中小学德育专题

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出版者:南京师范大学出版社
作者:朱小蔓
出品人:
页数:248
译者:
出版时间:2002-1
价格:13.50元
装帧:
isbn号码:9787810476829
丛书系列:全国中小学校长任职资格培训教材
图书标签:
  • 言情
  • 德育
  • 中小学
  • 教育
  • 品德
  • 价值观
  • 思想道德
  • 学生
  • 成长
  • 教育教学
  • 素质教育
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具体描述

本书是为教育部教育振兴行动计划中校长和教师培训提供的教材。它不再追求传统意义上大而全的庞杂内容和体系化的形式,而是以研究为基础,以专题形式作为教材,抽取在德育理论与实践中人们较为关注的几个问题,构成课程的基本专题。在每个专题的内容和阐述方面,面向中小学业德育的实际,面向中小不教师德育工作的需求,面向当代中小学生所关心的社会和生活问题,进行理论上的分析;力图体现德育理论来自德育实践,又能对德育实践发挥一定的指导作用的特点。

历史的脉络与思想的碰撞:一部聚焦中国古代思想流派的深度剖析 本书《古代思想群星:从诸子百家到宋明理学》旨在为读者构建一个清晰、详尽的中国古代思想史图景。它不以简单的概念罗列为目的,而是深入挖掘各个主要思想流派的产生背景、核心理论、主要代表人物及其思想演变,着重展现不同学派之间的对话、冲突与融合,从而揭示中国传统文化深层的精神内核与发展逻辑。 全书结构严谨,内容涵盖范围广阔,分为四个主要部分,循着历史时间线索和思想逻辑层次逐步展开。 第一部分:春秋战国——思想的“轴心时代”与百家争鸣的格局 本部分聚焦于中国思想史上最为活跃和多元的春秋战国时期。我们不再将“诸子百家”视为一个扁平的列表,而是将其置于社会剧变的宏大背景之下进行考察。 第一章:礼崩乐坏与时代呼唤 详细分析了西周礼乐制度的衰微如何催生了对社会秩序重建的迫切需求。重点讨论了社会结构、政治权力下移以及诸侯争霸对思想解放产生的推助作用。 第二章:儒家学说的构建与初期形态 深入剖析了孔子思想的“仁”与“礼”的辩证关系。着重探讨了颜回、曾参等早期弟子的思想侧重,并对孟子的“性善论”和“仁政”学说进行了细致的文本解读,对比了荀子“性恶论”对儒家后世发展的修正与补充。 第三章:道家哲学的超验追求 本章将老庄思想视为对儒家入世哲学的有力补充与超越。详细阐述了《道德经》中“道”的本体论意义、“无为而治”的政治哲学,以及《庄子》中“逍遥游”所体现的个体精神的解放。我们特别关注道家对自然、艺术和个体生命体验的独特关怀。 第四章:法家、墨家与名家的交锋 法家部分,着重分析了商鞅、韩非子如何将法治理论系统化,从“人治”向“法治”的艰难过渡。墨家思想则以其“兼爱”、“非攻”的普世伦理和严密的组织性进行考察。名家(公孙龙、惠施等)对逻辑、语言和概念的精确辨析,被视为中国早期逻辑学的萌芽。 第二部分:秦汉的统一与思想的融合 秦朝短暂的“独尊法家”实践,以及汉代“罢黜百家,独尊儒术”的决策,是思想史上关键的转折点。 第五章:霸道确立与术数思潮的兴起 分析了秦代中央集权对思想的压制性,以及方术、谶纬之学在汉代流行的社会心理根源——是对秩序的依赖和对功利的追求。 第六章:汉代儒学的官方化与今古文之争 这一章详细梳理了董仲舒如何将阴阳五行学说熔铸于儒学体系,使之具备了维护皇权统治的理论基础。同时,深入比较了今文经学与古文经学的解释路径差异,它们不仅是学术之争,更是政治路线的分歧。 第三部分:魏晋玄学的兴衰与佛教的东渐 魏晋时期,士人群体对汉代僵化的儒学体系感到窒息,转而寻求精神上的出路,玄学应运而生。 第七章:玄学的形神之辨与清谈之风 探讨了王弼、何晏等人如何以《老庄》和《易经》为工具,对儒家伦理进行“清谈”式的疏解。核心议题集中在“有无之辨”、“名教与自然”的张力,以及个体生命在乱世中的价值重估。 第八章:佛教的本土化进程 详述了佛教自东汉传入,经历魏晋的本土化改造。重点分析了“格义”的形成,以及天台宗、禅宗等重要宗派如何成功地将印度哲学与中国传统思维模式(特别是道家的空灵观)相结合,最终融入中华文化主体。 第四部分:唐宋的哲学高峰——理学的创立与发展 宋明理学是中国哲学发展史上的又一高峰,它试图整合儒、释、道三家之长,建立一个涵盖宇宙论、人性论和实践论的宏大体系。 第九章:宋代理学先驱与“天理”的提出 追溯了周敦颐《太极图说》对宇宙本体的初步探讨,以及邵雍的象数思维。核心聚焦于北宋五子(程颢、程颐)如何明确提出“天理”概念,将宇宙本体与人伦道德相贯通。 第十: 朱熹的集大成:性理学体系的构建 本章是对朱熹哲学的专题研究。详细阐释了“理一分殊”的宇宙观、“存天理,灭人欲”的实践纲领,以及他对“格物致知”的系统阐述。分析了朱子学如何成为官方哲学对后世数百年产生的深远影响。 第十一章:陆九渊与心学的崛起 与朱熹的“格物穷理”相对,本章探讨了陆九渊“心即理”的内向性转向。着重分析了“吾心即是宇宙,宇宙即是吾心”的哲学突破,及其对主体意识的空前强调。 第十二章:明代心学的深化与异流 深入剖析了王阳明对心学的革命性发展,如“知行合一”、“致良知”的实践哲学。同时,对比了李贽对传统伦理的批判(童心说),展示了明代思想末期对僵化教条的反思与个体精神的再度解放尝试。 全书通过严谨的结构和深入的分析,力求还原古代思想家们在特定历史情境下,为解决人类永恒的生存与秩序问题所付出的艰辛思考,而非仅仅停留在知识点的罗列上。阅读本书,如同穿越历史长廊,与古代的智者进行一场跨越千年的对话。

