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图书标签: 教育 教育理论 2011
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发表于2024-12-23
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图书描述
本书阐述了反思性教学合理性的相互联系的三个方面：一是反思性教学主体合理性。本书明确指出这种合理性以主体间性为基础。主体间性是特定主体合理表现自身的主体性与其他主体达成理解的主客观统一性。主体间性要求特定主体有自觉反思的意识和较强的反思能力，坚持理解、宽容、平等对话的行为。这种行为借助行动研究、叙事研究、角色扮演等再现反思性教学主体合理性。二是反思性教学目的合理性。本书指出，教学主体要明确教学目的必然受制于教育目的，反映社会成员在教育上的需要。通常，教育目的转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。教学目的在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学策略等协调一致。指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。三是反思性教学的工具合理性。本书将教学工具分为理论工具和实践工具。
著者简介
熊川武，1957年生。博士，华
东师范大学教 授。学问教育学理论凡二十
年。崇尚博且专、知而行、仿中创。以哲
理和“心理”等辅佐教育学术。著有《教
学模式实质说》、《学习策略论》、《学
校管理心理学》；主编《人际关系学》、
《管理心理学》； 参与主编《普通教
育学》。近期撰写《中小学反思性教学策
略》和《情境性教育学程》。
图书目录
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用户评价
读后感
这本书我给的评价是较差。华东师大出的书一向不咋的，多是向国外的东西“借鉴”过来的，而且有没有自己的观点和新东西。 这本书题目叫反思性教学，可你别想读完这本书对反思性教学有什么更进一步的了解。主要是作者对书的定位不当和全书内容偏向有问题。 首先是定位不当。你说...
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