特级教师论学科教学改革 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江教育出版社

作者:浙江省特级教师协会 编

出品人:

页数:293

译者:

出版时间:2003-1

价格:14.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787533847753

丛书系列:

图书标签:

• 教师发展
• 学科教学
• 教学改革
• 教育创新
• 特级教师
• 教学方法
• 课程设计
• 教育理论
• 教学实践
• 教学反思

好的，这是一本名为《课堂革命：基于深度学习的教学设计与实践》的图书简介，完全不涉及您提到的《特级教师论学科教学改革》一书的内容。 --- 图书名称：《课堂革命：基于深度学习的教学设计与实践》 作者： [此处可填写虚构的教育专家姓名，例如：陈子昂、李明远] 出版社： [此处可填写虚构的教育出版社名称，例如：未来教育出版社] 定价： 128.00 元 ISBN： 978-7-XXXX-XXXX-X --- 内容简介 在信息爆炸和知识快速更迭的时代，传统的“知识灌输”式教学模式已日益显现其局限性。学生需要掌握的不再是孤立的知识点，而是复杂问题解决的能力、批判性思维以及终身学习的素养。本书《课堂革命：基于深度学习的教学设计与实践》，正是在这样的背景下应运而生，它聚焦于如何将最新的认知科学研究成果转化为可操作、可评估的课堂教学实践，引领教育工作者迈向以学生深度参与和认知建构为核心的教学范式转型。 本书的核心理念：从“教什么”到“学得怎么样”的范式转移 本书摒弃了单纯的“教案堆砌”，而是深入探讨了“深度学习”这一核心概念在不同学科、不同学段中的内涵与外延。深度学习不仅仅是记忆和理解，它要求学习者能够在新情境下迁移、整合和创造知识。全书的结构紧密围绕这一目标展开，旨在为一线教师提供一套完整、系统的深度学习环境构建指南。 第一部分：深度学习的理论基石与认知科学视角 本部分深入浅出地介绍了当前认知心理学和教育神经科学领域的前沿发现，特别是关于知识的“结构化”与“提取练习”对长期记忆的意义。我们探讨了工作记忆的限制，以及如何通过有效的教学设计，将信息从短期工作记忆有效迁移至长期记忆网络中。 认知负荷理论的实践应用： 如何通过精心设计的脚手架和情境导入，合理分配学生的认知资源，避免“有效学习区”的认知过载。 元认知能力的培养路径： 强调学习者自我监控、自我调节能力的重要性，并提供了如何在日常课堂中植入“反思日志”和“学习策略对比分析”的具体方法。 “有意义学习”的构建要素： 阐述了关联性、情境化与个人意义在驱动深度学习中的关键作用。 第二部分：深度学习驱动的教学设计模型——“5E+C”框架 本书提出了一套创新的、适用于多学科的“5E+C”教学设计框架（Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate，加上Co-construct/协作建构）。这一框架旨在确保每一个教学环节都服务于知识的深层加工。 情境导入（Engage）： 强调设置“认知冲突”或“真实问题”，激发学习动机，将新知识与旧经验建立连接。 探究与发现（Explore）： 侧重于引导学生通过动手操作、数据分析或文献研读等方式，主动构建概念。 概念阐释（Explain）： 不仅仅是教师的讲解，更强调学生用自己的语言、图示或模型来清晰表达核心概念。 迁移与深化（Elaborate）： 这是深度学习的关键环节。本部分提供了大量跨学科案例，展示如何设计开放性任务，迫使学生在陌生情境中运用所学知识。 形成性评估与协作建构（Evaluate & Co-construct）： 评估不再是终点，而是反馈的起点。我们探讨了如何利用同伴互评、小组辩论等形式，促进知识的共同完善与内化。 第三部分：面向深度学习的课堂活动设计与实施策略 本部分是本书的实践核心，提供了针对不同知识类型的具体活动模板和实施细节，确保理论能够落地。 1. 概念性知识的深度锚定： 如何使用“概念图谱绘制”、“术语的对比分析法”来避免混淆，确保核心概念的精确掌握。 2. 程序性知识的有效习得： 针对技能训练，探讨“刻意练习”与“错误分析反馈回路”的构建，避免机械重复，实现自动化与灵活性并存。 3. 高阶思维的激发： 提供了“苏格拉底式提问序列”的编制指南，以及如何组织“争议性议题辩论”的流程设计，训练学生的逻辑推理和论证能力。 4. 技术赋能的深度学习： 讨论了如何利用仿真软件、协作白板工具等技术手段，支持复杂问题的可视化和多人实时协作探究，而非仅仅将技术用作展示工具。 第四部分：评价的革命——测量“学会了多少”到“能做什么” 传统的考试往往只能反映知识的再现程度。本书系统地阐述了如何构建能够真实反映学生深度理解和迁移能力的多维评价体系。 表现性任务（Performance Tasks）的设计原则： 强调任务必须具备真实性、复杂性和综合性，要求学生展示解决问题的全过程。 基于标准的评价（Standards-Based Grading）的应用： 如何将教学目标分解为可操作的“学习标准”，并为不同掌握程度的学生提供清晰的反馈路径。 过程性评估的数据化分析： 探讨如何收集和分析学生在探究过程中的讨论记录、草稿、迭代修改等“过程性数据”，以更精准地诊断学习障碍。 本书的价值与目标读者 《课堂革命：基于深度学习的教学设计与实践》不是一本空泛的教育哲学论述，而是一本结构严谨、案例丰富的实操手册。它旨在帮助教师： 超越“教完”思维： 真正将关注点转移到学生“深度学会”上来。 优化课堂结构： 掌握一套灵活、可迁移的教学设计框架，减少备课的盲目性。 提升教学效能： 通过精细化的活动设计和科学的评估反馈，有效提升学生的学习成果和核心素养。 本书特别适合致力于提升课堂教学质量的K-12及高等教育一线教师、教研组长、课程设计师以及所有对深度学习实践感兴趣的教育研究者。阅读本书，即是为您的课堂注入一场立足于科学、面向未来的深刻变革。 ---