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读后感

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用户评价

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这本书的哲学内核极其尖锐,它毫不留情地戳向了现代社会中那些我们习惯视而不见的道德灰色地带。作者似乎对“对与错”的二元对立嗤之以鼻,转而探讨在极端压力和环境塑造下,人类行为的必然性与偶然性。它不是在批判,而是在呈现一种近乎冷酷的“存在主义”观察报告。例如,书中对某个特定群体行为的刻画,其复杂程度远超我们日常在新闻中看到的脸谱化标签,你会在阅读过程中不断地与自己内心既有的偏见进行搏斗。我发现自己多次停下来,扪心自问:“如果我处在那种情境下,我会做出怎样的选择?”这种强烈的代入感和智力上的挑战,使得本书远远超越了娱乐读物的范畴。它更像是一次深潜,潜入人类意识最幽暗的深渊,去观察那些被社会规范打磨掉的棱角,并思考棱角是否真的应该被磨平。

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我必须承认,这本书的结构设计如同一个精巧的巴洛克式迷宫,复杂到足以让最富经验的读者也感到迷失。它充斥着大量的闪回、嵌套叙事以及视角不断切换的段落,初读时,常常需要翻回去对照时间线,以确定“现在”是哪一个“过去”的延伸。这种碎片化的处理方式,无疑增加了理解的难度,它拒绝了我们对“清晰故事线”的惯性期待。但一旦你适应了这种跳跃感,你会发现这种结构本身就是在模仿人类记忆的工作方式——零散、主观且充满情感偏差。作者通过这种方式,让我们切身体会到历史的不可靠性以及个体叙事的局限性。它更像是一堆打捞上来的古老文物碎片,需要读者自己去拼凑一个大致的轮廓,而不是被喂食一个完整的全景图。最终形成的整体感是需要读者用智力参与构建的,这种“共同创作”的过程,远比被动接受故事要来得激动人心。

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这本书的语言运用达到了令人叹服的境界,简直可以称得上是一部词汇的博物馆。作者显然在文字的打磨上耗费了数不清的夜晚,每一个动词、每一个形容词的选择都经过了精密的权衡,仿佛是用最细小的刻刀在象牙上雕刻纹路。它不像某些现代小说那样追求口语化和简洁,相反,它大胆地复兴了那些被遗忘的、略带古典韵味的句式结构,使得阅读过程本身成为一种对语言美的虔诚膜拜。我记得其中有一段对远方景色的描写,仅仅是使用了“苍茫”与“洇散”两个词,却立刻在我的脑海中构建出了一幅水墨画般的广阔天地,那种意境的深远,是平庸的修辞无法企及的。然而,这种对语言的极致追求,也带来了一个小小的障碍:初读时,节奏会稍显缓慢,需要耐下性子去品味那些看似冗长的修饰,但一旦进入作者构建的语境,便会发现这些“冗余”恰恰是支撑起宏大意象的骨架。这是一本需要被大声朗读,细细品味的文本。

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从装帧和设计上看,这是一本充满了匠人精神的作品。书页的质感非常特别,不是那种常见的亮白纸张,而是一种略带粗粝感的米黄色,使得油墨的颜色呈现出一种柔和而沉静的视觉效果,即使在昏暗的光线下阅读,眼睛的疲劳感也减轻了不少。内页的字体排版也十分考究,字距和行距之间保持着一种近乎完美的平衡,既保证了文本的密度,又没有给阅读带来压迫感。更值得称赞的是作者对插图的使用——如果有的话——它们绝非简单的配图,而是与文本主题紧密结合的抽象图形,它们在关键的情节点上出现,像是一种视觉上的停顿符,引导读者从文字的洪流中抽离片刻,消化刚刚吸收的强烈信息。这种对物质形态的重视,充分体现了出版者对内容严肃性的尊重,它让你从拿起书本的第一秒起,就明白自己面对的是一个需要被郑重对待的艺术品。

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这部作品的叙事手法极为大胆,它并非传统的线性推进,而是像一张不断展开的思维导图,将我们带入一个又一个关于人性复杂性的微观世界。作者似乎对角色的内心挣扎有着近乎病态的精准捕捉力,那些在日常生活中被我们小心翼翼掩盖起来的羞耻、渴望与恐惧,在这里被毫不留情地剖开,暴露在冰冷的灯光之下。我尤其欣赏它对环境细节的描摹,那种潮湿的、带着霉味的图书馆角落,或是阳光下尘埃飞舞的走廊,都不仅仅是背景,它们本身就成了角色情绪的延伸。读到高潮部分时,我甚至能闻到纸张燃烧的气味,那是一种极具冲击力的多重感官体验。当然,这种风格对普通读者来说可能略显晦涩,它要求读者投入极大的心力去解构文本背后的符号系统,但对于那些渴望在文学中寻求哲学叩问的人来说,这无疑是一场精神上的盛宴。它不是提供答案的书,它是在你脑中种下一颗怀疑的种子,让你在合上书本后,依然在清晨醒来时感到世界观的轻微摇晃。这种颠覆性的阅读体验,远超一般小说的范畴。

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