具体描述
目前，邀请富有教学经验的教师担任家教已成为全社会的普遍需
求，但客观上没有如此多的名师能出任此项工作。为此，我们推出《全国
名牌大学附中名师为你家教》这套丛书，本书是其中的一种。本书依据
现行教学大纲及教材，为初三学生及有关教师、家长（包括家教老师）提
供高质量的家教用书，讲解初三语文的基本知识和解题技能，能使学生
掌握正确、有效的学习方法，并提供复习、应考指导。全书分100天、100
讲，每天（讲）均设有：1.“学习要点”。极为精要地概括这一部分的学习
和应考内容；2.“家教点窍”。从家教的角度，对上述内容作“点窍”性质
的阐述，有知识的介绍，重点、难点的分析，学习、复习方法的指点；3.
“典型例题”。选择最典型、最能体现学习、应考目标的例题作讲解和评
析；4.“强化训练”。精选最典型、最能训练学习、应考能力的一批习题，
题型灵活多样，既有坡度，又有一定的难度。若干天后设“阶段测试”，最
后几天设“综合训练”（相当于模拟试卷），书末并附有全部习题答案、提
示或简要解题过程。本书体现了名校名师的教学经验和卓有成效的训
练、复习方法，利教便学，精要实用，特别便于学生、家长及教师（包括家
教老师）使用。一册在手，等于请了一位名师担任家教。
作者简介
全国名牌大学附中名师为你家教 一册在手等于聘请一位名师到家
卢 元 上海市首批语文特 曾 容 复旦大学附中数学
级教师，被复旦大学附中终身聘任 高级教师、特级教师。兼任上海市
导语文教学工作。获上海市园丁 中学生业余数学学校校长、中国数
奖、上海市首届教育科研成果奖， 学奥林匹克高级教练。先后获上海
并被评为上海市教育战线先进工作 市优秀教师称号、上海市首届文汇
者。现任中国教育家协会理事。 园丁奖、首届苏步青数学教育奖。
“名师为你家教”系列书目
全国名牌大学附中（附小）
全国名牌大学附中（附小）题库精编
（高中：语文、数学、英语、物理、化学 初中：语文、数学、英语、物理、化学 小学：语文、数学、英语）
全国名牌大学附中应考训练
（高考：语文、数学、英语、物理、化学 中考：语文、数学、英语、物理、化学）
全国名牌大学附中试卷精选
（高考模拟卷：语文、数学、英语、物理、化学 中考模拟卷：语文、数学、英语、物理、化学）
全国名牌大学附中作文大全・高中卷
全国名牌大学附中作文大全・初中卷
全国名牌大学附小作文大全
目录信息
第1天 语音难点辨析；留心生活
第2天 《拼音规则》的理解和运用；学会观察
第3天 多音字的认读；怎样审题（1）
第4天 语音综合训练（1）；写自己
第5天 语音综合训练（2）；用一个事例写人
第6天 语音综合训练（3）；用一个事例写人的特点
第7天 汉字的构造；写自己熟悉的人
第8天 汉字的查检；写好师长用语要得体
第9天 改正错别字（1）；用二三个事例写人
第10天 改正错别字（2）；写好人物的肖像
第11天 改正错别字（3）；写好人物的行动
第12天 成语正字；写好人物的语言
第13天 词的构成；写好人物的心理活动
第14天 词的分类；怎样立意
第15天 词义的解释；写作提纲的编写
第16天 义词词义的辨析与选用；记叙文记叙的顺序
第17天 同义词的辨析与选用；记叙文记叙的详略
第18天 反义词的正确选用；记叙中结合描写
第19天 词语的感情色彩；记叙中穿插议论
第20天 短语的分类及辨析；怎样审题（2）
第21天 成语的理解与运用；作文角度的选择
第22天 句子的成分；写好书信
第23天 句子的主干；描写方法：白描
第24天 句式的变换和选择；写好细节描写
第25天 阶段测试（一）
第二阶段
第26天 单、复句的区别；写好场面描写
第27天 复句类型的判别；描写方法：正面描写和侧面描写
第28天 关联词的选择；写好一家人
第29天 二重复句层次的划分和分句间关系的判别；顺叙的写法
第30天 修辞手法（1）；倒叙的写法
第31天 修辞手法（2）；插叙的写法
第32天 修辞手法（3）；缩写
第33天 标点符号（1）；扩写
第34天 标点符号（2）；改写
第35天 语言的准确（1）；续写
第36天 语言的准确（2）；学会拟电报
第37天 语言的准确（3）；半命题作文
第38天 语言的简明；写通告、通知
第39天 语言的连贯（1）；写日记
第40天 语言的连贯（2）；写新闻（消息）稿
第41天 语言的得体（1）；提炼论点（1）
第42天 语言的得体（2）；提炼论点（2）
第43天 听说训练（1）；提炼论点（3）
第44天 听说训练（2）；提炼论点（4）
