小学中年级满分记实作文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国三峡出版社

作者:邱丽春

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2004-7-1

价格:13.80

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787800998362

丛书系列:

图书标签:

• 记实作文
• 小学作文
• 中年级
• 作文辅导
• 写作技巧
• 满分作文
• 范文
• 写作指导
• 小学生
• 语文

好的，这是一份关于名为《小学中年级满分记实作文》的图书的详细简介，此简介内容完全基于该书名所隐含的范围进行构建，旨在提供一个具体、详实且自然的图书介绍，不包含任何提及“AI”或“生成内容”的字样。 --- 图书名称：《小学中年级满分记实作文》 深度解析：开启观察与表达的黄金时代 第一章：立足脚下，捕捉生活中的“微光”——记叙文的底层逻辑与观察视角 本书旨在为小学三至五年级的学生，系统性地搭建起“记实作文”的坚实基础。我们深知，记实并非简单地记录流水账，而是要求小作者拥有敏锐的观察力，并能从中提炼出有意义的情感或细节。 1. 告别“平铺直叙”：如何像“导演”一样看待世界？ 很多孩子的记实作文停留在“我早上起来，然后吃了早饭，然后去上学”的阶段。本书的第一部分，将重点训练学生选择性观察的能力。我们教授的不是观察“所有事物”，而是观察“值得记录的事物”。例如，如何捕捉一只流浪猫在雨中躲避的瞬间，如何留意奶奶系围裙时指尖的动作，以及如何捕捉到同学因为一道难题而紧锁的眉头。这部分通过大量的图文对比案例，引导学生将“眼睛看到的”转化为“大脑筛选过的”信息。 2. 场景的“定格”与“慢放”：细节描写的艺术 满分作文的秘诀在于细节的生动性。我们摒弃了空洞的形容词，转而推崇“动词+具象名词”的描写方式。 声音的层次： 区分“很吵”与“铅笔在草稿纸上快速摩擦的沙沙声、椅子被拖动时发出的刺耳的吱嘎声，以及老师低声提醒的‘安静点’的空气流动感”。 色彩的温度： 不仅写“天很蓝”，而是写“像刚洗过一样，蓝得没有一丝杂质，阳光把影子拉得细长”。 触感的对比： 描述冬天里，冰凉的门把手触碰到掌心的瞬间，和随后口袋里暖手宝传来的热度对比。 本书收录了大量的“细节素材库”，并附有“如何将五感融入场景”的实战练习，确保学生能将抽象的感受转化为读者能切身体会的画面。 第二章：情感的“内化”与“外显”——记实作文的灵魂注入 记实作文的最高境界是“以事载情”。仅仅把事情描述清楚，只能得中等分数；要得高分，必须让读者感受到你当时的情绪。 1. 情绪的“不直接表达”技巧： 满分作文通常不会直接写“我很伤心”或“我很高兴”。本书重点剖析了“侧面烘托法”在记实文中的应用。 通过行为表现情绪： 伤心时，是“脚步变得很沉，仿佛每一步都踩在棉花上”，而不是“我很难过”。 通过环境衬托情绪： 喜悦时，是“连平日里有些阴沉的走廊灯光，今天看起来都带着金边”。 通过对话暗示情绪： 父母责备后，是“空气凝固了，连平时爱咳嗽的爷爷，今天也一言不发地看着窗外”。 2. 核心事件的提炼：如何确定“重点”？ 中年级的学生很容易在次要情节上花费过多笔墨。本书提供了一套“事件价值评估体系”，帮助学生快速判断：哪一个细节、哪一个瞬间，是支撑整个记叙主题的关键。通过解析多篇满分范文的“删繁就简”过程，让学生明白，记实作文不是“什么都写”，而是“把最重要的事情写透”。 第三章：结构与逻辑的“骨架工程”——让记叙文井井有条 一个好的故事，需要一个清晰的骨架支撑。结构混乱是拉低记实作文分数的常见原因。 1. “凤头、猪肚、豹尾”的现代化解读： 凤头（开头）： 我们不再要求“开门见山”，而是倡导“悬念导入法”和“场景代入法”。如何用一句话抓住阅卷老师的注意力？如何用一个反常的景象迅速引导读者进入情境？ 猪肚（主体）： 核心叙事部分的逻辑推进。我们教授“时间线推进”、“空间转换推进”和“情感递进推进”三种最适合中年级的叙事结构。例如，在写运动会经历时，如何将比赛过程（时间线）与自己的内心挣扎（情感递进）巧妙地结合。 豹尾（结尾）： 结尾不只是总结，而是情感的升华。如何通过一个“回味悠长的小动作”或“一次简短的感悟”，让文章的力量回荡？ 2. 叙事视角的灵活切换： 虽然主打记实，但我们也指导学生在适当的时候，如何自然地从第一人称（我）切换到更客观的观察视角，以增加文章的客观性和深度。这对于描写集体活动或需要多方视角的事件尤为关键。 第四章：记实文体的拓展与深化——走向“非典型”满分 记实作文的范围远超“我的第一次”或“家务劳动”。本书还特别收录了针对以下主题的高分写作策略： 1. 描写“无声的英雄”： 如何为宠物、植物、甚至自己心爱的玩具写一篇感人至深的记实？重点在于拟人化的恰当运用与情感投射的真实性。 2. 记录“突发事件”的临场反应： 比如记录一次停电、一次迷路，或一次需要团队合作的小小灾难。这考验的是学生对“紧张感”的营造，以及在压力下人物行为的真实刻画。 3. 游记中的“内心独白”： 如何将普通的“去动物园”写成一篇充满哲思的记实？秘诀在于，将眼睛看到的景物，转化为对生活、对人性的思考。 附录：高频词汇与句式“升级包” 本书的最后部分，提供了一份专为中年级学生设计的“词汇升级词典”。它不是简单的同义词替换，而是针对记实文的特定需求： 动态动词替换表： 用“踱步”、“踅摸”、“瞥见”代替“走”、“看”。 感受力副词升级： 用“小心翼翼地”、“出乎意料地”、“默默地”代替“慢慢地”、“突然地”、“安静地”。 通过系统的训练和海量的实例分析，《小学中年级满分记实作文》将成为学生从“会写”到“会写好”的桥梁，帮助他们真正理解，生活本身就是最好的作文素材库。

