中学教育整合模式

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出版者:商务印书馆出版社
作者:林华玉
出品人:
页数:328
译者:
出版时间:2001-5-1
价格:16.00
装帧:精装(无盘)
isbn号码:9787543532458
丛书系列:
图书标签:
  • 教育整合
  • 中学教育
  • 教育模式
  • 课程改革
  • 教学方法
  • 教育创新
  • 素质教育
  • 教学设计
  • 教育理论
  • 教学实践
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具体描述

《中学教育整合模式》特别适合于中小学教师、校长阅读,也可供其他各级各类学校教师、教育类大专院校学生、教育行政领导干部和教育研究者、学生家长等参考。

历史的深处与文明的脉动:全球考古学视野下的社会演变 图书简介 本书并非聚焦于当代教育体系的改革与实践,亦未深入探讨中学阶段的课程设置或教学法创新。相反,它将读者的目光投向了人类文明漫长的历史长河,以全球考古学的宏大视角,系统梳理了不同地域、不同历史阶段的社会结构、经济模式以及文化认同的形成与变迁。全书分为六大部分,层层递进,构建起一幅由石器时代早期的人类社群,直至近现代工业革命前夜的复杂社会形态的立体画卷。 第一部分:工具的黎明与人类的起源 本部分着眼于人类社会形态的最初萌芽。我们探讨了旧石器时代早期,狩猎采集社会在生态环境压力下的适应性策略。重点分析了工具制造技术的演进,如何直接塑造了早期的社会组织结构——从分散的血亲群体到相对固定的营地。通过对非洲大裂谷、欧亚大陆早期遗址的物质遗存的细致解读,我们揭示了早期人类在资源分配、性别角色分工以及原始宗教观念萌发阶段的社会动态。讨论并未涉及任何现代教育理论,而是集中于早期人类如何通过模仿、经验积累和口头传统来传承生存技能,这是人类知识积累的最初形态,与后来的正式教育体系截然不同。 第二部分:定居的革命与社会复杂化的开端 随着新石器时代的到来,农业的出现引发了人类历史上最深刻的社会结构变革——定居。本部分详细考察了“新月沃地”、“黄河流域”、“中美洲”等关键农业起源地的独立发展路径。我们分析了剩余产品的产生如何催生了阶级分化、私有制的出现以及早期聚落向城邦的转化。重点章节阐述了陶器、纺织技术等新技术的出现,如何成为社会控制和身份标识的物质载体。对这些早期村落遗址中墓葬差异的分析,揭示了社会不平等如何以物质形态固定下来。此处,重点在于社会分层的物质证据,而非知识的系统传授机制。 第三部分:河流的馈赠与早期国家的形成 文明的曙光在美索不达米亚、尼罗河流域、印度河流域以及黄河长江流域集中爆发。本部分深入剖析了早期大河文明的治理结构。我们详尽考察了灌溉系统的修建和维护如何要求更高层次的行政管理能力,从而推动了中央集权官僚体系的建立。苏美尔的楔形文字、古埃及的象形文字,作为记录税收、法律和神话的工具,被视为国家机器运作的基础。本书关注的是这些文字体系如何服务于国家管理和神权统治的合法性构建,而非其在现代教育体系中的地位。巴比伦的《汉谟拉比法典》被视为社会契约和强制力的早期体现,其规范性远超教学大纲的范畴。 第四部分:古典时代的思想熔炉与帝国扩张 古典时代(约公元前1000年至公元500年)是人类哲学、政治理论和军事组织臻于成熟的时期。本部分对比研究了古希腊城邦的民主实践、罗马帝国的法律与工程奇迹,以及东方帝国如秦汉的中央集权模式。我们探究了雅典民主实践中公民参与的物质基础——奴隶制度和休闲时间的保障。对于罗马的道路、渡槽和军事营地的考古发现,展示了其超越地域限制的组织能力。本书的重点在于这些社会形态如何通过军事征服、贸易网络和法律工具来维持其复杂性,探讨的社会组织模式,区别于任何现代意义上的学校系统。 第五部分:中世纪的信仰体系与地域性重构 在古典帝国瓦解后,欧洲进入中世纪,形成了以封建采邑为基础的社会结构。本部分探讨了这一时期,宗教权威如何与世俗权力相互渗透,共同构建起覆盖广阔地域的社会秩序。我们分析了欧洲庄园经济的自给自足性,以及伊斯兰世界在科学、数学和商业网络上的巨大飞跃。对于拜占庭和唐朝等大型帝国的续存,其核心在于官僚阶层的稳定和对既有知识的继承与再阐释。此处的“知识”是与神学、修道院传统、工匠秘技紧密结合的,与系统化的中学教育目标相去甚远。 第六部分:全球网络的初现与近代转折点 本书的终章聚焦于15世纪至18世纪的“大发现”时代。新航路的开辟极大地重塑了全球物质流动的格局,白银、香料和作物的交换,催生了早期的全球市场。本部分考察了殖民地的建立如何改变了权力结构,以及随之而来的重商主义政策对国家财富积累的影响。我们通过对贸易港口遗址的分析,揭示了跨文化接触中的权力动态。欧洲的文艺复兴和科学革命,作为对古典传统的重新审视和对自然世界的系统探索,是特定历史条件下知识精英群体间互动的结果,而非全民普及教育的产物。这些变革为后来的工业革命和现代教育体系的建立奠定了物质和思想基础,但本书本身并未探讨这些后续发展。 结论 全书通过对全球数千年来遗址、文物和环境数据的综合分析,旨在为读者提供一个理解人类社会复杂性演变的考古学框架。我们关注的是权力、资源、信仰和地域如何塑造了人类的生存形态,而非任何特定历史阶段的教学内容或方法。本书强调的是物质遗存所揭示的社会结构变迁的硬性证据,其叙事主线是人类文明的物质与社会基础的宏大演化。

作者简介

目录信息

序一
序二
第一章 中学教育整合概论
第二章 “三理”整合
第三章 “三课”整合
第四章 “三科”整合
第五章 “三学”整合
第六章 “三教”整合
第七章 教育整合评价
附录一 21世纪高中教师素质目标体系
附录二 1998-2000年学校教育科研立项课题
附录三 中学教育整合模式研究的主要成果
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)

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