《英语听力》模拟试题集

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出版者:第1版 (2004年1月1日)
作者:高莲芳
出品人:
页数:213 页
译者:
出版时间:2004年1月1日
价格:9.8
装帧:平装
isbn号码:9787810950015
丛书系列:
图书标签:
  • 英语听力
  • 听力练习
  • 模拟试题
  • 英语学习
  • 考试准备
  • 英语技能
  • 提升听力
  • 英语辅导
  • 大学英语
  • 四六级
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具体描述

《全国高校专业英语教学与改革前沿探索》 图书简介 一、本书定位与核心价值 本册《全国高校专业英语教学与改革前沿探索》旨在深入剖析当前中国高等教育阶段,尤其是面向非英语专业学生开设的各类专业英语课程所面临的挑战、机遇与创新的发展方向。本书汇集了国内顶尖高校英语教育专家、跨学科教师以及一线教学实践者的最新研究成果与宝贵经验,力求为构建更具时代性、实用性和前瞻性的专业英语教学体系提供坚实的理论支撑与可操作的实践范本。 本书不涉及任何关于英语听力专项技能的模拟训练、应试技巧或考试真题解析。其核心关注点在于教学法、课程设计、评估体系的创新,以及如何将语言学习与学科知识深度融合的理论与实践探索。 二、主要内容板块详述 本书内容结构严谨,共分为五大部分,共计三十余篇高质量论文及案例研究。 第一部分:专业英语课程的理论基础与时代定位(约占全书20%) 本部分着重探讨在“双一流”建设和新文科建设背景下,专业英语在人才培养目标中应扮演的角色。 1. 专业英语的学科性本质探析: 强调专业英语不仅仅是外语教学的延伸,更是特定学科知识获取与学术交流的工具性语言。研究如何从语言学、认知心理学角度构建专业英语的教学基础框架。 2. 跨文化交际能力与专业伦理的融合: 探讨在国际学术合作与跨国企业实践中,专业英语学习者所需具备的文化敏感度、职业操守和跨文化沟通的有效策略。 3. 技术赋能下的教学范式转型: 分析人工智能、大数据分析等现代信息技术如何重塑专业英语的教学内容组织、学习路径设计和教师反馈机制。 第二部分:专业核心素养导向的课程设计与内容建构(约占全书30%) 这是本书最为核心且具有实践指导意义的部分,重点在于如何根据不同学科(如理工科、医学、法学、商科等)的特定需求,定制化设计课程。 1. 学科语篇分析与教学资源开发: 详细介绍了如何对目标学科的经典教材、前沿研究报告、行业标准文件等进行语言学和信息结构分析,并转化为适合教学的语料库。例如,如何解构一篇工程领域的规范性文本,提炼其关键句法结构和特定领域词汇。 2. 基于任务的项目式学习(PBL)模块构建: 提供了多个成功案例,展示如何设计贯穿整个学期的综合性、真实性项目,要求学生利用专业英语完成诸如撰写技术摘要、设计产品说明书、进行模拟国际会议汇报等任务,确保学习的内驱力与迁移性。 3. “语言-知识”双螺旋式教学模式的实践: 探讨如何实现语言知识点(如从句、时态、非谓语动词)的讲解与专业概念的阐释同步进行,避免“为语言而语言”或“为内容而忽略语言”的弊端。 第三部分:多元化教学方法与课堂创新实践(约占全书25%) 本部分聚焦于课堂教学策略的革新,旨在提高学生的参与度和语言的实际运用能力。 1. “翻转课堂”在专业阅读中的应用: 案例分析了如何引导学生预习专业文献,并将课堂时间集中用于高阶思维活动,如批判性讨论、观点的辩驳与逻辑链条的构建。 2. 学术写作工作坊(Writing Workshop)的构建与实施: 详细阐述了从论文结构、论证逻辑到引文规范(如MLA, APA等)的循序渐进指导,重点在于提供针对性的同行互评(Peer Review)框架和教师批注的有效性策略。 3. 情境模拟与角色扮演的高阶设计: 不仅限于简单的对话练习,而是构建复杂的专业情境,如专利申请听证会、国际商务谈判、临床病例会诊等,要求学生在压力下运用精准的专业语言进行沟通决策。 第四部分:专业英语的评估体系改革与效度检验(约占全书15%) 本部分关注如何科学、公正地评估学生在专业语言应用方面的真实能力,而非仅仅测试基础的语言知识点掌握程度。 1. 过程性评价(Formative Assessment)的量化指标建立: 设计了适用于专业报告、口头报告、小组协作等环节的评价量规(Rubrics),强调对语言准确性、逻辑连贯性、专业术语恰当性和创新性贡献的综合评分。 2. 真实性评估(Authentic Assessment)的构建: 探讨如何引入行业标准或研究生入学考试的选拔性要求作为评估参考,确保课程评价结果与未来职业发展需求的衔接。 第五部分:教师专业发展与跨学科合作机制(约占全书10%) 最后一部分探讨教师自身能力的提升以及如何打破院系壁垒进行有效合作。 1. 学科教师与外语教师的协同备课机制: 提供了成功合作的范例,讨论了如何通过定期的跨界研讨会,使外语教师深入理解学科前沿,使学科教师掌握教学语言的有效传授方法。 2. 教师的专业英语素养持续发展路径: 鼓励教师积极参与到专业领域的短期访学、行业交流,以保持其所教授内容的“时新性”和“前沿性”。 三、本书特色 理论与实践紧密结合: 每一章的理论探讨后都附有详细的国内高校的实际教学案例或行动研究报告。 高度的适用性和前瞻性: 内容紧密贴合我国高等教育改革的最新要求,聚焦于培养学生的“学以致用”能力。 侧重高阶思维培养: 强调分析、综合、评估和创造能力的培养,超越基础的语言知识记忆与重复性训练。 适用对象: 本书主要面向高等院校英语教学改革研究者、专业英语课程的授课教师、大学英语教学管理者以及致力于提升专业语言教学质量的教研人员。

