具体描述
全面提高中小学生的语文素质，培养多方面的能力，是时代发展的需要。应广大中小学生的需求，《全日制义务教育语文课程标准指定篇目·小学生必背古诗词70首(双色修订版)》编写组根据我国教育部分别于2001年和2003年颁布的作为基础教育课程改革核心内容的《全日制义务教育语文课程标准》，编写了《小学生必背古诗词70首》奉献给读者。
在编写过程中，充分考虑到学生们的认知特点，增强了诗词的可读性和趣味性。在语言方面，注重口语化、简洁化，使学生在不知不觉中提高理解接受能力的同时，通过学习、记诵这些诗词，增进对中国古代文化、艺术、语言文字等各方面的了解，为以后接触更多的中国文化典籍打下坚实的基础。
《全日制义务教育语文课程标准指定篇目·小学生必背古诗词70首(双色修订版)》在选收的诗词下面附有注释、泽文、作者简介和作品赏析四部分辅导学习的文字。注释部分是对一些难懂的字词、典故的解释，释义力求准确简明。译文部分是把古诗词译成现代汉语，努力保持原诗词的意境，便于学生的理解。作者简介是对作者及其作品的一些相关背景介绍。作品赏析部分力求抓住文章的主要内容和特色加以分析，用以帮助学生更好地了解文章的思想内容和艺术特色。同时书中还附有若干幅与诗词内容相适应的插图，以帮助学生加深理解、拓展思路。
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读后感
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用户评价
作为一位希望孩子能真正理解诗歌韵律的家长，我必须赞扬这本书在“音韵”方面做的努力。我试着给我的孩子朗读了几首，发现这本书在没有额外增加任何解释性文字的情况下，成功地引导了正确的吟诵腔调。这很可能是得益于它在排版时对节奏和停顿的微妙处理，虽然没有标注拼音或注音，但你看着那些句式结构，自然而然就会读出那种抑扬顿挫的韵味。我感觉它仿佛内置了一套“听觉引导系统”，让孩子在默读时，大脑里就能浮现出古人吟诗的场景和那种特有的节奏感。这种对声音美的捕捉和传递，是许多只注重字面意义解释的诗词书所欠缺的，它让语言的力量回归到了其最初的音乐性。
评分这本书的排版设计实在是太棒了！封面那种淡雅的水墨风格，一下子就吸引住了我这个成年读者的目光，更别提那些正在上小学的孩子了。内页的纸张选得很有心，那种略带米黄的纹理，读起来眼睛一点都不累，即便是晚上在台灯下看很久，也不会觉得刺眼。更值得称赞的是字体的大小和行距，对于初学识字的孩子来说，简直是量身定做。诗词的原文印得非常清晰，旁边还有一些小小的插图，虽然不复杂，但却是点睛之笔，比如描绘“春眠不觉晓”时，那几笔勾勒出的朦胧晨雾，瞬间就能把孩子带入诗境之中。我特意对比了好几家同类型的诗词集，这本书在视觉友好度上绝对是佼佼者，完全没有那种廉价感，看得出来编辑在每一个细节上都下足了功夫，绝不是那种随便拼凑出来的应试读物，它更像是一件值得收藏的艺术品，让学习过程变成了一种享受，而不是任务。
评分我特别注意到这本书在装帧上的耐用性。我的孩子属于那种“破坏力”比较大的使用者，书本经常被揉、被折，甚至是偶尔被洒上一点点水。这本书的封面和内页的材质，展现出了惊人的韧性。书脊部分处理得非常结实，即便是频繁翻阅，也不会出现散页的情况。这种实用性的考量，对于面向小学生的书籍来说是至关重要的，毕竟，一本再精美的书，如果两天就散架了，也失去了它的价值。从这个角度看，这本书的设计者不仅考虑到了美学和教育，更是充分考虑了产品在实际使用中的“生命周期”，这让家长觉得这是一笔非常值得的投资，它经得起孩子们的反复“折腾”，陪伴他们度过好几年的启蒙时光。
评分我对这本诗词集的编选思路感到非常惊喜。它不像有些选本那样，只堆砌那些名气最大的篇目，而是巧妙地在经典和意境之间找到了平衡点。我注意到，它收录了一些相对冷门但意境极其优美的篇章，这些诗句往往能激发孩子更深层次的想象力，而不是仅仅停留在“背诵”的层面。比如，有一首描写秋日景色的诗，选的角度非常新颖，没有用常见的“落叶”意象，而是侧重于“风声”和“水色”，这对于培养孩子的文学鉴赏能力至关重要。这种选本方式，说明编者是真正懂儿童心理和中国古典文学精髓的。它不是在教孩子应付考试，而是在为他们未来的文学素养打下坚实的基础，让那些千年前的情感和画面，能够以最自然的方式融入到当代小学生的认知结构中去。
评分这本书的附加内容处理得相当高明，完全没有那种生硬的说教味儿。通常的诗词书都会附带长篇大论的作者生平或背景介绍，这些内容对小学生来说往往是枯燥的负担。然而，这本书采用了一种“碎片化”的解读方式。在每首诗的旁边，会用一两句非常口语化、贴近孩子生活的语言来解释诗中一些较难理解的词汇，比如“羁旅”会被解释成“在外地待着的时候”，非常直观。更妙的是，它穿插了一些小小的“文化小贴士”，比如解释“古代的灯火”是什么样子的，或者“羁”这个字在古代的用法，这些知识点润物细无声地被植入了阅读体验中，让孩子在理解诗意的同时，也自然而然地吸收了传统文化的常识。这种教学方法，比起死记硬背要有效得多，因为它满足了孩子的好奇心。
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