具体描述
“管教孩子的16高招”是由美国四位教育名家编著的
“HowtoTeachSeries”丛书，经台湾心理出版社有限公司组织
编译而成。全套书分4册，集中介绍了管教孩子的16种主要
而有效的方法。全书以理论做基础，实用为依归，是专为父母
或专业从业人员设计的。
本册介绍了斥责技巧、忽视法、隔离法及过度矫正法等方
法的应用，以实例作示范，指导家长及社会工作者、教育工作
者等如何运用不理会孩子、骂孩子等技巧来改变孩子“大过不
犯、小错不断”的常见毛病，使读者在改变孩子不良行为方面
得到帮助。
作者简介
卢台华 江西万载人，1951年生。台湾政治大学教育
系毕业，获美国奥勒岗大学教育博士。专攻智能不足及
资赋优异教育。曾任中学教师、行政人员。目前任教于
国立台湾师范大学特殊教育系。译有：“大人如何以身
作则――谈‘示范与模仿’的教导策略”、“大人说破了嘴
仍然无效，怎么办――‘积极演练’技巧的运用”、“孩子
的行为只有三分钟热度，怎么办――谈‘维持行为’的策
略”、“怎样骂孩子――‘斥责’技巧的运用”等篇。
陈满桦 台湾师范大学辅导研究所硕士。她是一位以
从事心理辅导实务为矢志的工作者，闲暇之余，并尝试
翻译写作。目前留学美国。译有：“如何不理会孩子――
‘忽视法’的运用”、“如何与孩子约法三章――‘行为契
约’法的运用”、“如何激发孩子的学习动机――‘回馈
法’的运用”、“我站得更稳”、“朋友就在我身边”、“宽容
的爱”等篇。
张正芬 台湾省台中县人，1953年生。毕业于私立东
吴大学日文系。日本国立筑波大学教育学硕士。专攻智
能不足及情绪障碍儿童教育。曾经当过大学助教、启智
教养机构教师。译有：“如何适当地给孩子‘甜头’――
‘增强物’的应用”、“如何培养孩子良好的行为――‘逐
步养成’策略的运用”、“除了惩罚，难道别无他法――
‘隔离’策略的运用”等篇。
王文秀 1958年生。美国宾州州立大学咨商员教育博
士。目前任教于台湾新竹师院初等教育系。译有：“如何
加强孩子的语言能力？――随机教学法的运用”、“孩子
大过不犯，小错不断，怎么办？――过度矫正法的运用”、
“如何教导孩子举一反三――类化技巧的运用”等篇。
目录信息
――“斥责”技巧的运用
如何不理会孩子
――“忽视法”的运用
除了惩罚，难道别无他法
――“隔离”策略的运用
孩子大过不犯，小错不断，怎么办
――“过度矫正法”的运用
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
作为一名心理学爱好者，我一直对儿童心理发展和亲子关系有着浓厚的兴趣。因此，当我接触到《管教孩子的16高招》这本书时，我非常好奇它是否能提供一些更具深度和实践性的指导。阅读这本书的过程，对我来说是一次充满启发的旅程。作者并没有局限于某个单一的教育流派，而是融汇了多种成熟的育儿理念，并将其转化为具体可操作的方法。她强调的是“理解”而非“控制”，她认为，有效的管教不是强制性的约束，而是通过引导和沟通，帮助孩子建立健康的认知和行为模式。书中关于“同理心”的阐述让我受益匪浅。作者指出，很多时候，孩子出现“不当行为”只是他们在表达一种需求或情绪，而父母如果能以同理心去倾听，往往能找到问题的根源，并采取更有效的应对策略。她提供了一些具体的沟通技巧，比如使用“我”开头来表达自己的感受，而不是指责对方。这对于改善我与孩子之间的沟通模式起到了至关重要的作用。我记得书中有一个关于“惩罚的艺术”的章节，作者并没有简单地否定惩罚，而是强调了惩罚的“教育性”和“适度性”。她提出，惩罚应该与错误行为相联系，并且要让孩子从中吸取教训，而不是让他们产生恐惧或怨恨。这与我之前对惩罚的片面理解形成了鲜明的对比。此外，书中对于“榜样力量”的论述也让我印象深刻。作者认为，父母的言传身教是最好的教育方式，父母自身的行为和态度，会潜移默化地影响着孩子。这促使我更加关注自己在孩子面前的言行举止。总而言之，《管教孩子的16高招》是一本非常值得反复阅读的书籍，它不仅提供了丰富的育儿知识和方法，更重要的是，它帮助我建立了更健康的亲子观，让我认识到，教育孩子是一个充满爱与智慧的陪伴过程，而不是一场充满对抗的“管教”战役。