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读后感

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拿到这本书后,我立即注意到它在“难度梯度”设置上的不合理性。从第一套模拟题到最后一套,我几乎感受不到一个平滑的学习曲线。就好比攀登一座陡峭的山峰,它没有经过充分的低海拔适应性训练,直接把你扔到了接近顶峰的区域。前几套试题的难度设置,似乎是随意挑选了一些材料,难度波动极大。有些题目的对话语速和信息密度,已经接近于某些专业领域的讲座水平,这对于一个以“模拟试题集”为定位的书来说,显然是越俎代庖了。学习者需要一个循序渐进的过程,从适应慢速、清晰的日常对话,逐步过渡到复杂场景、快速口语,最后再挑战学术或新闻听力。但这本书似乎更热衷于展示自己“材料的广度”,而不是关注学习者“技能的深度”。很多第一次接触英语听力训练的人,可能会因为前几套题的挫败感而直接放弃,因为他们会错误地认为自己的能力达不到这个要求。这种不负责任的难度分配,不仅无助于学习,反而可能带来严重的心理打击,让人对英语听力这件事产生畏惧心理。一套好的模拟题集,应该像一个耐心的教练,逐步调整你的训练强度,而不是一上来就让你进行最大负荷的测试。

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关于这本书的“模拟”性质,我持保留意见。在我看来,真正的模拟试题集应该紧密贴合当前主流考试的最新趋势和命题方向。然而,这本《英语听力》试题集中的许多听力材料,在主题选择和信息呈现方式上,都显得滞后于时代。例如,关于科技、全球化背景下的跨文化交流、或者新兴职业的讨论,这些现代听力中极其常见且重要的内容,在本集中出现的频率非常低,或者即使出现,也处理得非常浅尝辄止。取而代之的,是大量关于传统社会结构、已经被淘汰的商务流程的描述,这让我在做题时,产生了一种时间错位感。我不是为了准备参加一个过去的考试而学习,我需要的是能应对未来交流场景的能力。此外,听力材料中使用的词汇,很多已经不再是当下最活跃的词汇。这使得我在听完后,即便完成了题目,也感觉自己掌握了一套“过时的词汇包”,而不是一套与时俱进的语言工具。如果一套模拟题不能准确反映当前听力材料的语境、语速和词汇的活力,那么它的“模拟”价值就大打折扣了。它更像是一份历史资料,而不是一份面向未来的学习指南,让我感到投入的精力和时间,没有获得应有的、与现代世界接轨的回报。

