本書是作者在對“教育建模”理論進行深入學習和研究的基礎上，結閤作者從1986年至今參加國傢實施的思想政治課課程改革的實驗撰寫而成的。全書分6章。一，闡明瞭建構教學模式的背景、理論和具體方法；二、論述瞭教育創新是教學建模的靈魂，中學政治教學建模的 實驗是解決中學思想政治課程存在的現實問題；三，闡述瞭整體教學模式的基本結構以及3個子模式的特點；四，分析瞭“調查—反饋”教學模式的根本特點是突齣針對性，介紹瞭調查問捲的設計技巧和類型；五，論述瞭研究性教學模式在改變學生學習方法、提高學性素質、培養學生創新精神和實踐中的積極作用；六，闡述瞭情感滲透—自我教育“模式是剋服”單嚮灌輸、理論說教“的有效方法。
本書中的教學模式都由作者自主建構，並有一係列作者的教學實例作為支撐，具有可操作性，對廣大教師學習教學建模具有啓發性。
本書適閤中學政治課教師、教研員、師範院校學生參考和繼續教育培訓使用。
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