第45天 朗读训练；论证结构：总分式
第46天 背诵和默写；论证结构：并列式
第47天 文体、文学和文化常识（1）；论证结构：递进式
第48天 文体、文学和文化常识（2）；论证结构：对比式
第49天 阶段测试（二）
第三阶段
第50天 领会词语在文中的含义和作用（1）；论证方法：事实论证
第51天 领会词语在文中的含义和作用（2）；论证方法：事理论证
第52天 把握一般文章的中心，找出关键词语；论证方法：对比论证
第53天 记叙文阅读：理解记叙的要素和顺序；论证方法：类比论证
第54天 记叙文阅读：理解记叙的中心和详略；论证方法：归纳论证
第55天 记叙文阅读：理解记叙中的叙述和描写；论证方法：演绎论证
第56天 记叙文综合阅读；论证方法：因果论证
第57天 说明文阅读：理解说明的语言；论证方法：比喻论证
第58天 说明文阅读：理解说明方法和说明顺序；论证方法：驳论
第59天 说明文综合阅读；写好读后感
第60天 议论文阅读论点的捕捉和归纳；写好思想评论
第61天 议论文阅读：论据的类型和使用；写好文艺评论
第62天 阶段测试（三）
第四阶段
第63天 议论文阅读：理解论证方法的运用；说明事物特征的文章的写法
第64天 驳论文阅读；说明事物事理的文章的写法
第65天 议论文综合阅读；应用性说明文的写法
第66天 文学作品阅读：小说的阅读；程序性说明文的写法
第67天 文学作品阅读：散文的阅读；说明顺序：空间顺序
第68天 文学作品阅读：戏剧剧本的阅读；说明顺序：时间顺序
第69天 文学作品阅读：文学作品中形象和描写的鉴赏；说明顺序：逻辑顺序
第70天 比较阅读（1）；写总结
第71天 比较阅读（2）；说明方法：下定义
第72天 比较阅读（3）；说明方法：作诠释
第73天 比较阅读（4）；说明方法：分类别
第74天 阶段测试（四）
第五阶段
第75天 文言实词（1）；写调查报告
第76天 文言实词（2）；说明方法：列数据
第77天 文言实词（3）；说明方法：打比方
第78天 文言实词（4）；说明方法：作比较
第79天 文言实词（5）；说明方法：举事例
第80天 文言虚词（1）；看图写说明文
第81天 文言虚词（2）；看图写议论文
第82天 文言句式；看图写记叙文
第83天 文言今译（1）；写好供材料的记叙文
第84天 文言今译（2）；写好供材料的议论文
第85天 阶段测试（五）
第六阶段
第86天 文言语段阅读（1）；写演讲稿
第87天 文言语段阅读（2）；写好片段作文
第88天 文言语段阅读（3）；写好一题多作的作文（1）
第89天 文言语段阅读（4）；怎样写开头
第90天 文言语段阅读（5）；怎样写过渡
第91天 文言语段阅读（6）；怎样写照应
第92天 文言语段阅读（7（；怎样写结尾
第93天 文言语段阅读（8）；写好一题多作的作文92）
第94天 文言语段阅读（9）；作文修改（1）
第95天 阶段测试（六）
第七阶段
第96天 初中毕业迎考须知；作文修改92）
第97天 综合训练（一）
第98天 综合训练（二）
第99天 综合训练（三）
第100天 综合训练（四）
习题答案与提示
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这本《初中毕业班语言》简直是为我们这群面临中考的“准毕业生”量身打造的法宝！我记得我拿到这本书的时候，首先被它简洁却充满力量的封面设计所吸引，没有那些花里胡哨的装饰，直奔主题——效率与精准。内页的排版更是让人眼前一亮，逻辑性极强，知识点之间的衔接过渡非常自然流畅，不像有些教辅资料那样东一块西一块，让人看了就头疼。比如说，在讲解复杂的文言文断句和实词虚词辨析时，作者没有采用那种枯燥的罗列，而是巧妙地融入了一些贴近我们日常生活的例子，一下子就抓住了我的注意力。我最欣赏的是它对“语病辨析”部分的处理，它没有停留在简单的“主谓宾”结构错误上，而是深入到了语篇层面，教我们如何从整体上把握句子的逻辑性和表达的准确性，这对于我们写作文和进行阅读理解时的分析至关重要。这本书的配套练习题也设计得非常巧妙，难度梯度设置合理，从基础巩固到拔高提升，每一步都踏实稳健，让我感觉每做完一组练习，自己的语言能力就上了一个台阶。更重要的是，它似乎懂得我们这种“时间不够用”的紧迫感，对重点和难点的标注非常清晰，翻阅起来一目了然，真正做到了把时间花在刀刃上。这本书与其说是一本参考书，不如说更像一位耐心、深谙应试之道的良师益友，引领我们在语言学习的最后冲刺阶段少走弯路。
