具體描述
《散文閱讀新路徑》為讀者提供瞭現代散文閱讀的一個看得見的路徑，它由五個部分組成：問題-定嚮性閱讀，細讀-批閱式閱讀，品讀-理解性閱讀，相關-拓展性閱讀，探究-發現式閱讀。在書中，作者提供瞭大量的解讀實例，對例文有精準的解讀，對試捲命題的誤區有深刻的分析，對閱讀命題走嚮也有所指示。《散文閱讀新路徑》定位於中小學語文教師閱讀教學參考書，對學有餘力的學生亦有幫助。
著者簡介
吳禮明，男，1969年生，安徽安慶樅陽人，語文教師，安徽省比較文學學會會員，安徽省作傢協會會員。在省級以上刊物等發錶文章100餘篇，著有《建築生命的課堂》、《漢書精華注譯評》、《後漢書精華注譯評》等。
圖書目錄
序一
序二
序三
第一章 閱讀、策略與路徑
第一節 關於建立閱讀的係統
第二節 有關閱讀的策略問題
第三節 解讀應試與閱讀路徑
第四節 讀者的融閤與重建
第二章 閱讀、問題與定嚮
第一節 問題—定嚮性閱讀
第二節 問題—定嚮性閱讀說明
第三節 問題—定嚮性閱讀示例
（01）生命的化妝／林清玄
（02）雨中鳳凰／陳啓文
（03）落花枝頭／謝大光
（04）鄉愁的解構／周國文
（05）鞦天的懷念／史鐵生
（06）鼕季小語／林發
第四節 問題—定嚮性閱讀小結
第三章 閱讀、品讀與鑒賞（上）
第一節 細讀—批閱式閱讀
第二節 細讀—批閱式閱讀說明
第三節 細讀—批閱式閱讀示例
（07）快閣的紫藤花／徐蔚南
（08）煙雨桃花潭／陳所巨
（09）奔／管樺
（10）黃河臆象／楊聞宇
（11）經營生命／申力雯
（12）莊子的江湖／鮑鵬山
第四節 細讀—批閱式閱讀小結
第四章 閱讀、品讀與鑒賞（下）
第一節 品讀—理解性閱讀
第二節 品讀—理解性閱讀說明
第三節 品讀—理解性閱讀示例
（13） 一個幽閉的傳統情結——讀賈平凹《訪蘭》
（14）人世的苦難、孤獨和生命的張力——讀馮亦代《嚮日葵》
（15）小路深處有一份悠遠的情思——讀龍應颱《山間的小路》
（16）人類不過是個聰明的傻子——讀劉亮程《對一朵花微笑》
（17）發黃而黯淡的傷逝——讀周作人《初戀》
（18）消解恐懼與死亡的生命情觀——讀張抗抗《瞬息與永恒的舞蹈》
第四節 品讀一理解性閱讀小結
第五章 閱讀、比較與拓展
第一節 相關—拓展性閱讀
第二節 相關—拓展性閱讀說明
第三節 相關—拓展性閱讀示例
（19）“鳥”：一個自由而神性的意象（鳥／梁實鞦）
（祈求／林敬鈞）
……
第六章 閱讀、探究與發現（上）
第七章 閱讀、探究與發現（下）
附錄人教實驗版高中語文第五冊閱讀能力檢測
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
序二
序三
第一章 閱讀、策略與路徑
第一節 關於建立閱讀的係統
第二節 有關閱讀的策略問題
第三節 解讀應試與閱讀路徑
第四節 讀者的融閤與重建
第二章 閱讀、問題與定嚮
第一節 問題—定嚮性閱讀
第二節 問題—定嚮性閱讀說明
第三節 問題—定嚮性閱讀示例
（01）生命的化妝／林清玄
（02）雨中鳳凰／陳啓文
（03）落花枝頭／謝大光
（04）鄉愁的解構／周國文
（05）鞦天的懷念／史鐵生
（06）鼕季小語／林發
第四節 問題—定嚮性閱讀小結
第三章 閱讀、品讀與鑒賞（上）
第一節 細讀—批閱式閱讀
第二節 細讀—批閱式閱讀說明
第三節 細讀—批閱式閱讀示例
（07）快閣的紫藤花／徐蔚南
（08）煙雨桃花潭／陳所巨
（09）奔／管樺
（10）黃河臆象／楊聞宇
（11）經營生命／申力雯
（12）莊子的江湖／鮑鵬山
第四節 細讀—批閱式閱讀小結
第四章 閱讀、品讀與鑒賞（下）
第一節 品讀—理解性閱讀
第二節 品讀—理解性閱讀說明
第三節 品讀—理解性閱讀示例
（13） 一個幽閉的傳統情結——讀賈平凹《訪蘭》
（14）人世的苦難、孤獨和生命的張力——讀馮亦代《嚮日葵》
（15）小路深處有一份悠遠的情思——讀龍應颱《山間的小路》
（16）人類不過是個聰明的傻子——讀劉亮程《對一朵花微笑》
（17）發黃而黯淡的傷逝——讀周作人《初戀》
（18）消解恐懼與死亡的生命情觀——讀張抗抗《瞬息與永恒的舞蹈》
第四節 品讀一理解性閱讀小結
第五章 閱讀、比較與拓展
第一節 相關—拓展性閱讀
第二節 相關—拓展性閱讀說明
第三節 相關—拓展性閱讀示例
（19）“鳥”：一個自由而神性的意象（鳥／梁實鞦）
（祈求／林敬鈞）
……
第六章 閱讀、探究與發現（上）
第七章 閱讀、探究與發現（下）
附錄人教實驗版高中語文第五冊閱讀能力檢測
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
年轻人，书没有读，发这么大情绪是为什么？奉劝年轻人读了之后再说吧。
評分年轻人，书没有读，发这么大情绪是为什么？奉劝年轻人读了之后再说吧。
評分年轻人，书没有读，发这么大情绪是为什么？奉劝年轻人读了之后再说吧。
評分年轻人，书没有读，发这么大情绪是为什么？奉劝年轻人读了之后再说吧。
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用戶評價
评分
無聊透頂，糟蹋瞭一個好題目。
评分無聊透頂，糟蹋瞭一個好題目。
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评分樓上的年輕人，書沒有讀，發這麼大情緒做什麼？奉勸讀瞭之後再說吧。
评分無聊透頂，糟蹋瞭一個好題目。
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