评分自从有了孩子，我一直都在寻找能够真正帮助我更好地教育他的方法。市面上关于育儿的书籍琳琅满目，但很多都让我觉得似是而非，或者过于理论化，难以落地。直到我偶然发现了《管教孩子的16高招》这本书，我才感觉自己像是找到了宝藏。这本书最吸引我的地方在于它非常注重“实践性”。作者并没有空泛地讲大道理，而是通过大量生动的案例，向我们展示了如何在日常生活中运用各种管教技巧。我印象最深刻的是书中关于“规则的制定与执行”的讲解。作者强调了规则的清晰性、一致性和灵活性，并提供了一些方法，比如让孩子参与规则的制定，这样他们更容易接受并遵守。这让我意识到，我之前制定的很多规则都过于随意，缺乏孩子参与感，所以才导致孩子总是难以遵守。书中关于“奖励与惩罚的平衡”也让我受益匪浅。作者提醒我们，奖励不应该成为唯一的驱动力，而惩罚也应该具有教育意义，而不是仅仅为了让他们感到痛苦。她提出了一些“积极后果”的引导方式，让孩子在体验中学习，而不是简单地被剥夺。这让我对如何引导孩子改正错误有了新的认识。此外，书中还提到了“沟通的艺术”，作者强调了“积极倾听”和“表达感受”的重要性。我尝试了用更温和、更具同理心的方式与孩子沟通，发现原本充满火药味的对话，变得更加平和，甚至出现了一些温馨的时刻。总而言之，《管教孩子的16高招》是一本让我真正感受到“授人以渔”的书籍。它不仅教了我具体的方法，更重要的是，它改变了我对“管教”的认知，让我明白，真正的管教，是爱与智慧的结合，是引导与陪伴的艺术。
评分在我成为父母之前，我对教育孩子的理解还停留在书本上的理论知识。然而，当我真正面对一个鲜活的小生命时，我才发现，育儿远比我想象的要复杂和微妙。《管教孩子的16高招》这本书，就像是为我这艘在育儿海洋中摸索的船，点亮了一座灯塔。它不是那种教你“一招制敌”的速成秘籍，而更像是一位循循善诱的导师，用充满智慧和爱意的文字，引导我理解孩子，理解亲子关系。书中关于“情绪管理”的章节，给我留下了深刻的印象。我之前总觉得孩子哭闹就是不懂事，总是想办法让他们立刻停下来。但作者让我明白，孩子的情绪是需要被接纳和理解的，而不是被压抑。她提供了一些简单易行的情绪安抚方法，比如拥抱、倾听，甚至有时候只是安静地陪伴。这些方法看似简单，却能极大地缓解孩子的不安和焦躁。这让我意识到，在很多时候，我们需要的不是“管”住孩子，而是“听”懂孩子。书中关于“界限感”的论述也让我受益匪浅。作者强调了界限的清晰性和一致性，但同时也指出，界限不应该是冰冷的命令，而应该是充满爱的指引。她通过一些生动的例子，说明如何通过清晰而有爱的界限，让孩子知道什么可以做，什么不可以做，同时又不会让他们感到被剥夺了自由。这一点对我来说非常重要，因为我之前总是担心自己管得太严会伤害孩子的自尊心，而管得太松又怕他们养成坏习惯。这本书给了我一个平衡的视角。总而言之，《管教孩子的16高招》是一本让我从“应试教育”式的管教模式，转向“素质教育”式引导的书。它不仅仅是教我如何“管”孩子，更是教我如何“爱”孩子，如何与孩子建立一种健康、平等、充满爱的关系，共同成长。
评分我一直认为，教育孩子是一门需要不断学习的艺术。在我孩子的成长过程中，我也读过不少相关的书籍，但很多时候，总觉得它们过于理论化，或者是一些“万能公式”，很难真正应用到我的日常生活中。直到我遇到了《管教孩子的16高招》这本书，我才真正找到了那盏指引我的明灯。这本书最让我赞赏的一点是，它没有试图用一套僵化的理论来“框住”孩子，而是强调了“因材施教”的理念，并提供了非常灵活多样的应对策略。作者善于从孩子的视角出发，去理解他们行为背后的动机。我记得书中有一个关于“自主性”的章节，作者指出，过度的包办代替会剥夺孩子的自主学习和解决问题的机会，而适度的放手，能更好地培养他们的独立性。