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出版者:上海远东出版社

作者:恩格尔哈德国

出品人:

页数:418

译者:李召存

出版时间:2003-1

价格:39.80元

装帧:平装

isbn号码:9787806616253

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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• 启蒙
• 思维训练

历史的尘埃与文明的火花：《失落的帝国：亚特兰蒂斯之谜》 作者： [此处留空，或写一个化名，例如：罗伯特·麦克唐纳] 出版社： 烛火出版社 定价： 128.00 元 开本： 16开 页数： 680页 装帧： 精装，附赠大西洋深海测绘图一幅 --- 内容简介： 本书并非对现代教育体系的审视与反思，亦不触及任何关于“玩乐”与“学习”之间平衡的探讨。相反，它带领读者潜入人类集体记忆最深处，去追寻那个在柏拉图的对话录中留下惊鸿一瞥，却在历史长河中彻底沉没的伟大文明——亚特兰蒂斯。 《失落的帝国：亚特兰蒂斯之谜》是一部跨学科的、深具野心的历史地理学、海洋考古学与古代神话学的综合研究。作者耗费三十年心血，整合了来自古希腊文献、埃及神庙碑文的零星记载，以及最新的深海声纳探测数据，试图描摹出一个在约公元前一万年达到技术与精神巅峰，最终因过度傲慢而遭受“大洪水”审判的失落大陆的全貌。 第一部分：文本的迷雾与哲学的回响 本书的开篇，聚焦于对柏拉图《提迈奥篇》和《克里底亚斯篇》的细致文本分析。作者摒弃了以往将亚特兰蒂斯视为纯粹寓言的观点，而是将其视为一个被后世有意或无意扭曲的历史残片。通过对比不同译本中关于“柱廊之城”、“俄尔哈尔贡合金”以及“海神波塞冬血脉”的描述，本书提出了一种激进的假设：亚特兰蒂斯可能并非一个单一的岛屿国家，而是一个横跨大西洋中脊，由多个技术高度发达的城邦组成的松散同盟。 我们深入探讨了亚特兰蒂斯人对自然能量的掌握，这种掌握超越了我们今日所理解的化学能和核能，可能涉及到对地磁场或地热能的直接利用。书中详细描绘了他们的社会结构——一个基于哲学贵族统治，同时却存在着因财富积累而产生的内在腐蚀的社会模型。 第二部分：地理学的追猎与地质学的证据 在这一部分，本书将视角转向现代科学的成果。作者系统梳理了自20世纪70年代以来，在大西洋中脊、加勒比海盆地以及地中海西部海域发现的异常地质构造和金属矿物分布。书中详尽对比了位于加纳海岸外的“里奇特结构”与古籍中描述的“同心圆防御工事”在几何学上的惊人相似性。 更引人入胜的是对“冰期末期海平面剧变”的深入分析。本书引入了最新的古气候模型，论证了在末次冰期结束时，由冰盖融化和地壳反弹引发的局部海啸和地质沉降，其规模足以在一夜之间吞没一个大型沿海文明。作者通过分析深海沉积物中的特定放射性同位素，试图锁定那场“天火降临”和“海洋吞噬”的准确时间窗口。 第三部分：技术遗存与文化渗透的线索 亚特兰蒂斯文明的真正魅力在于其科技的先进性。本书推测，亚特兰蒂斯人掌握了某种形式的“水晶能源学”。书中引用了对一些被认为起源于“大洪水”之前的古代遗址（如波多黎各的“光之大教堂”遗址）中发现的特定石英晶体的光谱分析结果，这些晶体表现出不寻常的能量吸收与释放特性。 此外，本书追踪了亚特兰蒂斯文化对后世文明的“文化污染”。作者仔细比对了埃及象形文字、玛雅几何符号以及印度河流域文字中重复出现的、无法用当地文化背景解释的共通元素，包括对九宫格的早期应用、对黄金与钯金合金的偏好，以及对某些特定恒星轨迹的精确记录。这些线索汇集成一张巨大的网，指向一个共同的、深埋于海底的源头。 第四部分：哲学的审判与现代的警示 最终，《失落的帝国》回归到文明兴衰的永恒主题。亚特兰蒂斯并非被外力摧毁，而是因其内部的道德沦丧和对权力无休止的渴望而自我毁灭。书中对亚特兰蒂斯最后一位国王“阿特拉斯”的内心挣扎进行了文学化的还原，探讨了当技术力量远远超过伦理约束时，一个文明将面临的终极考验。 本书的独特价值： 本书摈弃了浮夸的超自然论调，以严谨的史料考证和尖端的科学推论为骨架，试图在神话与历史之间架设一座坚实的桥梁。它不是一本讲述“如何”建造或生活的指南，而是一部关于“为何”一个伟大文明会彻底消失的警世录。它挑战读者重新审视我们自身的科技进步的速度与方向，提醒我们，即使是屹立于海洋之上的辉煌，也可能在瞬间化为无声的深渊。 献给所有对历史的深层结构、地理的未解之谜以及人类文明的脆弱性抱有深切好奇心的读者。 准备好，潜入那片没有光明的海底，寻找文明起源的破碎回音。

