小学作文解题词典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:三联书店上海分店

作者:刘长之

出品人:

页数:356

译者:

出版时间:1999-3-1

价格:13.0

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787542614582

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 作文辅导
• 写作技巧
• 解题技巧
• 写作素材
• 范文
• 习作指导
• 语文学习
• 小学生
• 写作词典

好的，这是一本关于中国古典园林艺术的专著的详细介绍，与您提到的《小学作文解题词典》内容完全无关： --- 《叠山理水：中国古典园林意境与营造技艺》 导论：天地寄情——园林作为精神栖居的哲学基础 本书深入剖析了中国古典园林作为一种独特的艺术形式和哲学载体的本质。园林在中国文化中，远非单纯的景观堆砌，而是“天人合一”思想的具体物化空间。我们将从先秦的苑囿制度，魏晋的玄学影响，到唐宋的士大夫审美趣味的演变，系统梳理园林艺术的源流与精神内核。重点探讨中国传统文化中“虚实相生”、“咫尺之内再造乾坤”的宇宙观是如何通过山水布局得以实现的。园林的设计哲学，根植于对自然秩序的摹仿与超越，是文人雅士寄托隐逸情怀、涵养性灵的“可游可居”的理想世界。 第一部分：意境的建构——美学原则与空间叙事 第一章：借景与框景——视觉的引导与聚焦 本章细致阐释了园林中最为精妙的空间处理手法——“借景”与“框景”。我们将分析如何通过巧妙的空间组织，将远处的山峦、近处的古树、邻家的屋角纳入园内视线，实现“虽由人作，宛自天开”的境界。通过对苏州拙政园“荷香书屋”前后的视线分析，以及江南私家园林中“漏窗”对景的实例研究，揭示框景如何起到分割空间、聚焦视点、增强画面感的作用。讨论了“藏”与“露”的辩证关系，即如何通过曲折的路径和半掩的屏风，引导游览者在行进中体验空间层次的逐步展开。 第二章：叠山理水——模拟自然的宏大叙事 山水是中国园林的核心要素。本章专注于“叠山”的工艺美学与“理水”的哲学内涵。在叠山方面，我们将详细介绍斧劈皴、针叶皴等不同“皴法”在假山堆叠中的应用，分析以周喆美为代表的堆山大师的技艺特点，以及如何通过“分、合、伸、缩”的手法，营造出气势磅礴或玲珑秀丽的山体效果。在理水部分，探讨了“活水”与“死水”的运用，对池水形态（如月牙形、不规则形）如何影响水面的光影变化和听觉体验进行了深入的分析。对比北方皇家园林的宏大水系与江南私家园林的精巧池塘，阐明水在园林意境中的情感载体作用。 第三章：花木植物的象征意义与配置艺术 与西方园林着重于花卉的色彩学不同，中国园林中的植物配置充满了象征意义和文学内涵。本章聚焦于“四君子”（梅兰竹菊）的文化意象，以及松、柏、柳、芭蕉等在特定空间中承载的哲学寓意。研究了“花朝”与“花祭”的习俗，以及如何通过植物的疏密、高低、色彩搭配，实现四季流转的视觉效果。例如，在曲径通幽处栽植芭蕉，以其雨打芭蕉的声响渲染清幽之感；在庭院中广植竹子，以其虚心有节的品格寄托文人情怀。 第二部分：营造的技艺——建筑与造物的工学 第四章：建筑的场所精神——虚实结合的廊庑体系 园林建筑（亭、榭、舫、廊）并非独立的结构，而是与山水紧密结合的“景物节点”。本章将详细考察园林建筑的结构特点，如歇山、悬山、硬山等不同屋顶形式在园林中的适用性。重点分析“廊”在空间序列中的导引作用，如何通过曲折的回廊将不同的景观单元串联起来，形成流畅的游览体验。探讨了“虚”——那些未被完全封闭的空间（如半开放的轩榭），如何最大化地接纳光线和空气，增强室内外的互动性。 第五章：铺装、小品与光影的精微雕琢 本章关注园林中那些常被忽略却至关重要的细节——铺地、花窗、匾额与楹联。铺地的几何图案（如冰裂纹、米字纹）如何影响行走的速度感和空间的大小感；花窗的镂空设计如何如同剪纸一般，将光线分解成斑驳的图案，投射在地面或墙壁上，形成动态的“光影建筑”。深入分析匾额和楹联在园林中对主题的强调和意境的提升作用，它们是文人精神对物质空间进行点睛的一笔。 第六章：工匠的传承与地域风格的流变 本章从技术史的角度，考察了园林营造中木作、瓦作、石作等不同工种的传承脉络。对比分析了北方皇家园林的恢弘气势、江南私家园林的精致婉约、岭南园林的通风散热设计，以及巴蜀园林的依山傍水的野趣，揭示了不同地域的气候、材料资源与地方文化如何塑造了各自独特的园林风格。着重探讨了清代“样式雷”家族在营造技艺上的集大成与创新。 结语：园林作为一种生活方式的当代回响 本书最后总结了中国古典园林在当代社会中的价值与意义。在高度城市化的今天，重温园林艺术，不仅是对历史美学的回归，更是对现代人精神空间需求的深刻反思。园林所蕴含的慢节奏、内省性以及对自然秩序的尊重，为我们提供了逃离喧嚣、重塑内心秩序的有效途径。 --- 适用读者群： 园林设计专业学生、历史建筑爱好者、中国古典美学研究者、对传统文化有浓厚兴趣的普通读者。 本书特色： 结合大量高清实景图例与经典园林手稿，提供深入的理论分析与详实的营造技艺剖析，是一部兼具学术深度与审美趣味的园林百科全书。