这让我反思了自己过去总是习惯性地为孩子安排好一切的做法。书中关于“正面管教”的理念贯穿始终，作者鼓励我们用鼓励和肯定来代替批评和指责，用引导和陪伴来代替命令和控制。这是一种非常积极和充满爱的教育方式，让我看到了孩子身上更多的可能性。我尝试了书中的一些沟通技巧，比如如何用提问的方式引导孩子思考，而不是直接给出答案。令我惊讶的是，这些技巧在实际操作中非常有效，孩子也变得更加愿意主动与我交流。此外，书中还提到了“合作游戏”的重要性，作者认为，通过游戏，可以建立更亲密的亲子关系，也能在潜移默化中教会孩子很多东西。这让我重新认识到了游戏在儿童成长中的价值。总而言之，《管教孩子的16高招》不是一本简单的“育儿手册”，而是一本教会我们如何与孩子建立良好关系，如何引导他们健康成长的“心灵指南”。它让我从一个“执行者”变成了一个“陪伴者”，从一个“控制者”变成了一个“引导者”，这对我来说，是意义非凡的转变。
评分作为一名有着多年教育实践经验的老师，我一直对儿童心理学和教育学有着浓厚的兴趣，也阅读过不少相关的书籍。然而，当我成为父母后，我才发现，理论与实践之间存在着巨大的鸿沟。《管教孩子的16高招》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种教育理念的升华。这本书最大的亮点在于它非常注重“人文关怀”。作者并没有将孩子视为需要被“改造”的对象，而是将他们视为独立而完整的个体，需要被尊重、被理解、被引导。她强调的是“理解”而非“控制”，她认为，有效的管教不是强制性的约束，而是通过引导和沟通，帮助孩子建立健康的认知和行为模式。书中关于“同理心”的阐述让我受益匪浅。作者指出，很多时候，孩子出现“不当行为”只是他们在表达一种需求或情绪，而父母如果能以同理心去倾听，往往能找到问题的根源，并采取更有效的应对策略。她提供了一些具体的沟通技巧，比如使用“我”开头来表达自己的感受，而不是指责对方。这对于改善我与孩子之间的沟通模式起到了至关重要的作用。我记得书中有一个关于“惩罚的艺术”的章节，作者并没有简单地否定惩罚，而是强调了惩罚的“教育性”和“适度性”。她提出，惩罚应该与错误行为相联系，并且要让孩子从中吸取教训，而不是让他们产生恐惧或怨恨。这与我之前对惩罚的片面理解形成了鲜明的对比。此外，书中对于“榜样力量”的论述也让我印象深刻。作者认为，父母的言传身教是最好的教育方式，父母自身的行为和态度，会潜移默化地影响着孩子。这促使我更加关注自己在孩子面前的言行举止。总而言之，《管教孩子的16高招》是一本非常值得反复阅读的书籍，它不仅提供了丰富的育儿知识和方法，更重要的是，它帮助我建立了更健康的亲子观，让我认识到，教育孩子是一个充满爱与智慧的陪伴过程，而不是一场充满对抗的“管教”战役。
评分《管教孩子的16高招》这本书，我拿到手之后，其实内心是带着一丝忐忑的。我一直认为，教育孩子是门艺术，而艺术往往是难以量化的，更别提什么“高招”了。我担心这本书会提供一些简单粗暴、缺乏人情味的“秘籍”，毕竟在这个信息爆炸的时代，太多所谓的“专家”喜欢用极端的例子来吸引眼球，却忽略了孩子内心深处的需求和个体差异。然而，当我翻开第一页，就被作者那种平和而富有洞察力的文字所吸引。她并没有直接灌输“你应该怎么做”，而是先引导读者去理解“为什么孩子会这样做”。从孩子的视角出发，去解读那些在我们成年人看来难以理解的行为，比如为什么孩子会发脾气，为什么会不听话，为什么会撒谎。作者用了很多生动的小故事，有的来自她的亲身经历，有的则是她教过的案例，这些故事都非常真实，很容易引起共鸣。我印象最深的是关于“界限”的讨论，作者强调了设定清晰而坚定的界限对孩子成长的重要性，但同时又指出，界限不等于控制，而是为了让孩子知道什么是安全的、什么是可以接受的。她还提到了“选择权”，让孩子在规则的框架内拥有一定的选择权，这样他们才能感受到被尊重，也更能学会为自己的行为负责。