幼儿园多元智能活动开放课程:健康-运动(小班上册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:闫芹

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2004-8

价格:27.90元

装帧:

isbn号码:9787504844422

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园
• 多元智能
• 健康
• 运动
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• 学前教育

探索与发展：幼儿园多元智能活动开放课程 聚焦语言、逻辑与艺术潜能的深度挖掘 本套《幼儿园多元智能活动开放课程》系列旨在为学前教育工作者提供一套全面、系统且富有创新性的课程资源，重点关注并深度挖掘幼儿在语言表达、逻辑思维、空间认知以及艺术创造等非运动健康领域的潜能。本册聚焦于语言智能、数理逻辑智能与空间艺术智能的整合性活动设计，旨在构建一个激发幼儿内在学习动力的、以儿童为中心的学习环境。 第一部分：语言智能的沃土——启迪表达与倾听的艺术 本部分内容完全摒弃了健康与运动主题，转而专注于构建幼儿丰富的语言表达能力和高效的倾听技巧。我们深信，语言是思维的载体，是未来学习与社会交往的基石。 1. 韵律与故事的魔法： 主题单元：“奇妙的动物世界”：设计了一系列围绕常见动物展开的绘本阅读与表演活动。活动侧重于鼓励幼儿用清晰的语音模仿动物的叫声、动作和习性。重点教授描述性词汇，如“毛茸茸的”、“慢吞吞的”、“呱呱叫的”，而非简单的名称认知。 技巧训练：重复与节奏：引入经典儿歌和韵文，通过高频次的重复和固定的节奏，训练幼儿的记忆力与口部肌肉的协调性。活动要求教师引导幼儿在复述时注意语速的快慢变化，体会语言的情感色彩。 创编叙事圈： 搭建“故事接龙”场景。教师提供故事的开头（例如：“从前有一朵会飞的云……”），后续环节要求每位幼儿在现有情节基础上，添加一句新的、合乎逻辑的发展，锻炼即兴组织语言的能力。 2. 倾听的艺术与信息理解： 指令理解游戏： 设计多层次的听觉指令活动，例如，首先要求幼儿“找到红色的积木并放在桌子上”，随后增加难度为“先拍三下手，再拿起最大的蓝色积木”。这旨在训练幼儿序列记忆与执行的准确性。 “听辨差异”活动： 利用录音材料，播放两段描述相似但细节不同的情景对话，要求幼儿准确指出两段内容中“不一样”的三个词汇或事件，培养细致的听觉辨识能力。 角色扮演中的对话建构： 设定开放式情境（如图书馆、医院），引导幼儿在扮演不同角色时，学习使用恰当的礼貌用语和特定场景的固定表达方式，例如询问、请求、感谢等。 第二部分：逻辑思维与数理世界的构建 本课程板块深入浅出地引入基础的逻辑概念和数理思维的萌芽，活动设计完全围绕操作性教具和抽象思维训练展开，与身体活动和体能发展无关。 1. 分类、排序与模式识别： 多维度分类挑战： 传统的分类活动在此被提升至新的层次。幼儿不再仅仅按颜色或大小分类，而是需要根据抽象属性（如“会动的/不会动的”、“能吃的/不能吃的”）进行归类。 序列与规律构建： 大量使用串珠、几何形状卡片进行AB、ABB、ABC等复杂模式的模仿、延续与创造。重点是让幼儿口述其发现的“规律是什么”，强化逻辑表达。 数量的守恒与对应： 引入“等量代换”的早期概念。例如，用五个小方块代表一个大圆，要求幼儿理解无论形状如何变化，数量关系保持不变，聚焦于数量的概念而非计数动作本身。 2. 早期推理与问题解决： “这是什么？”的推理游戏： 教师描述一个物体（如“它有四个轮子，可以载人，会发出‘滴滴’的声音”），要求幼儿通过排除法和特征分析来推断出物体（汽车）。 空间方位与逻辑坐标： 利用棋盘或区域图，教授“左边、右边、中间、上方、下方”等空间方位词汇。随后，进行“定位游戏”，要求幼儿根据教师给出的逻辑指令（例如：“去第三格，然后向右一格”），精确找到目标点。 第三部分：空间认知与艺术想象的交融 本部分课程旨在激活幼儿对环境的感知能力，并将其转化为具体的、非运动形式的艺术创造，培养其空间想象力和审美情趣。 1. 空间关系的建构与表达： 平面图的构建： 利用方格纸和不同颜色的笔，引导幼儿绘制自己房间的简化平面布局图。活动重点是培养他们理解比例尺的初步概念，以及如何用符号代表现实物体。 立体结构搭建与表达： 使用积木、纸板等材料，要求幼儿先在脑中构思一个目标结构（如一座高塔或一座桥梁），随后尝试将其搭建出来。完成后，要求幼儿描述“哪里高？哪里低？哪边长？哪边短？”来对照实际作品。 影子与轮廓的探索： 在光线下，引导幼儿观察物体投射的影子，讨论影子的大小和形状如何随光源改变，激发对二维和三维关系的思考。 2. 视觉艺术与情感表达： 色彩的情感解读： 摒弃传统的涂色练习，转而探讨色彩背后的情感含义。例如，讨论“蓝色让你感觉平静还是兴奋？”、“红色适合表达愤怒还是快乐？”。活动要求幼儿使用非具象的色彩来表达特定的情绪。 线条的叙事性： 鼓励幼儿使用粗细、长短、弯曲程度截然不同的线条，来描绘一段音乐或一个抽象的感受，重点在于线条本身传达的动态感和张力。 材料的实验与重构： 提供沙土、胶水、废旧报纸等多种非传统绘画材料，要求幼儿不模仿现实物体，而是通过材料的肌理和堆叠，创造出具有个人风格的“小雕塑”或“拼贴画”，完全侧重于过程的探索和材料的物理特性认知。 通过这套不含运动健康模块的多元智能课程，我们致力于为幼儿提供一个全面滋养其语言能力、逻辑思维和艺术感知力的学习平台，为他们未来的学术发展和创造性思维打下坚实基础。

