具体描述
中共中央关于《爱国主义教育实施纲要》提出，要让广大干部群众，尤其是广大青少年了解历史，了解祖国，知我中华，爱我中华，兴我中华，激发爱国主义的热烈情感，增强历史使命感和社会责任感。要进行中华民族优秀传统文化教育，用中华民族灿烂文明中所蕴含的崇高的民族精神、民族气节和传统美德，教育、感染广大青少年。
作者简介
目录信息
唐代
菩萨蛮平林漠漠烟如织
忆秦娥箫声咽
章台柳寄柳氏
附：杨柳枝杨柳枝
调笑令胡马
渔歌子西塞山前白鹭飞
宫中三台鱼藻池边射鸭
竹枝词白帝城头春草生
山桃红花满上头
江上朱楼新雨晴
日出三竿春雾消
两岸山花似雪开
城西门前滟滪堆
瞿唐嘈嘈十二滩
.........
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的装帧简直是艺术品，拿到手的时候，那种厚重感和纸张的质感就让人心生欢喜。封面设计得很有古韵，但又不失现代的审美，那种淡雅的色调和精致的字体搭配在一起，让人感觉仿佛穿越回了那个文墨飘香的年代。我尤其喜欢它内页的排版，字里行间留出的空白恰到好处，读起来非常舒服，眼睛不容易疲劳。而且，书中的插图，那些手绘的古画和场景描摹，简直是锦上添花，让那些原本抽象的词语有了具象的画面感。那种沉浸式的阅读体验，是很多现代出版物所不具备的。这本书不仅仅是一本工具书，更像是一件可以珍藏的艺术品，每次翻开都能带来新的惊喜和美的享受。
评分这本书的实用性是毋庸置疑的，但更让我感到惊喜的是它的“导读”功能。它不仅仅是词语的汇编，更像是一位循循善诱的智者，引导你如何去“观”古词。在每章的开头或结尾，作者会进行一些宏观的总结和方法论的探讨，比如如何通过声调韵律去感受词义，或者如何通过历史背景来反推词语的深层含义。这些“元认知”层面的指导，帮助我建立了一套自己的古典词汇学习框架，而不是被动地接受信息。这本书的价值在于，它教我如何学习，如何去欣赏，它打开了一扇通往古代文人心灵世界的窗户，让我从一个旁观者变成了一个有能力去品鉴的参与者。
评分我最近在尝试重新学习古典诗词，但总觉得抓不住那些古词背后的精髓和情绪。市面上很多词典或者注释本，要么过于学术化，看得人昏昏欲睡；要么就是太简化，把词的意境给磨灭了。这本书的独特之处在于，它没有直接给出干巴巴的解释，而是用了一种非常灵动的方式，将词语放入到具体的语境中去解读。比如，它会引用大量的诗句和典故，像讲故事一样把这个词的来龙去脉讲清楚。阅读下来，我感觉自己不再是孤立地记忆一个词，而是理解了那个时代的人们是如何运用这个词来表达他们细腻的情感和广阔的胸襟的。这种“活学活用”的讲解方式，对于我这种非专业人士来说，简直是醍醐灌顶，极大地提升了我对古文的亲近感。
评分这本书的选材之广博，让我印象深刻。我原以为它只会收录那些最常见、最基础的古词，但实际上，它深入到了许多晦涩难懂、但在古代文学中却有着关键作用的词汇。更难得的是，作者在选择例句时，没有盲目追求名家大作，而是兼顾了不同朝代、不同风格的作品，甚至是一些民间文学中的生动表达。这使得读者在学习的过程中，能够接触到更丰富、更多元化的语言样本。每一次翻到新的词条，都像是在进行一场小型的文化考古，发现了一些以前从未注意到的语言现象。这种深挖和细致的梳理，体现了编纂者极高的学术素养和对文字的敬畏之心。
评分与其他同类书籍相比，这本书在解释义项时展现出一种非常严谨而又充满人文关怀的态度。它不满足于给出单义或双义的解释，而是会非常细致地探讨一个词在不同历史时期、不同语境下可能出现的细微差别。比如，同一个“愁”字，在唐诗和宋词中，它所承载的文化重量和情绪深度是不同的，这本书就敏锐地捕捉到了这些微妙的层次感。阅读这些解析，我常常会停下来沉思，思考古人是如何在这种有限的字词中，表达出无限的内心世界的。这种对语言细微差别的敏感度，对于任何一个希望深入领会中国古典文学的人来说，都是极其宝贵的财富。
评分八年了，入学时从摆摊学长那买的，时不时翻翻。
评分2019已读188。一直放在办公室，常翻常新的。虽然名字土了点，质量还是可以的。
评分2019已读188。一直放在办公室，常翻常新的。虽然名字土了点，质量还是可以的。
评分[在学校图书馆见到时，四五本挤成一摞非常不起眼，封面暗沉沉的，连纸张都泛了黄，确是读了一遍又一遍，要还时反而有些不甘了。]
评分初中在长辈哪里看过几眼，当时还觉得有“观止”名字不好，现在反倒凭借这两字找到这本书
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有