评分说实话，我以前对市面上大部分的“毕业班”用书都抱持着一种怀疑的态度，总觉得它们充斥着大量重复的、被过度包装的知识点，读起来费时费力，性价比不高。然而，这本《初中毕业班语言》却给了我一个天大的惊喜。它的深度和广度拿捏得恰到好处，没有那种为了凑页数而强行拔高难度的感觉，所有内容的增补都紧密围绕着中考的命题趋势和考查重点。特别是对现代诗歌鉴赏部分的讲解，简直是神来之笔。它提供了一套非常系统化、可操作性的赏析框架，而不是给出一些模棱两可的“感觉”和“意境”。我记得书里详细拆解了意象的选取、情感的层次变化以及语言的张力，当我用书中的方法去分析几首往年真题的诗歌时，那种豁然开朗的感觉，至今记忆犹新。这种“授人以渔”的教学理念贯穿全书，它不是直接把答案塞给你，而是教会你如何自己去找到答案的路径。对于我们这些平时作文提升较慢，总是在“语言运用”和“表达流畅性”上失分的同学来说，这本书无异于久旱逢甘霖。我甚至会特意在晚自习结束前，随机翻开一页，就着书中的一个金句或者一个修辞手法进行简短的复述和模仿练习，久而久之，自己的遣词造句也变得更加精妙和有条理了。
评分这本书给我的最大感受是“结构化思维的培养”。我们都知道，语言的考察，尤其是阅读和写作，越来越看重逻辑层次的清晰度。这本书在处理复杂的阅读材料时，提供了一种非常清晰的“解构”方法。它不是简单地给出标准答案的解析，而是引导我们一步步拆解设问背后的考察意图，比如“这段话的主要论点是什么？”、“作者在这里使用排比的目的是什么？”。这种引导性的提问方式，强迫我们的大脑去主动构建知识体系，而不是被动接收信息。我特别喜欢它在“名著阅读”部分的处理方式，它没有长篇大论地介绍故事情节，而是提炼出了每个阶段最核心的“主题思想”和“人物性格的转变轨迹”，这对于考场上快速回忆和精准概括至关重要。我过去在写涉及名著引用的作文时，常常因为表述过于笼统而被扣分，但自从运用了这本书里提炼的关键词和分析角度后，我的语言表达立刻变得精准有力，有理有据。这本书的好处在于，它让你在学习语言知识的同时，也在不知不觉中提升了自己的分析能力和表达的条理性，这对于整个初中阶段的学习都是受益无穷的“内功心法”。
评分作为一名在应试压力下挣扎的初三学生，我发现很多教辅资料为了追求“新颖”和“时髦”，会加入很多偏离中考核心考察范围的内容，导致我们浪费了宝贵的复习时间。然而，《初中毕业班语言》这本书的选材非常“老道”，它仿佛拥有一个精准的雷达，能够捕捉到历年真题中最常出现的考点和那些“变化多端”的陷阱题型。它的重点突出到近乎无情，但正是这种“无情”，才保证了复习的高效。比如，对于现代文阅读中的“说明顺序”和“论证方法”的考察，书里用表格的形式将所有可能性做了穷举式的归纳，并配以简短而精准的例子，让我一下子就建立起了清晰的知识地图。而且，这本书在细节的把控上也极为到位，比如对于“标点符号”的误用分析，它能详细到解释为什么某个标点符号在特定语境下会破坏句意，这种深度解析，远超一般的中学教材。这本书的价值，在于它成功地将海量的知识点，压缩成了一个结构清晰、脉络分明的“知识压缩包”，让我们可以用最小的投入，获取最大的复习回报。它不是一本让你“学完”的书，而是一本让你“在短时间内高效掌握”的书，对于即将奔赴考场的我们来说，这种实用性是无可替代的。
评分阅读体验上，我必须给这本书打个高分，因为它极大地减轻了我的阅读疲劳感。现在的教辅书为了追求所谓的“美观”，常常把页面弄得花里胡哨，各种色块、图标挤在一起，反而干扰了学习的专注度。这本书则完全反其道而行之，它采用了非常克制的、经典的黑白为主的配色方案，字体大小适中，行间距留白合理，让人在长时间阅读时眼睛不容易酸涩。这种沉稳的风格，非常适合毕业班学生需要高强度、长时间学习的特点。更值得称赞的是，它对基础知识的梳理逻辑，简直是教科书级别的严谨。比如，在讲解“成语”的辨析时，它不仅仅区分了近义成语的细微差别，还追溯了部分成语的典故出处，这种深度挖掘，让知识点不再是孤立的记忆点，而是有了鲜活的背景支撑。我有个习惯，喜欢把一些特别精辟的知识点总结在笔记本上，但用了这本书之后，我发现自己动笔抄录的次数明显减少了，因为书中的表达本身就已经足够精炼和到位，很多时候，直接在书上划重点、写批注，效率更高。它成功地在“全面性”和“精要性”之间找到了一个完美的平衡点，是真正为学习者着想的产物。
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