展演变的，以及各种不同的教学方法背后所依据的理念是什么。这本书的作者，显然在这方面有着丰富的知识和独到的见解，他/她以一种非常有条理和引人入胜的方式，带领我探索语言教学的丰富世界。 我印象特别深刻的是书中关于“全身反应教学法”（TPR）的介绍。作者详细阐述了TPR是如何利用肢体动作来辅助语言学习，强调了语言输入和输出之间的关联性，以及它在激发学习者兴趣和减轻学习压力方面的独特优势。书中还列举了TPR在不同年龄段和不同教学场景下的应用案例，让我能够直观地感受到这种教学法的有效性。同时，作者也客观地分析了TPR在教授抽象概念和复杂句型方面的局限性，以及如何将其与其他教学方法相结合，以达到最佳的教学效果。这种深入的探讨和批判性的视角，让我对各种教学流派都有了更全面的认识，不再是简单地接受或否定，而是能够对其进行更深入的思考。
评分我一直以来都对语言的魅力以及人们学习语言的方式充满好奇。当我偶然间发现《语言教学的流派》这本书时，我立刻被它富有深度的标题所吸引。我购买这本书的初衷，是希望能够系统地了解不同语言教学方法的演变过程，以及它们背后所蕴含的理论基础。然而，这本书带给我的惊喜远超我的预期。它不仅仅是对各种教学流派的简单罗列和介绍，更像是一部语言教学史的微型百科全书，将不同时期、不同学派的思想精髓娓娓道来。我尤其喜欢书中对“认知主义”语言教学法的解读。作者深入浅出了地阐述了认知心理学理论如何影响了语言教学，例如关于“信息加工模型”、“图式理论”等概念的引入，是如何改变了人们对语言习得过程的理解。 书中对“支架式教学”和“二语习得”的研究成果的整合，让我对语言学习的内在机制有了更清晰的认识。作者没有回避这些理论的复杂性，而是通过生动的语言和丰富的案例，将它们化繁为简，让即使是非专业读者也能轻松理解。我特别赞赏书中对“语言的创造性”和“语言的生成能力”的讨论，这让我意识到，语言学习并非简单的模仿和记忆，而是一个主动构建和生成的过程。这本书让我重新审视了自己过去的一些语言学习经历，并开始反思哪些方法更符合语言学习的本质，哪些是事倍功半的。
评分作为一名对教育学和心理学有着广泛兴趣的读者，我一直对语言如何被学习和教授这个问题非常着迷。当我看到《语言教学的流派》这本书时，我立刻被它吸引住了。我购买这本书的初衷，是希望能够对语言教学领域的各种理论流派有一个系统性的了解，并希望能从中获得一些启发，了解不同的教学方法是如何演变的。这本书的作者显然对这一领域有着深入的研究，他/她以一种非常生动和引人入胜的方式，为我打开了一个全新的世界。 我印象最深刻的是书中对“生成语法”和“转换生成语法”对语言教学产生的深远影响的探讨。作者不仅解释了乔姆斯基的理论是如何改变了人们对语言能力和语言习得的认知，更重要的是，他/她还分析了这些理论是如何被应用到二语教学中的，例如“普遍语法”的概念如何启发了对学习者内在语言能力的关注。书中对“语言输入假说”、“输出假说”等关键理论的介绍，以及它们如何在实际教学中得到体现，让我对“自然习得”和“有意识学习”之间的关系有了更深入的理解。这本书并没有简单地将这些理论视为“对”或“错”，而是探讨了它们各自的适用范围和局限性，让我能够形成更批判性的思维。
评分我一直以来都对人类如何学习和使用语言充满了好奇。《语言教学的流派》这本书，以其引人入胜的标题，勾起了我想要深入了解的欲望。我购买这本书的初衷，是希望能够系统地了解语言教学领域中那些具有里程碑意义的教学理论和方法，以及它们是如何相互影响、不断演变的。这本书的作者，显然在这方面有着深厚的学术功底，他/她以一种非常清晰且富有洞察力的方式，为我揭示了语言教学的宏大图景。 我尤其欣赏书中对“自然习得法”和“互动教学法”的对比分析。作者详细阐述了自然习得法是如何借鉴儿童母语习得过程，强调了语言习得的潜意识性和语境的重要性，以及“可理解输入”在其中的关键作用。紧接着，作者又深入介绍了互动教学法，强调了在教学中创造真实的交流情境，鼓励学生主动参与，并通过互动来协商意义，从而促进语言的实际运用能力。书中还探讨了这两种方法在实际教学中可能遇到的挑战，比如如何平衡“输入”和“输出”，以及如何评估学习者的进步。这种深入的挖掘和辩证的分析，让我对不同的教学流派都有了更深刻、更全面的理解，不再是简单地接受或否定，而是能够对其进行更深入的思考。
