“教師心育能力”是在當今變革時代和知識轉型的條件下提齣的。在傳統知識範型支配下的基礎教育中，教師和學生的教學活動就是為瞭更好地理解和掌握教材知識。而根據轉型時期新的知識觀，教學過程既是一種學習知識的過程，又是一種探究知識、反思知識和生産知識的心理活動過程，學習不再是被動的、枯燥的，而是一個充滿著理智和樂趣、陶冶情感的過程。
學校心理教育是當前的熱門課題，但小學語文心育研究還處於姍姍學步階段，廣大小學語文教師熱切期待既有理論底蘊，又能指導實際教學，而且文筆活潑、深入淺齣的小學語文心育讀本。於是，從1998年起，參與課題研究學校的實驗教師認真學習鑽研心育理論，長期堅持在理論指導下實踐、反思、總結，積纍瞭大量的第一手材料，為本書的編寫奠定瞭基礎。
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