具体描述
《大学语文》内容简介：长期以来，由于对职业技术教育培养目标的偏颇认识以及应试教育的负面影响，在职业教育领域中普遍存在着重理轻文、重专业轻基础、重技能轻文化的倾向，这种倾向影响了高职语文教育作为素质课程的定位，也影响了课程功能的充分发挥与课程建设的成果。到了今天，以素质教育为目标，呼唤人文精神的回归已成为高校教育的共识。高等教育不能使学生只有知识，没有能力，同样也不能使学生只有知识，没有文化。语文教育作为人文教育的基础途径，终将发挥其应有的功能。
有鉴于上述认识，也因了高职语文教育还没有一本自己的较为成熟的教材，大学语文研究会的同仁发起组织编写了《大学语文》，旨在补缺。全书以中国优秀文学作品为主，选编了外国文学经典名著，辅以文学史常识，亦以扩展读者的文化视野，提高其审美能力与人文素养为主旨
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用户评价
这本书给我带来的最深切体验，是一种“文学的温度”的回归。在信息爆炸的时代，我们很容易将文学简化为符号、标签或者某种意识形态的载体，但《大学语文》似乎在努力抵抗这种趋势。它细致入微地描绘了那些古代文人在特定情境下的情感波动。例如，在分析一篇怀古之作时，书中不仅描述了作者的愁绪，更通过对其用词的推敲，展现了那种“物是人非”的复杂情绪是如何层层叠加的。我能清晰地感受到文字背后的叹息、激昂或无奈。这种对人情世故的细腻捕捉，使得书中的每一个段落都充满了人性的光辉和挣扎。它没有把古代文人塑造成高高在上的圣贤，而是还原了他们作为有血有肉的个体，在历史洪流中的真实面貌。这种真实感，让我对传统文化产生了由衷的亲近感，不再觉得那是遥不可及的博物馆陈列品，而是我们民族精神血脉中流淌着的，可以与之共鸣的鲜活记忆。这本书，最终教会我的，是如何用一颗更敏感、更富有人文关怀的心灵去触摸和理解我们身处的这个世界。
评分这本书的编排方式，简直可以称得上是一种“潜移默化”的教育哲学实践。它最让我感到惊喜的是，它非常克制地使用了大量的术语，但又确保了读者不会因为缺乏专业背景而产生阅读障碍。例如，在介绍某一时期文学思潮时，书中采用了大量“以文证道”的手法，即通过选取极具代表性的一段文字，然后围绕这段文字展开背景、作者意图、艺术特色等多维度的剖析。这种“小切口、深挖掘”的方式，比单纯的理论灌输有效得多。我记得有一篇文章，书中对其结构布局的分析，简直像在拆解一座精密的建筑模型，每一段的起承转合都有其功能性，这让我以后再尝试写作或进行深度阅读时，都会不自觉地去思考文章的“骨架”。此外，书中对一些相对冷门但极具文学价值的篇目，也给予了足够的篇幅和精心的解读，这拓宽了我阅读的视野，让我意识到文学的宝库远比教科书上那些耳熟能详的篇目要宏大得多。这种引导读者主动去探索“未被过度消费”的经典，是这本书最富远见的教育价值所在。
评分这本名为《大学语文》的书，在我看来，更像是一部穿越时空的引路之舟，它没有直接给我堆砌那些晦涩难懂的古文典籍，而是巧妙地搭建了一座通往古典文学殿堂的阶梯。初读时，我甚至有些摸不着头脑，以为这是一本侧重于基础语法和修辞的工具书，毕竟“大学语文”这个标题很容易让人联想到应试教育的僵硬框架。然而，随着阅读的深入，我发现作者的匠心独运之处在于，他并非简单地罗列篇目，而是将文学史的脉络梳理得清晰而富有张力。比如，在论述唐诗的演变时，书中穿插了大量的时代背景分析，让我明白了为何盛唐气象会孕育出那样豪迈奔放的诗篇，而中晚唐的沉郁顿挫又是社会变迁的必然反映。这种将文本置于广阔历史图景中的处理方式，极大地激发了我主动探索原著的欲望。它不是强迫我记住“什么是抑扬顿挫”，而是让我通过分析具体篇章，自己去体会语言的力量和韵律之美。更值得称赞的是，书中对一些经典篇目的解读，角度新颖，避免了陈词滥调，一些现代学者的研究成果也被巧妙地融入其中，使得原本沉重的学术讨论变得鲜活易懂，让我在仰望文学巨匠的同时，也能感受到当代学者的思考与温度。
评分说实话，这本书给我的感觉，就像是走进了一个设计精良的古典园林，每一步都有惊喜，但绝不让人迷失方向。我尤其欣赏它在文体多样性上的处理。很多同类教材往往偏重于某一种文体，比如小说或诗歌，但《大学语文》却以一种平衡的姿态，涵盖了散文、辞赋乃至早期白话文学的精粹。当我读到那些气势磅礴的辞赋选段时，书中提供的注释和译文简直就是一盏明灯，它没有直接“翻译”出所有意思，而是侧重于解释其结构和用典的深层含义，让我得以窥见汉赋那种铺陈排比、极尽夸饰的艺术手法。而转向宋明散文时，笔锋又变得细腻婉转，书里对朱熹、王夫之等人的哲学思想如何影响其文章风格的分析，也处理得恰到好处，没有陷入枯燥的哲学说教，而是落脚于他们文字中体现出的那种深沉的思辨力量。这本书成功地做到了“兼容并蓄”，它教会我的不是如何去写一篇完美的“八股文”，而是如何欣赏不同时代、不同风格的文字所蕴含的独特生命力，这对于培养我个人的文学鉴赏力和表达能力，无疑是至关重要的基石。
评分从一个实用主义者的角度来看，《大学语文》这本书的价值远超出了单纯的知识传授。它更像是一份关于“如何有效阅读和思考”的行动指南。书中对于阅读方法的讨论，虽然篇幅不大，却字字珠玑。它不像市面上那些快速阅读手册那样提供肤浅的技巧，而是深入探讨了如何与文本进行“对话”。比如，书中建议读者在阅读古文时，要先抛开现代的语境和价值观，努力进入作者所处的时代心境，去理解他们所处的困境和思考的逻辑。这种“同理心式阅读”的方法，让我对那些过去只觉得“陈腐”的篇章产生了全新的理解，我开始看到文字背后那份与时俱进的、甚至超越时代的智慧光芒。同时，书中对于文言文常用句式和习惯用法的梳理，也并非生硬的语法教学，而是融入在篇章赏析的过程中，让那些“死知识”活了起来。我发现，当我真正理解了某个句式的内在逻辑后，再去模仿和运用时，也变得自然而然，不再需要死记硬背那些复杂的规则，这极大地提高了我的语言组织能力和思维的清晰度。
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