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这本书的排版逻辑，给我的感觉是极其严谨且富有层次感的，它似乎在用一种无声的语调告诉读者，好的学习习惯需要循序渐进地培养。不同于市面上许多只堆砌范文的参考书，这本书更像是一个系统的思维训练手册。它可能侧重于引导学生如何观察生活，如何捕捉那些转瞬即逝的情感波动，并将这些“原材料”有效地组织起来。比如，它可能通过对不同写作要素的拆解，比如开头如何设置悬念、中间如何铺陈细节、结尾如何做到点睛升华，来构建一个清晰的写作框架。这种结构化的处理方式，对于刚开始接触复杂思维训练的小学生来说，无疑是极大的帮助，它提供了一种可复制、可操作的路径，而不是仅仅展示一个高不可攀的完美成品。阅读这样的书籍，学生不会感到压力，反而会逐渐建立起“原来写作可以这样系统地去完成”的自信心。

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这本书的设计理念，似乎是在倡导一种轻松愉快的学习氛围。我个人很看重阅读体验，如果这本书在设计上融入了某种“游戏化”的元素，例如设置一些小小的挑战或者自我检测的小环节，哪怕只是在每单元末尾的小互动，都能极大地增强学生的参与感和成就感。阅读过程如果能变成一场探索未知的旅程，而非枯燥的任务，那么学习效果自然会事半功倍。它给我的整体印象是，这不是一本“速成”宝典，而更像是一位耐心、智慧的“引路人”，默默地陪伴学生度过这个重要的成长阶段，引导他们发掘出自己独特的观察角度和表达方式。这种注重过程、尊重个体差异的教育理念，才是现代教育所提倡的核心价值所在。

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我注意到这本书在细节处理上的独到之处，它似乎深谙小学生的心理特点。语言风格上，可以想象它一定采用了非常贴近孩子们的口吻，既不会过于说教，也不会显得过于稚嫩，而是在一种恰到好处的亲切感中传递知识。这种语言的“温度”对于激发学生的学习兴趣至关重要，毕竟，对于这个年龄段的孩子来说，兴趣才是最好的老师。如果书中的讲解部分能够融入一些孩子们熟悉的校园生活场景或小故事作为引子，那么知识点的吸收率必然会大大提高。此外，如果它在某种程度上暗示了如何处理那些常见的写作难题，比如如何描写人物的动作神态，或者如何恰当地运用一些基础的修辞手法，但又不直接给出成品句式，而是提供思考方向，那这本书的价值就远超一般教辅材料了。

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从一个长期关注基础教育的角度来看，这本书的出版定位显得非常精准和必要。中年级是学生从“学写字”向“学写文”过渡的关键时期，如果基础不牢，后续的写作能力提升会遇到瓶颈。因此，这本书如果能有效地帮助孩子们打牢“基本功”，比如对词汇的精确使用、对句子结构的灵活驾驭，那它就成功了一半。我猜想，它可能在强调“真实性”与“想象力”之间的平衡。它或许在告诉小读者，作文不是凭空捏造，而是来源于生活的真实体验，但同时也要学会用生动的笔触去描绘和放大这些体验。这种对写作本质的探讨，即使是点到为止，对培养学生扎实的文学素养也是极有裨益的，它在培养的不是“应试机器”，而是“小小观察家”。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种温暖的色彩搭配上清晰的标题字体，一眼就能感受到一股积极向上的气息。拿到手里沉甸甸的，感觉很有分量，内页的纸张选择也相当考究，触感平滑细腻，即使用钢笔书写也不会洇墨。从目录结构来看，编排得十分科学合理，像是为小读者量身定制的学习向导，每一章节的划分都过渡自然，不会让人感到突兀。我尤其欣赏它在版式上的用心，行距适中，字体大小也很适合中年级学生的阅读习惯，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。而且，书中那些精心挑选的插图和图表，虽然不是直接的写作范例，但它们以生动形象的方式呈现了不同的场景和概念，为读者在构思作文时提供了丰富的视觉素材和灵感启发，可以说是做到了“润物细无声”的引导。整体来看，这本书在硬件和软件设计上的投入都体现了对培养学生良好阅读和写作习惯的重视，让人对它内部的内容充满了期待。

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