评分作为一名对教育理论有着浓厚兴趣的普通读者，我常常感到市面上的一些教育类书籍要么过于理论化，要么过于浅显，很难找到既有深度又不失可读性的作品。《语言教学的流派》恰恰填补了这一空白。这本书的结构设计得非常巧妙，它并没有采用简单的“一本流”的叙述方式，而是将不同的语言教学流派按照时间顺序和逻辑关系进行了清晰的划分，并且在每一章中都深入挖掘了该流派的核心思想、代表人物、主要实践方法以及其历史贡献和局限性。我特别欣赏作者在介绍每一种流派时，都会提供一些具体的教学案例或者思想实验，这使得抽象的理论变得生动起来，也让我能够更好地理解这些理论在实际教学中是如何应用的。 我印象最深刻的是书中关于“人本主义”在语言教学中的应用的探讨。以往我对人本主义的理解更多地停留在心理学领域，但这本书将它巧妙地引入了语言教学，强调了学习者的主体性、情感需求以及学习动机的重要性。书中对“学习中心”教学模式的分析，以及如何通过营造积极的学习氛围、鼓励学生自我探索来提升语言学习效果，给我留下了深刻的印象。作者还引用了一些研究数据和专家的观点，来佐证人本主义教学法的有效性，这使得我的理解更加扎实。这本书不仅提供了知识，更是一种思维方式的启迪，让我开始思考如何才能真正地激发学生的语言学习潜力。
评分这本书的标题《语言教学的流派》一下子就抓住了我的眼球，因为我一直对语言学习的背后机制和不同教学方法的演变过程非常感兴趣。当我拿到这本书的时候，我心里充满了期待，希望它能够深入浅出地为我解析那些曾经让我困惑的语言教学理论。一开始，我抱着一种比较宽泛的了解心态，想着大概会看到一些关于语法翻译法、直接法、听说法这些经典流派的介绍，以及它们各自的优缺点。然而，随着我一页页地翻阅，我发现这本书远不止于此。它不仅仅是在罗列和介绍，更是在深入挖掘这些流派产生的历史背景、社会文化因素，以及它们是如何受到当时认知科学和语言学理论发展的影响而形成的。 我尤其对书中对“沉浸式教学法”的探讨感到惊喜。以往读到的关于沉浸式的内容，大多停留在“学生在目标语言环境中学习”这个表层概念上，但这本书却对沉浸式教学的“程度”进行了细致的区分，从弱沉浸到强沉浸，并结合了大量不同国家和地区的案例，分析了不同程度的沉浸式教学在实际操作中可能遇到的挑战，比如如何平衡学科内容和语言习得，如何评估学生在沉浸环境下的学习效果，以及教师在这个过程中扮演的角色。书中还提到了“跨文化交际能力”在沉浸式教学中的重要性，这让我意识到，语言学习绝不仅仅是掌握一套规则和词汇，更是要学会如何在地道的语境中进行有效沟通，理解不同文化背景下的表达方式和思维习惯。这本书的深度和广度，让我重新审视了自己对语言教学的认知。
评分我一直对语言的本质以及人类如何掌握一门新的语言充满好奇。当我拿到《语言教学的流派》这本书时，我内心充满了期待，希望能通过它来解开我心中的一些疑惑。《语言教学的流派》这本书并没有让我失望，它以一种极其详尽和富有洞察力的方式，为我梳理了语言教学史上那些重要的思想流派。我并不是语言教学领域的专业人士，但这本书的作者凭借其扎实的学识和清晰的逻辑，将那些复杂的理论变得易于理解。 我特别喜欢书中对“交际教学法”的深入剖析。作者详细阐述了交际教学法是如何从以往侧重于语言形式的教学转向侧重于语言功能和交际能力的培养的。书中列举了大量的课堂活动实例，比如角色扮演、信息差活动等，让我直观地感受到交际教学法是如何在实际教学中促进学生语言运用能力的提升的。同时，作者也并没有回避交际教学法在实施过程中可能遇到的挑战，例如如何确保学生在注重交际的同时，也能掌握扎实的语言基础，以及如何对交际能力进行有效的评估。这种全面而辩证的分析，让我对各种教学流派都有了更深刻的理解，不再是简单地接受或否定，而是能够对其进行更深入的思考。
评分我一直相信，理解一个事物最好的方式就是去了解它的“前世今生”。《语言教学的流派》这本书正是满足了我这个愿望。我本身并不是语言教学领域的专家，但我对语言学习的原理和教学方法一直保持着一份浓厚的兴趣。我购买这本书，是希望能够系统地梳理一下，历史上都出现过哪些主要的语言教学思想，它们是如何形成的，又分别带来了哪些影响。让我惊喜的是，这本书的作者显然在这方面有着深厚的功底，他/她并没有像许多同类书籍那样，只是简单地罗列各种方法，而是将它们置于一个更广阔的历史和社会文化背景下去考察。 我尤其喜欢书中对“结构主义”语言学对语言教学影响的分析。作者详细解释了索绪尔等人的理论是如何渗透到教学实践中的，例如对语言的“共时性”和“历时性”的区分，以及对语言系统性、规律性特征的强调，是如何催生了“结构-听说法”的。书中的讨论并不是停留在理论层面，而是通过引用当时的教学材料和教师的实践经验，让我仿佛置身于那个时代，直观地感受到这些理论是如何被应用于课堂的。同时，作者也非常客观地指出了结构主义在解释语言的动态性和创造性方面的不足，为后来的理论发展留下了空间。这种深入的挖掘和辩证的分析，让我对语言教学的发展有了更深刻、更全面的理解。
评分一点儿常识而已
评分a very systematic introduction on English teaching
评分推荐给所有从事英语教育研究的人员。这本书应该是学习英语教育的人必看书籍之一，我现在才看觉得已经有些晚了。
评分a very systematic introduction on English teaching
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