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翻开这本书的瞬间,我立刻感觉自己被一种过于学院派的、僵硬的学术氛围所笼罩。它似乎把听力训练的重点完全放在了对细节的死抠和对特定词汇的盲目记忆上,却完全忽视了“语境理解”这一听力学习的灵魂所在。举个例子,书中有大量的题目要求你准确捕捉某个数字、某个时间点,或者某个专有名词的拼写,但这在实际交流中,往往只需要抓住核心信息即可。这种过度细致的考察,只会让人在听的过程中因为过度紧张而漏掉全局信息。我尝试用一种放松的心态去对待这些模拟题,希望能抓住大意,但很快发现,如果不精确捕捉那些被故意放在不易察觉位置的“陷阱”词汇,分数就会立刻掉下来。这就像是强迫你把注意力从欣赏一幅画的整体美感,转移到去数画布上每一根线的精确长度一样荒谬。这本书的编写者似乎过于相信“量变引起质变”的线性逻辑,而没有认识到听力能力的提升,更依赖于“质变”——即理解英语思维模式和信息组织方式的转变。我更希望看到的是那些侧重于推断说话者意图、识别语气、理解隐含信息的题目,而不是一味地考验我的速记能力和对不常用词汇的掌握程度。这本书更像是给那些追求完美应试机器的考生准备的,对于希望通过听力建立有效沟通桥梁的普通学习者来说,它的指导意义微乎其微,甚至可能产生误导。

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关于这套《英语听力》模拟试题集,其配套的解析部分简直是一场灾难,与其说它是解析,不如说是对正确答案的生硬宣告。在很多道我感到困惑的题目后,我翻开参考答案,期望能找到一条清晰的逻辑链条,解释“为什么”选项A是正确的,而选项B是错误的,尤其是在那些容易产生歧义的题目上。然而,我看到的往往是极其简略的几句话,例如“根据原文,说话者认为…”或者直接罗列出几个关键词的翻译。这种解析的敷衍程度,让人感觉编者根本没有深入思考过学习者在哪个环节产生了认知障碍。如果一道题的难度在于理解一个长难句的从句结构,解析应该拆解这个结构;如果难度在于辨析两个意思相近但语用场合不同的词汇,解析应该给出它们的对比。但这本书里,缺失了这种“教学性”的深入剖析。它仅仅提供了一个“对/错”的判断,却没有提供“为什么对/为什么错”的有效反馈。长期依赖这种缺乏深度的解析进行学习,无异于饮鸩止渴,最多能让你熟悉出题套路,却无法真正内化听力技能。我宁愿自己去查字典、去听原声材料来弄明白,也不愿意被这种低质量的“官方解释”所误导,因为它消磨了主动探索的动力,让人习惯于被动接受结论。

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这本号称“模拟试题集”的《英语听力》读起来,简直让人怀疑自己是不是在做一份被精心包装过的“听力理解”陷阱。首先,从试题的编排上看,就透着一股子陈旧的味道。那些所谓的“高频考点”,放在今天的国际交流环境中,很多都显得过时,像是从十年前的某个旧课本里直接搬运过来的。我花了整整两天时间,尝试去适应它的节奏和语速,但结果却是越来越心烦。那些对话场景,要么过于刻板地集中在校园、机场这种老生常谈的场景里,要么就是为了设置陷阱而设置的生硬对话,完全缺乏生活气息和逻辑的自然流动。更糟糕的是,听力材料的口音问题。我听到了几种明显带有浓重地域口音的播音员,这对于训练耳朵适应真实、多样的英语环境来说,简直是南辕北辙。一个真正有效的听力材料,应该能涵盖美式、英式乃至澳式等主流口音的平衡训练,而不是让学习者陷入对某个特定、甚至有些怪异发音的适应性训练中。我期待的是一套能帮助我真正“听懂”现实世界英语的工具,而不是一套巩固过时听力范式的练习册。这套书给我的感觉是,它满足了“有题可做”的表象,却在“有效提升”的核心诉求上大打折扣,更像是一种形式上的应试准备,而非真正的能力培养。那种做完一套题后,感觉除了耗费了时间,脑子里并没有留下任何新知识或新技巧的空虚感,真是令人沮丧。

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