具体描述
《少儿家庭素质教育》共分十四章：天赋与遗传，环境的影响，大脑的开发，增强记忆力，兴趣的培养，指导观察，引导阅读，练习写作，科学启蒙，社科知识，艺术培养，体育锻炼，向社会学习，道德教育。
作者简介
目录信息
一、聪明是天生的吗
二、决定聪明的基础是什么
三、为什么人的天赋有高低
三、人类的遗传与变异
四、人类的遗传与变异
五、优生优育的重要性
六、进行胎教有何意义
七、关心智力超常发展的儿童
八、智力遗传中的特异现象
第二章 环境的影响
一、狼孩、猪孩的性格特征
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
婴幼儿的神经系统具有很强的可塑性，此时如能给他良好的环境和必要的教育刺激，就能促使婴幼儿的大脑健康地发育；如果错过这个关键时期，甚至不让婴儿接触人类社会，不给他以文明教育，他的大脑就不能正常发育以至衰退。从已发现的狼孩来看，狼孩只具有动物的行为，没有人类的思维能力，没有词的概念，没有语言表达能力，即使将狼孩从狼窝中拯救出来，加以教育，也无法使其成为一个真正意义上的人。
评分婴幼儿的神经系统具有很强的可塑性，此时如能给他良好的环境和必要的教育刺激，就能促使婴幼儿的大脑健康地发育；如果错过这个关键时期，甚至不让婴儿接触人类社会，不给他以文明教育，他的大脑就不能正常发育以至衰退。从已发现的狼孩来看，狼孩只具有动物的行为，没有人类的思维能力，没有词的概念，没有语言表达能力，即使将狼孩从狼窝中拯救出来，加以教育，也无法使其成为一个真正意义上的人。
评分婴幼儿的神经系统具有很强的可塑性，此时如能给他良好的环境和必要的教育刺激，就能促使婴幼儿的大脑健康地发育；如果错过这个关键时期，甚至不让婴儿接触人类社会，不给他以文明教育，他的大脑就不能正常发育以至衰退。从已发现的狼孩来看，狼孩只具有动物的行为，没有人类的思维能力，没有词的概念，没有语言表达能力，即使将狼孩从狼窝中拯救出来，加以教育，也无法使其成为一个真正意义上的人。
评分婴幼儿的神经系统具有很强的可塑性，此时如能给他良好的环境和必要的教育刺激，就能促使婴幼儿的大脑健康地发育；如果错过这个关键时期，甚至不让婴儿接触人类社会，不给他以文明教育，他的大脑就不能正常发育以至衰退。从已发现的狼孩来看，狼孩只具有动物的行为，没有人类的思维能力，没有词的概念，没有语言表达能力，即使将狼孩从狼窝中拯救出来，加以教育，也无法使其成为一个真正意义上的人。
评分婴幼儿的神经系统具有很强的可塑性，此时如能给他良好的环境和必要的教育刺激，就能促使婴幼儿的大脑健康地发育；如果错过这个关键时期，甚至不让婴儿接触人类社会，不给他以文明教育，他的大脑就不能正常发育以至衰退。从已发现的狼孩来看，狼孩只具有动物的行为，没有人类的思维能力，没有词的概念，没有语言表达能力，即使将狼孩从狼窝中拯救出来，加以教育，也无法使其成为一个真正意义上的人。
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