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**评论四：对教育改革方向的宏观洞察** 这本书的视野显然不是局限于某个年级或科目，它更像是一份**面向未来的教育蓝图**的草图。它站在宏观的社会变迁角度，审视了教育系统如何滞后于时代的发展速度。书中对“终身学习能力”的定义非常独特，它认为这不仅仅是获取知识的能力，更是“遗忘过时信息”和“重塑自我认知”的能力。在谈及技术整合时，它没有陷入对新工具的狂热追捧，而是保持了批判性的审视，关注技术如何被用来增强人性，而非异化学习。这种穿透表象看本质的能力，使得这本书的论述具有很强的预见性，它不是在解决今天的“燃眉之急”，而是在为十年后的教育做准备，探讨我们现在做的选择将如何影响未来的社会结构。

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**评论一：对教育理念的深刻反思** 这本书，如果我没记错，它探讨的似乎更多是**教育的本质**，而非具体的学科教学法。我记得其中有一章特别触动我，它对比了工业化时代对“标准件”人才的培养模式和信息爆炸时代对“个性化创造者”的需求之间的矛盾。作者似乎并不急于提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，反而更像是在引领我们进行一场深刻的哲学思辨：我们到底在培养什么样的人？是能应对考试的机器，还是能独立思考、适应未来的公民？书中对传统评价体系的批判尤其犀利，它没有停留在抱怨层面，而是深入挖掘了这种体系背后的权力结构和社会惰性。我尤其欣赏它那种冷静的、抽丝剥茧的分析能力，它迫使你必须直面一个问题：我们自己所信奉的“教育真理”，有多少是出于习惯，又有多少是真正经过审视的？读完后，我感觉自己对日常教学中的每一个决策都需要重新校准方向盘。这种反思的力度和深度，远超一般的操作指南。

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**评论三：关于情感与学习环境的细腻描摹** 这本书最让我难以忘怀的是它对**情感联结**在学习过程中的作用的强调。很多教育书籍关注认知发展，但这本书深入挖掘了教师的“在场感”和学生的安全感。我记得书中有个比喻，说学习环境就像土壤，如果土壤贫瘠、充满了不信任的压力，再好的种子也难以发芽。它用了很多生动的案例说明，一个不经意的肯定眼神，一次恰当的沉默倾听，比一堆精心设计的奖励机制更有力量。这部分内容写得非常细腻、富有温度，读起来像是在和一位经验丰富、充满人文关怀的前辈聊天。它提醒我们，教育首先是人与人的互动，技术和方法论只能是辅助工具。那种基于共情和尊重的教育哲学，贯穿始终，让人感到温暖，也让人感到肩上的责任更重了。

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**评论二：对教学实践的颠覆性视角** 我发现这本书在描述**课堂场景**时，采取了一种非常纪实的手法，但它描绘的场景往往是“反常理”的。比如，它可能用大篇幅描述一个看似“失控”的课堂——没有整齐的起立坐下，没有标准的笔记格式——但最终却揭示出学生们在那种看似混乱中达成了某种更深层次的、自我驱动的学习目标。这与我过去接受的“高效课堂管理”培训是截然不同的。它似乎在挑战“秩序等于效率”的传统等式。书中提到了很多关于“犯错的价值”的论述，强调了试错过程比立即得到正确答案更重要。这种视角转变非常宝贵，尤其对于那些在追求完美反馈中扼杀了学生好奇心的老师来说，无疑是一剂强心针。它不是教你如何管住学生，而是教你如何激发他们内在的探索欲，这才是教育艺术的精髓所在。

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**评论五：叙事风格与文字的力量展现** 这本书的文字本身就是一种享受，它的**叙述节奏感极强**，不像许多学术著作那样板着脸孔。作者似乎很擅长运用排比和对比的手法来增强论点的冲击力。有时候，它会用一句简短而有力的断言结束一个长段的铺陈，让人不得不停下来回味。我特别喜欢它在引用他人观点时的处理方式，不是简单地堆砌文献，而是将引用的内容融入自己的叙事脉络中，使之成为论证的一部分，而不是外来的装饰品。这种行文风格，流畅中带着力量，严肃中不失灵动，让原本可能枯燥的教育理论变得引人入胜。读这本书的过程，就像在聆听一场精心编排的交响乐，高潮迭起，收放自如，让人在知识获取的同时，也享受到了文字带来的审美愉悦。

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挺期待的，我的跨文化

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