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这本书的整体排版设计也值得称赞，它非常注重读者的友好度。作为一本课程参考书，它不像学术著作那样晦涩难懂，而是采用了大量清晰的流程图和时间轴来展示一个活动从准备到实施再到评估的全过程。这种结构非常清晰，即使是第一次接触这套课程体系的人，也能迅速抓住重点。特别是关于“安全教育”这一块的处理，体现了极高的责任心。它没有将安全教育简单地归为一个独立的章节，而是将安全注意事项融入到每一个具体的运动或游戏环节中。比如，在进行“爬高低障碍物”的活动时，书中会明确指出地面材料的选择标准、指导师应站立的位置，以及出现意外情况时的紧急处理预案。这种预见性和周全性，是真正为一线工作者着想的表现。它让我意识到，看似简单的游戏背后，蕴含着复杂的安全管理和操作细节，这本书把这些细节都毫无保留地呈现出来了。

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这本书的封面设计得挺吸引人的，色彩鲜艳，图案活泼，一看就知道是给小年龄段孩子准备的。我买来是想给女儿在幼儿园活动中多一些参考，毕竟现在的课程越来越注重全方位的培养。翻开这本书，首先映入眼帘的是一些关于“健康”主题的活动计划。我特别留意了关于“均衡饮食”的部分，里面的建议非常具体，不是那种空泛的口号。比如，它会列出不同颜色的蔬菜水果如何搭配，甚至给出了一个星期的食谱示例，这对我们家长来说太实用了，能直接应用到日常生活中去指导孩子。而且，书中强调的“健康”不仅仅是身体上的，还包括了情绪管理和人际交往。有一页专门讲如何引导孩子认识自己的小情绪，用的是非常简单的绘本故事形式，配图也很贴合小班孩子的理解能力。我女儿看了那些图画，一下子就能说出“这个小朋友不开心”，这比我们平时直接教她“要开心”要有效得多。总的来说，从内容编排到视觉呈现，这本书都展现出了一种专业的、贴近孩子实际的教育理念，让人感觉很踏实。

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当我把这本书拿给教幼儿园大班的朋友看时，她也对里面的“区域活动”设置表示赞赏。这本书显然不只是停留在集体教学层面，它非常重视创设环境对幼儿成长的潜移默化影响。例如，书中详细描述了如何将一个普通的教室角落，通过简单的材料（如彩色的布料、不同材质的垫子）改造成一个“感官探索区”，专门用来发展孩子的触觉和本体感觉。图文并茂地展示了材料的选取标准和摆放原则，这比市面上很多只谈理论不给实操方案的书要强太多了。更让我印象深刻的是，它在“健康”和“运动”的交叉点上做了很多创新。比如，有一个关于“天气与穿衣”的讨论活动，它巧妙地引导孩子去观察户外环境的变化，并学会根据不同的天气选择合适的运动强度和着装。这种将生活常识与体能发展相结合的方式，培养的不仅仅是运动技能，更是一种对自我身体和周围环境的敏感度与适应性。读完这一部分，我感觉自己对“如何在日常生活中渗透健康教育”有了全新的认识。

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从一个家长的角度来看，这本书最大的价值在于它提供了一个清晰的框架，让我能更好地理解孩子在幼儿园里到底学了什么，以及这些学习是如何促进他们成长的。它不是一本死板的教材，而更像是一位经验丰富的幼教专家在耳边轻声指导。特别是书中对“早期运动技能评估”部分的描述，提供了非常直观的观察点。它没有使用复杂的量表，而是用描述性的语言告诉我，一个健康、发展正常的“小班”孩子，应该能做出什么样的动作，比如“能单脚站立坚持3秒钟”这样的具体目标。这让我可以非常轻松地在家中进行非正式的观察和记录，从而更好地与老师沟通孩子的学习进度。整本书脉络清晰，内容丰富，从营养搭配到体能训练，再到安全意识培养，都覆盖得非常到位，对于希望深入了解和配合幼儿园健康教育的家长来说，无疑是一本非常宝贵的工具书。

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这本书的文字部分写得相当精炼，但在实用性上却做到了面面俱到。我惊喜地发现，很多活动设计都融入了当下最新的幼教理念，比如“以游戏为基本活动”的原则在每一个环节中都体现得淋漓尽致。举个例子，有一个关于“认识身体部位”的活动，它不是枯燥地指认，而是设计成了一个“身体寻宝”的游戏，让孩子们在音乐的律动中自己去触摸和发现。这种将知识点巧妙地包裹在趣味活动中的方式，极大地激发了孩子的参与度。我个人尤其欣赏它对“运动”部分的细致考量。对于小班的孩子，大肌肉群的发展至关重要，这本书提供了大量的跑、跳、平衡训练方案，但所有的方案都配有详细的安全提示和难度递增的步骤说明。这对于我们这些非专业背景的家长或教师来说，提供了极大的便利和安全保障。它教会你如何观察孩子的动作是否到位，以及何时应该鼓励，何时需要轻轻地修正。这种细致入微的指导，体现了编写者对小年龄段儿童发展规律的深刻理解。

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