具体描述
这部新著，从总体上看，有如下一些特点：
一是理论探讨屡有新见，例如语文教学研究既要有理论层面上的哲学高度，又要重视实践品格，使理论民果具有可操作性，做到哲学性和实践性的统一。
二是比较注重调查和实验。进行教育科学研究，与其他学科的科学研究一样，需要对客观实际进行必要的调查。书稿中的“调查思考卷”，收录了香港施仲谋等8位先生的几篇调查报告。调查的范围和内容相当广泛，而且突
作者简介
目录信息
序
理论探讨卷
教师的人格就是教师的一切
试论语文教学研究的哲学性与实践性
漫谈语文教学的个性与自由
在反思中延伸
什么是语文教学改革
关于大语文教学的深层思考
从整体观出发深化语文教学改革
中学阅读教学论
‘习”探
立体教学与现代教学意识
“贵穷本然”“化为践履”
学习叶圣陶《语文教育书简》札记
略谈叶圣陶“生活本源论”教育思想在初中语文教材
习题训练中的体现
审美――语文教学的灵性
试论中学语文教学中学生思维能力的培养
浅谈培养创造性思维能力
语文课堂教学中“认知冲突”的认知
试论语文教学的时效观与透明度
试论迁移在语文教学中的积极意义
人文性与语文教学
要把预习放到教学的重要位置上来
语文教学民主化
“雅正”方“悦心”
语文教师的审美能力与语文教学
略谈说明文中的美育因素
语文教师教学语言的特征
浅论语文教师的教学语言
阅读教学应注重培养学生的阅读意识
谈阅读能力的培育
语文学科能力培养的五项原则
调查思考卷
几地学生语文能力调查研究
走出六本书的围墙：拓宽途径，激发兴趣
中学生语文整体素养下降原因的思考
农村中学100节语文课的调查与思考
农村初中作文教学的现状、思考与对策
农村中学作文教学的现状及思考
要重视背诵的教学
试谈高考留给我们的启示
模式建构卷
初中语文“引读法”教学实验报告
“大语文教育”的思想和模式
“自学、导读、训练”教学模式探索
“读写同步，语言铺路”教学实验报告
高三文体单元目标序列组合教学课型探索
“有式一无式”高中作文二级训练实验报告
教法学法卷
语文教学中的随意性及其控制
于无疑处生“疑”
对提高学生阅读能力问题的思考
优化课堂结构 提高教学效率
选好突破切口 瓦解金城汤池
阅读教学训练浅谈
也谈阅读教学
吸收新信息，提高课堂教学效率
语文课堂目标教学六步法
合理舍弃，提高语文课堂教学效率
语文课堂教学提问三题
课堂空白是激跃学生思维的突破口
谈语文早读课的上法
应重视初中语文课的辩论教学
说说提问的“度”
运用控制原理提高语文训练的效率
精活・博・深
从1995年中考谈文言文教学
试谈古诗文教学与艺术欣赏
语言教学方法种种
突出语言因素 强化语言训练
谈语文教学中的“预习检测”
语文课导语设计和运用应注意的问题
开讲也应是“凤头”
寻找突破口
语感训练中语境的“角色”
培养学生口头表达能力的尝试
培养自学能力 优化语文教学
培养学生说活能力的几点尝试
如何诱导学生积极有效地学语文
自读课文与阅读考试
引入竞争机制 强化自我管理
初中语文自读课教法之我见
我是怎样教课内自读课文的
自读课文处理例谈
图像在语文教学中的作用初探
浅说洪氏教材中彩页和插图在教学中的作用与操作
谈语文教学中培养求异思维的能力
模仿的创造与创造的模仿
试论比较语文教学
比较法在中学语法教学中的运用
谈阅读教学中非智力因素的培养
文言文学法指导初探
重视语文自学能力的培养
在教学中培养学生良好的学习习惯
加强语文学习习惯的养成教育
培养学习语文的良好习惯
初中语文学法指导的实践与探索
探本溯源 引深扩散
教会学生写好字
让学生快乐地学习
根据学生心理特点进行语文训练
提高学生的学习兴趣 让语文教学走出误区
随风潜入夜，润物细无声
谈语文教学中的教育机智
试谈语文教学中的情感教育
文言文教学A、B、C
文言实词引申义列教法初探
修辞、语法教学游戏的设计和实例
谈初中语法教学
想象・联想・补白
在高一开设课外阅读课的尝试
中学语文开设“时文选讲”课之我见
语文教学要抓四“路”
语文教学要提倡“一课一得”
毛泽东两首《沁园春》词的异同
罗敷不是贵妇人
否定词语不适合作句子的主干
历练测试卷
话说“样本卷”
高三语文复习中的辩证法
高考给我们的几点启示
浅论全面准确审题
作文教学卷
扩大读写是提高农村学生语文水平的有效途径
注重实效 响鼓重锤
――日本初三作文指导计划简析
浅谈作文教学误区
务实 适度 搞活
高中生心态特征与作文教学
初中起始年级的作文教学必须贴近生活
辩证思维能力训练刍议
初中议论文写作导入尝试
试谈培养学生良好作文习惯的重要性