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行文风格上，这本书展现出一种独特的“沉稳的激情”。作者的文字语言精准而克制，几乎没有夸张的修辞或煽情的语调，但字里行间流淌着对教育事业深沉的热爱和坚定的信念。这种激情不是外放的呐喊，而是内敛的、基于深厚学理支撑的笃定。例如，在讨论教学评价体系改革时，作者引用的数据和历史回溯都非常扎实，使得他的批判更具说服力，而不是空泛的抱怨。这种“有理有据，言之有物”的表达方式，让读者在阅读过程中能够保持一种高度的信任感和投入度。它不像某些畅销书那样追求快速的阅读体验，而是鼓励读者慢下来，细细咀嚼每一个论断背后的深意，像是在聆听一位经验丰富、深谙教育本质的智者娓娓道来，让人感到既受教又受鼓舞。

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这本书的装帧设计得非常别致，封面选用了一种略带磨砂质感的纸张，触感温润而高级。色彩搭配上，主色调是沉稳的深蓝色，配以烫金的书名字体，在光线下会闪烁出低调而典雅的光泽。这立刻给人一种庄重、值得深入研读的专业书籍印象。内页的纸张选择也十分考究，既保证了阅读时的舒适度，又使得墨迹清晰不洇染，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。排版上，文字间距和行距都经过了精心的调整，保持了足够的留白，使得整体视觉效果十分清爽、不拥挤。细节之处体现了出版方对教育类专业书籍品质的坚持，让人在拿起这本书的第一刻，就能感受到它内容的厚重感与专业性。翻阅之间，那种纸张特有的淡淡油墨香气，更添了一份阅读的仪式感，让人愿意静下心来，慢慢品味其中的思想与智慧。这种对实体书物理形态的关注，常常预示着内容本身也经得起推敲。

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读完这本书，我最大的感受是其逻辑构建的严密性和论述的层次感。作者在铺陈观点时，并非一蹴而就，而是像剥洋葱一样，层层深入。开篇往往提出一个宏大而普遍的教育现象或困境，接着迅速聚焦到具体的教学环节，随后通过大量的案例分析来佐证其理论框架的有效性。尤其欣赏的是作者处理复杂问题时所展现出的辩证思维，他从不将任何一种教学方法简单地划分为“好”与“坏”，而是深入探讨了不同情境下适用性的边界。比如，在论述如何激发学生主体性时，他引用了多个跨学科的理论模型，将抽象的概念具象化，使得我们这些一线工作者能立刻找到对标点。这种体系化的思考方式，远超出了普通教学心得分享的范畴，更像是一部结构严谨的学术论文集，但语言上又保持了足够的亲和力，避免了晦涩难懂的学究气。

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这本书的知识密度和信息的广度令人印象深刻。我注意到，作者似乎跨越了多个学科领域进行论证，从认知心理学到教育社会学，甚至隐约能看到一些系统论和复杂性科学的影子被巧妙地融入到学科教学的微观分析中。这使得本书的内容远超出了单一学科的范畴，它提供了一个更广阔的视角来审视教育活动本身。比如，在阐述如何优化课程结构时，书中借鉴了项目管理的原则来安排学习任务的先后顺序和资源分配，这种跨领域的知识迁移，极大地拓宽了我的思路。对于希望系统性提升自身理论素养，并希望将前沿研究成果转化为日常课堂实践的教育工作者而言，这本书无疑是一份极具价值的参考资料。它不是简单地告诉你“该怎么做”，而是深刻地解释了“为什么应该这么做”，这才是真正有生命力的教育思想。

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这本书给我的启发，更多体现在对教学理念的重塑上，而非简单的技巧罗列。很多教育书籍倾向于提供“即插即用”的工具箱，但本书似乎更侧重于“工具箱背后的设计蓝图”。它促使我去反思，我们日常教学中那些习以为常的做法，其背后的根本驱动力是什么？作者对教育公平和差异化教学的探讨尤为深刻。他没有停留在“因材施教”的口号层面，而是深入剖析了当前标准化考试体系对个体发展的潜在压抑。书中对于如何利用技术手段，在保证整体进度的同时，有效地为“边缘学生”提供个性化支持的实践路径描述，细致入微，具有极强的可操作性。读完后，我感觉自己的教学观得到了拓展，不再是单纯地追求课堂的“完美呈现”，而是更加关注每一个学习颗粒在系统中的运转状态和成长轨迹。

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