具体描述
本册书作为国家基础教育新课程通识性培训教材中的一部分，旨在帮助教师了解新教材的新功能，以树立新的教材观，从而用好新教材，更好地为学生的发展服务。为此，我们特别强调：
·重视老师的主动建构，鼓励教师结合自己的经历与体验，进行反思性学习。
·突出案例分析，强调以问题为中心的探究性学习，帮助教师提高分析问题、解决问题和使用新教材的能力。
·鼓励教师以一种开放的心态，主动与其他教师开展交流与合作，在讨论、教学观摩、角色扮演等过程中，分享经验，共同成长。
总之，我们特别强调教师在自主、合作、探究、交流与反思中学习本册书的内容，以期在深入了解新教材的过程中实现专业发展和自身成长。
本册书可以集中学习，也可以自学，但最好是将两者结合起来。我们特别主张以学校为本的教师培训，即以学校为单位，按照学科将教师分成若干个学习小组，让大学在交流、研讨中进行合作学习，这样做的效果会更好一些。
作者简介
目录信息
前言
单元一 新教材的功能
主体部分
主题1：新教材的概念界定
主题2：新教材的本质与特点
主题3：新教材的构成与分类
主题4：新教材的功能
条件部分
案例部分
研究性学习部分
培训建议
单元二 新教材的编写
主体部分
主题1：新教材编写的教育理念
主题2?盒陆滩谋嘈吹脑蛴敕椒
· · · · · · (收起)
单元一 新教材的功能
主体部分
主题1：新教材的概念界定
主题2：新教材的本质与特点
主题3：新教材的构成与分类
主题4：新教材的功能
条件部分
案例部分
研究性学习部分
培训建议
单元二 新教材的编写
主体部分
主题1：新教材编写的教育理念
主题2?盒陆滩谋嘈吹脑蛴敕椒
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