快速作文助我走出作文无效劳动的困境
一份调查表引发的思考
重视与改进高中记叙文写作教学
作文评改中的误区
开掘中学生写作的闪光点
激发习作热情，提高习作能力
如何克服作文训练中的“高原现象”
线索例说
学会观察生活是提高写作能力的基础
材料作文的指导要点
“顺叙、倒叙、插叙”归属之我见
初中记叙文写作的构思
巧用录音投影创设写作意境
如何快速有效地提高学生的作文能力
浅谈学生修改作文的意义
依据课本，每课一练
培养兴趣，改进方法
依靠科学、系统、综合的训练提高作文教学质量
提高职高生表达能力的“结合教学”
发挥主体作用，激发写作兴趣
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的装帧设计真是令人眼前一亮，那种厚重却又不失典雅的气质，让人一拿到手里就觉得内容非同一般。封面采用的深蓝色调，搭配烫金的字体，在灯光下泛着低调而奢华的光泽，很有年代感和厚重感，一看就知道是精挑细选的佳作。纸张的质感也相当不错，拿在手上很有分量，翻页时那种沙沙的触感，让人有一种沉浸式的阅读体验。我尤其欣赏它内文的排版，字体的选择非常考究，既保证了阅读的舒适度，又充满了专业性，边距的处理也很合理，让整体视觉效果显得非常平衡和高级。装订工艺也十分扎实，即使经常翻阅，也不会有松散的感觉，体现了出版社对品质的严格把控。整体来说，光是这本书的外在呈现，就已经完全超出了我的预期，让人忍不住想立刻翻开，去探索其中蕴含的知识宝藏。
评分这本书的学术视野开阔得令人赞叹，它成功地将传统的语文教学理念与最新的教育思潮进行了有机融合。我惊喜地发现，其中不少章节探讨了信息技术对语文学习的影响，以及跨学科素养在语文课堂中的渗透，这些都是当前教育改革热点，但往往在传统论著中难以寻觅其深刻的理论支撑。作者们仿佛站在一个极高的制高点上，俯瞰着整个语文教育的版图，既能坚守核心价值观，又不墨守成规，敢于吸收和批判性地借鉴外部思想资源。阅读这些论述时，我常常感到自己的思维边界被不断拓宽，不再局限于单一的学科视角，而是开始从更广阔的文化和教育生态系统去审视语文教学的意义。这种高屋建瓴的视角，对于希望突破自我、寻求学术突破的教育工作者来说，无疑是一剂强心针。
评分这本书的编排结构非常具有层次感和引导性，它不是简单地将零散的文章堆砌在一起，而是形成了一个完整的知识体系。从宏观的课程理念阐释，到中观的单元设计思路，再到微观的课例分析和反思，每部分的过渡都衔接得天衣无缝，如同一次精心设计的知识探险旅程。初读时，可以先把握住每一部分的中心论点，建立起清晰的知识框架；再深入研读具体的案例，吸收实践经验；最后，可以带着书中的理论去反思自己的课堂，进行自我迭代。这种循序渐进的阅读体验，极大地降低了理解门槛，也确保了学习效果的持久性。它提供给读者的，不仅仅是“怎么教”的技巧，更是“为什么这么教”的深刻理解，让人在遵循既有规范的同时，也获得了创新的内在驱动力，是真正可以伴随职业生涯长期研读的工具书。
评分这本书的语言风格简直是教科书级别的典范，行文流畅、逻辑严密，每一个论述都像经过千锤百炼一般精准到位。作者们在处理复杂的语文教育理论时，展现出惊人的驾驭能力，从不拖泥带水，每一个句子都充满了力量感和穿透力。我特别注意到，他们善于运用排比和对比的手法来强化观点，使得原本枯燥的理论分析变得生动起来，仿佛一场场精彩的辩论在眼前展开。阅读过程中，我时常需要停下来，细细品味那些精妙的措辞和转折，那种文字的韵律感和节奏感，读起来让人心悦诚服。这种对语言本身的尊重和精湛运用，足以让任何一位语文教育工作者受益匪浅，它不仅仅是知识的传递，更是一种语言艺术的熏陶，读完让人意犹未尽，对中文的博大精深有了更深一层的体悟。
评分对于长期在中学一线教学的老师来说，这本书的实用价值简直是无法估量的。它没有停留在空泛的宏大叙事层面，而是深入到具体的课堂实践和教学细节中去，给出了大量具有前瞻性和操作性的建议。比如，在处理古诗文鉴赏教学的疑难点时，书中提供的几种新颖的切入角度，我尝试运用到班级中，效果立竿见影，学生的参与度和理解深度都有了显著提升。更难得的是，它敢于触及一些教学中的“痛点”和争议话题，并能提供多元化的解决思路，而不是给出一个标准答案。这种务实又不失深度的内容设置，体现了编纂者对当前中学语文教学现状的深刻洞察力，让人感觉就像是获得了一份由同行精心准备的、沉甸甸的“武功秘籍”，对提升日常教学质量有着立竿见影的助益。
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