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这本书的编排结构也颇具匠心，它没有采用传统的章节式递进，而是以一种类似“索引”和“关键词”的方式组织内容，这使得它在实际使用中具备了极高的便利性和即时检索性。比如，当我遇到一个学生总是写不出具体感受，只会用“我很开心”、“我很难过”这种空泛的表达时，我可以直接翻到关于“情绪具象化表达”的那一节。在那里，它不是简单地提供一串近义词列表，而是通过“动作捕捉”、“环境烘托”和“内心独白”三个维度，详细讲解了如何将抽象的情绪转化为读者可以感知的画面。这种“即查即用”的设计，对于在课堂上或辅导过程中需要快速找到针对性解决方案的教师来说，简直是救星。它成功地将一本理论性较强的著作，转化成了一本高效率的实操手册，确保了知识点能够迅速有效地转化为教学策略，而不是束之高阁的参考书。

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阅读完整本书后，我最大的感受是它重塑了我对“小学作文辅导”的认知框架。过去，我们总是在纠结于“写景要像不像”、“记事要不要有教育意义”。而这本书，它把焦点从“结果”拉回到了“过程”，它关注的是小学生在构思、起草和修改过程中的认知障碍，这才是真正决定作文成败的关键。它提供的不仅仅是“术”，更是“道”的指引。它教会我们如何引导孩子去观察生活中的微小细节，如何将这种观察转化为文字的张力，如何让他们的文字“有味道”而不是“有油水”。这种对底层思维逻辑的挖掘和引导，使得这本书的价值远超同类产品。它不是一个临时的“拐杖”，而是一套可以长期陪伴孩子成长的“思维训练系统”，真正做到了授人以渔，让人受益匪浅，极大地提升了辅导的深度和有效性。

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我必须承认，我当初拿到这本书时，内心是抱着一种“试试看”的心态的，毕竟市面上关于作文辅导的书籍太多，大多都是换汤不换药的“速成秘籍”。然而，这本书的独特之处在于它的“解构”能力，它没有停留在表面上教你如何写出华丽的辞藻，而是深入到作文的“骨架”层面去分析。让我印象最深的是它对“段落逻辑衔接”的剖析。很多小作者的作文，读起来像是一堆零散的句子堆砌在一起，原因何在？这本书通过大量的范例对比，清晰地揭示了“过渡句”的缺失、关联词的滥用或误用，甚至到潜意识层面的“意群跳跃”问题。它不是简单地说“你应该用‘然而’”，而是解释了为什么在这个情境下，用“虽然……但是……”比单纯使用“但是”更符合叙事节奏。这种对细节的打磨，体现了编者对小学语文教育的深刻理解和极大的耐心。对于家长和老师来说，这本“词典”提供了一套清晰的诊断工具，让我们能准确地定位到孩子的“语法困惑”和“思维瓶颈”，而不是泛泛而谈“多读书”。

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这本书的语言风格，老实说，一开始让我有些许意外，它没有那种高高在上的学术腔调，反而充满了教育者的温和与务实。它在阐述复杂的写作理论时，总是能找到最贴近小学生生活和思维模式的语言去解释，这一点非常难得。比如，在讨论如何构建“中心句”时，它没有使用诸如“主旨提炼”这类生涩的词汇，而是将其比喻成“搭积木时最核心的那块基石”，形象地说明了它在整个段落中的支撑作用。这种“翻译”能力，是很多专业书籍所欠缺的。它仿佛一位经验丰富、善解人意的老教师，轻声细语地在你耳边点拨迷津，让你在理解复杂的写作技巧时，不会产生任何畏惧感。这种亲和力，使得书中的指导意见更容易被接受和内化，无论是直接指导学生，还是帮助家长理解孩子的写作难点，都显得游刃有余。

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这本书真是让我大开眼界，尤其是它在梳理小学阶段作文常见问题时的那种细致入微，简直是把我这个“老”读者都给惊艳到了。我一直以为，小学生的作文无非就是那几个老生常谈的问题，无非是词汇贫乏、结构松散，或者是主题不明确。但是这本书，它把那些隐藏在字里行间、让老师们头疼不已的“疑难杂症”都给一一揪了出来，并且给出了极其接地气的解决思路。比如，它对“如何有效运用比喻和拟人”的解析，不是简单地罗列例子，而是深入到小学生认知发展阶段的特点，分析他们为什么常常把比喻用得生硬，然后给出了一套循序渐进的“观察——模仿——创造”的训练路径。读完这部分，我立刻意识到，我们过去往往只关注了“写什么”，却忽略了“怎么想”这个更本质的问题。它让我从一个更宏观、更专业的视角去重新审视小学生的写作教学，确实，这本书不仅仅是一本工具书，更像是一本针对小学作文疑难杂症的“病案分析与治疗手册”。它不是教你套用模板，而是教你如何找到学生思维的盲区，然后对症下药，这才是真正有价值的地方。

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