具体描述
《儿童汉语》是为学龄前的外国儿童学习汉语用的初级读本。
本套教材分为三册，每册二十课。第一册以语音为主，反复进行四声的基本功训练。第二、三册主要介绍汉语的一些基本句式，浅显易懂。每册后附辅导材料。
本套教材突出实用的原则，从儿童日常生活中最熟悉的事物入手。教给我们生活中使用最多的一些词汇，学会说一些简单的生活用语。
本套教材体现了较强的趣味性，选取儿童感兴趣的话题，反映儿童自己的生活，主人公是中国和外国的孩子，从内容上体现儿童的特点，如课文中有游戏、小孩“过家家”、小兔、小狗、孙悟空、做梦到月亮上去旅行等。
本套教材全部采用对话形式，并适当穿插一些谜语、儿歌、游戏、画画等，形式活泼引人，语言生动，图文并茂。
学完这三册书后，能掌握一些最基本的语言材料，为将来系统地、正规地学习汉语打下基础。
随书附光盘一张。
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读后感
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用户评价
这本书的阅读体验，用一个词来形容就是“沉浸式”。我并不是说它的故事有多么宏大或奇幻，恰恰相反，它描绘的都是最平凡、最贴近孩子日常生活的场景，但正是这种“平凡”，构建了强大的共鸣。举个例子，里面有一篇讲的是“下雨天，小猫咪躲在屋檐下看雨滴”，这个场景我相信每个孩子都有经历过。书里用了一种非常拟人化的手法来描写雨滴，有的像小小的玻璃球滚下来，有的像细细的银线连着天和地。孩子在读的时候，会忍不住抬头看看窗外的雨，然后回来对照书里的描述，这种互动性极强。我感觉它在培养的，不只是语言能力，更是一种对周遭世界的敏锐观察力。很多其他读物，可能只是快速带过一个事件，但这本却愿意花时间去“品味”一个瞬间。这种细微的情感捕捉和描绘能力，对于提升孩子的文学素养是至关重要的。它教会孩子，生活中的美，往往藏在最不经意的角落里，需要我们用心去发现和用语言去记录。
评分从一个家长的角度来看，这本书的“可操作性”非常高，实用性是它最大的亮点之一。它不仅仅是拿来朗读的，更是可以成为亲子互动的媒介。每一课的末尾，我发现都有一些引导性的拓展活动，这些设计非常巧妙，充分利用了家庭资源。比如，学完“水果”一课后，书上建议家长带孩子去厨房一起做一份简单的水果沙拉，并鼓励孩子用新学的词汇来描述水果的颜色和味道。这种“学完立刻应用”的模式，极大地巩固了学习效果。更重要的是，它提供的不是僵硬的作业，而是充满乐趣的“任务”。我带着孩子一起做了那次沙拉，他兴奋地用他新学会的形容词来描述草莓的“红彤彤”和香蕉的“软绵绵”，那种成就感是无可替代的。这套书成功地将家庭环境变成了天然的语言实验室，让中文学习自然而然地融入到生活的各个环节，而不是被局限在书桌前。这种实用的设计，是真正体现了“以学习者为中心”的理念。
评分这套书在文化传承方面的考量，也让我深感赞赏。虽然它主题贴近现代生活，但在细节之处，依然能看到对中华传统文化的巧妙植入。它不是那种生硬地灌输传统故事或节日习俗的教材，而是通过非常生活化的场景来展示。比如，在描写家庭聚会时，会自然地出现“一起包饺子”的画面，并简单介绍了饺子的形状和馅料，语言非常柔和，没有说教的意味。又比如，在描述季节变化时，会提到“春天来了，人们开始准备放风筝”，这比直接讲“清明节习俗”要来得更具亲切感和画面感。这种润物细无声的文化渗透，让孩子在学习语言的同时，也潜移默化地接受了文化背景的熏陶。他们能感受到，中文不仅仅是一种交流工具，更承载着一种独特的思维方式和生活美学。这种扎根于本土文化的表达，使得语言的表达更具韵味和深度，而不是那种空洞的、可以套用到任何语言的通用表达。这套书在连接现代与传统之间，找到了一个非常微妙且成功的平衡点。
评分这套丛书的语言运用真是太妙了，那种自然而然的亲切感一下子就把小读者拉进了故事的世界里。我记得我给孩子买了好几套不同的中文学习材料，很多都显得有些刻板，要么就是为了押韵而牺牲了表达的准确性。但这一本，它似乎深谙儿童心理，用词精准却又不失童趣。比如在描述“天空”这个概念时，它没有直接给出“蓝色”或“高远”这样的标准答案，而是通过“像妈妈的丝巾一样飘着几朵白云”、“小鸟在上面唱歌的大舞台”来描绘，一下子就生动立体了。我特别欣赏它在介绍生活场景时的细腻，比如“奶奶在厨房里忙碌，空气里弥漫着甜甜的味道”，这种嗅觉和情感的结合，远比枯燥的词汇表有效得多。孩子学完以后，自己尝试着用类似的句式来描述他看到的景象，那种从模仿到创造的飞跃，让我看到了语言学习真正的乐趣所在。而且，排版和插图的配合也堪称一绝，图画的风格是那种温柔的水彩风，色彩饱和度适中，不会过于刺激，让人看了心里很舒服。每一页的留白都恰到好处，让文字有了呼吸的空间，也让孩子可以专注在眼前的画面和文字上，而不是被密密麻麻的信息淹没。这套书真正做到了寓教于乐，让学习中文不再是任务，而是一场充满惊喜的探索之旅。
评分说实话，我对这套书的结构安排感到非常惊喜，它完全颠覆了我对传统教材的认知。很多教材是按照“名词、动词、形容词”这种语法顺序来推进的，学起来枯燥乏味，孩子很容易失去兴趣。但这套书显然是站在儿童认知发展的角度来设计的。它不是简单的知识点堆砌，而是围绕着“生活主题”来展开的。第一单元可能是“我的小脚丫和它能做的事情”，重点是“跑、跳、走”这些动作和身体部位的词汇。第二单元可能是“农场里的一天”，就自然带出了动物的叫声、颜色的区分，以及“大、小、多、少”这些对比概念。这种情境化的学习方式，让孩子在实际应用中理解词汇的含义，而不是死记硬背。我发现，孩子在玩耍中不知不觉就学会了运用新词。比如，他玩积木时会主动说“这个‘高高’的塔要倒了”，这完全是书本里学到的表达方式。更赞的是，它似乎还考虑到了不同年龄段的适应性，虽然都是同一套丛书的名字，但内容难度是循序渐进的，不像有些分册，内容跨度太大，让小一点的孩子望而却步。这种精心打磨的脉络，显示出编著者深厚的教育功底。
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