提到HLS,首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难,小班讨论课发言压力自不在话下,纵算是一两百人的大班必修课程,教授或者随堂随机抽问,或者排定轮值依序抽问,通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答,有时问答往返十数分钟...
评分提到HLS,首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难,小班讨论课发言压力自不在话下,纵算是一两百人的大班必修课程,教授或者随堂随机抽问,或者排定轮值依序抽问,通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答,有时问答往返十数分钟...
评分提到HLS,首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难,小班讨论课发言压力自不在话下,纵算是一两百人的大班必修课程,教授或者随堂随机抽问,或者排定轮值依序抽问,通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答,有时问答往返十数分钟...
评分提到HLS,首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难,小班讨论课发言压力自不在话下,纵算是一两百人的大班必修课程,教授或者随堂随机抽问,或者排定轮值依序抽问,通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答,有时问答往返十数分钟...
评分提到HLS,首先最鲜明的是其“苏格拉底教学法”。教授们喜在上课时与学生诘问辩难,小班讨论课发言压力自不在话下,纵算是一两百人的大班必修课程,教授或者随堂随机抽问,或者排定轮值依序抽问,通常一门课至少会有一两次机会要在全班面前与教授对答,有时问答往返十数分钟...
学术机构的评价机制其实代表了一种古典的价值取向
评分都说哈佛法学院的第一年是地狱般的一年,从《律政俏佳人》《一个小女人的常春藤之旅》里面都可以看出来,阅读量和课程作业不是一般的多,砖头一样的课本和密密麻麻的推荐书单。法学院的初衷是让一个人从正常思维转换到律师思维,对所有的事情和物品保持辩证的观点,这样以后打官司才能契合律师的角色。给所有从法学院存活下来的人致敬
评分看的时候就决定接下来开始直接看英文案例,别人一点儿法律基础都没有,啥都不知道的情况下,一年内完成核心课程,我们就算英语不够格,可是法律英语大家都彼此彼此吧,有什么理由做不到?之前已经特意将一些摘抄凸显了出来,待会儿查下图书馆的馆藏,过几天去法学院借回来,以后就与布莱克常伴了。
评分还是大一的时候看的这个版本
评分经过本科甚至生活的历练,都难以抵抗法学院对个人价值观的摧残,更何况是国内的本科法学院。忽视人文教育,更像是职业训练的教育,培养出来的人所组成的法学社会,处处充满着无情,腐败。一本很好的书。
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