这对我来说是一个很大的启发，我之前总是习惯性地替孩子做决定，认为这样更高效，但忽略了孩子内在的自主性需求。书中对“赞美”和“批评”的技巧也讲解得非常细致，比如如何进行“具体性赞美”，避免空泛的“你真棒”，而是指出孩子在哪个方面做得好，为什么好，这样才能真正地鼓励孩子。反过来，在指出孩子的错误时，也强调了“对事不对人”，以及如何引导孩子从错误中学习，而不是让他们感到羞愧和挫败。总而言之，这本书不是一本教你如何“控制”孩子的工具书，而更像是一位经验丰富的长者，在耐心地指导你如何与孩子建立更健康的连接，如何成为一个更懂孩子、更智慧的父母。它让我反思了自己过往的教育方式，也让我对未来的亲子关系充满了信心。
评分我是一位母亲，也是一个职场女性，每天的生活都被工作和家庭挤压得几乎没有喘息的空间。长久以来，我总觉得自己在教育孩子这件事上力不从心，孩子似乎总是在与我对着干，而我却不知道该如何有效地引导他。当我拿到《管教孩子的16高招》这本书时，我抱着试试看的心态，但内心深处是带着一丝疲惫和绝望的。我读过太多关于育儿的书籍，但大多数都只是理论上的堆砌，缺乏可操作性，或者说，它们提供的“方法”总是需要投入大量的时间和精力，而这正是我最缺乏的。然而，这本书给我的感受完全不同。作者在开篇就点出了许多父母在育儿过程中普遍存在的困惑和挑战，让我立刻感到找到了“同伴”。她并没有将管教描绘成一场与孩子的“战争”，而是将其视为一种“合作”的过程。书中提到的“积极回应”原则，让我明白，与其总是盯着孩子的问题，不如多去关注和放大他们做得好的地方。这不仅仅是给予鼓励，更是向孩子传递“我看到了你，我理解你”的信号，这种连接感对于孩子的安全感和自信心至关重要。我尝试了书中关于“情绪管理”的技巧，特别是当孩子因为某些事情哭闹不止时，我学会了先安抚他的情绪，而不是急于讲道理。事实证明，当孩子的情绪得到安抚后，他们更容易接受父母的引导。这让我意识到，很多时候，孩子的不良行为只是他们表达需求或情绪的一种方式，而父母的首要任务是理解并回应这种需求，而不是一味地否定或惩罚。书中关于“奖励与惩罚”的章节也让我受益匪浅。作者强调了“内在驱动力”的重要性，并提供了一些方法来培养孩子的内在动机，而不是仅仅依赖外在的奖励。这改变了我之前总想用物质奖励来激励孩子的做法，让我开始思考如何引导孩子从兴趣和成就感中获得满足。整本书的语言风格非常平实，没有华丽的辞藻，但字里行间充满了智慧和对孩子深深的爱。它没有给我一夜之间成为“超级父母”的幻觉，而是像一位循循善诱的老师，一步一步地教会我如何更好地理解和陪伴我的孩子。
评分作为一名资深的图书编辑，我接触过无数的育儿书籍，对其中充斥的“鸡汤”和“偏方”早已习以为常。所以，当我看到《管教孩子的16高招》这个书名时，我内心是抱着一种审慎的态度。我担心它会落入俗套，提供一些简单粗暴的“口号式”教育，或者是一些脱离实际的理论。然而，在阅读过程中，我惊喜地发现，这本书完全颠覆了我之前的预设。作者的写作风格非常独特，她并非那种高高在上的“专家”，而是更像一个和你并肩作战的“过来人”。她善于运用大量的真实案例，这些案例来自不同年龄段、不同性格的孩子，涵盖了我们在育儿过程中可能遇到的各种难题，从孩子不吃饭、不睡觉，到孩子之间的冲突、孩子的情绪失控，几乎无所不包。作者在分析这些案例时，并没有简单地给出“怎么办”的答案，而是深入剖析了孩子行为背后的原因，以及父母在其中的应对方式。她强调的是“理解”而非“控制”，是用一种更人性化、更具同理心的方式来引导孩子。我尤其欣赏书中关于“规则的建立与执行”的章节，作者并没有将规则视为束缚孩子的工具，而是将其看作是构建安全感和秩序感的基石。她提出了“可视化规则”、“共同制定规则”等方法，让孩子在参与感中内化规则，而不是被动接受。这与我之前认为的“父母说什么就是什么”的传统观念形成了鲜明对比。书中关于“沟通技巧”的讲解也十分到位，特别是“积极倾听”和“表达感受”的技巧，这对于改善亲子沟通有着立竿见影的效果。我尝试了书中的一些沟通方法，发现原本充满火药味的对话，变得更加平和，甚至出现了一些令人意想不到的转折。更重要的是，这本书让我看到了自己过去在育儿过程中的一些盲点，也启发了我如何从孩子的角度去思考问题，如何用更有效的方式去引导他们。它不是一本速成的“宝典”，而是一本需要我们反复品读、实践和思考的“教科书”。
评分我是一名曾经的学生，如今也为人父母。在学生时代，我接触过很多关于心理学、教育学的书籍，对“科学育儿”的理念一直很感兴趣。然而，当自己真正成为父母后，我才发现理论与实践之间存在着巨大的鸿沟。我常常感到自己学到的那些“理论”在面对孩子层出不穷的问题时，显得苍白无力。当我偶然看到《管教孩子的16高招》这本书时，我被它所传递的“智慧”和“人性化”所吸引。这本书给我最大的感受是，它不是在教你“管教”孩子，而是在教你如何“引导”孩子。作者并没有将孩子视为需要被“驯服”的对象，而是将他们视为一个个独立而完整的个体，需要被尊重、被理解、被引导。书中对于“尊重”的阐述让我印象深刻，作者认为，尊重孩子，不仅仅是尊重他们的意见，更是尊重他们的感受，尊重他们的成长节奏。我记得书中有一个关于“延迟满足”的例子，作者并没有简单粗暴地禁止孩子马上得到想要的东西，而是通过一些小技巧，让孩子学会等待，并在这个等待的过程中学会自我控制。这比我之前简单粗暴地“不行”要有效得多。此外，书中关于“积极鼓励”的论述也让我受益匪浅。我之前总习惯于关注孩子做得不够好的地方，而这本书让我意识到，当孩子取得进步时，及时而具体的肯定，能够极大地增强他们的自信心和内在驱动力。作者还提到了“家庭教育的统一战线”，强调父母之间在教育理念和方法上保持一致的重要性。这对我来说是一个很大的提醒，因为我和我的伴侣在育儿问题上常常因为意见不合而产生摩擦，这本书提供了一些解决冲突的有效方法。总的来说，《管教孩子的16高招》是一本非常实用且充满智慧的书籍，它没有那些花哨的理论，而是从孩子的成长规律出发，提供了一系列切实可行的方法，帮助父母更好地理解孩子，与孩子建立更深厚的连接，共同成长。
评分一直以来，我都觉得自己是个“粗线条”的妈妈，对于教育孩子这件事，更多的是凭着一股热情和本能。当我拿到《管教孩子的16高招》这本书时，我并没有抱太大的期望，觉得可能又是一本讲道理的书，听听也就忘了。然而，这本书的阅读体验却让我非常意外。它没有那些高高在上的说教，而是以一种非常贴近生活的方式，娓娓道来。作者的文字非常朴实，但字里行间却充满了对孩子深刻的理解和洞察。她没有将管教孩子描绘成一件多么困难的事情，而是将其视为一种与孩子共同探索和成长的过程。我印象最深的是书中关于“情绪疏导”的章节，我之前总觉得孩子哭闹就是不懂事，总是想办法让他们立刻停下来。但作者让我明白，孩子的情绪是需要被接纳和理解的，而不是被压抑。她提供了一些简单易行的情绪安抚方法，比如拥抱、倾听，甚至有时候只是安静地陪伴。这些方法看似简单，却能极大地缓解孩子的不安和焦躁。书中还提到了“界限感”的重要性，但作者强调的界限，不是僵化的规则，而是灵活的引导。她通过一些生动的例子，说明如何通过清晰而有爱的界限，让孩子知道什么可以做，什么不可以做，同时又不会让他们感到被剥夺了自由。这一点对我来说非常重要，因为我之前总是担心自己管得太严会伤害孩子的自尊心，而管得太松又怕他们养成坏习惯。这本书给了我一个平衡的视角。此外，书中对于“耐心”的强调也让我反思。我常常因为孩子做得慢或者犯错而感到不耐烦，但作者提醒我，孩子的成长需要时间和过程，父母的耐心是他们最宝贵的精神支持。总而言之，《管教孩子的16高招》是一本让我从“应试教育”式的管教模式，转向“素质教育”式引导的书。它不仅仅是教我如何“管”孩子，更是教我如何“爱”孩子，如何与孩子建立一种健康、平等、充满爱的关系。
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