具体描述
忠信教育法及其评要，ISBN：9787508020297，作者：丁广举主编
作者简介
目录信息
序一 办一所理想中的学校
序二 我推荐忠信教育法
序三 在忠信，我看到了教育的前途
序四 篇篇富哲理 个个是故事
序五 国学精粹的尽现 教育实践的真感
序六 我找到了教育的美丽新世界
序七 我是一个班导师
第一部分 忠信教育法
一、引言
（一）这是不带西洋色彩的教育法
（二）校园通俗名词释义
二、德育为一切教育的根本
（一）透过六种观念教育塑造学生优良的品德
（二）透过练心、练气、练胆、练力、练艺、练技使抽象观念具体化
（三）在良好的品德基础上，使智育得到最佳发展
三、作法细则
（一）杜绝道德污染
（二）加强伦理教育
（三）贯彻国防体育及学生保健工作
（四）落实智育及以技术为本的职业教育
四、教育必须精神动员――四大公开
（一）经济公开
（二）人事公开
（三）赏罚公开
（四）意见公开
五、结语
第二部分 忠信教育法理论引据
一、引言
二、引用古圣先贤教育理论之要点
（一）管仲
（二）老子
（三）孔子
（四）孟子
（五）荀子
（六）乐正克――学记
三、结语
第三部分 海峡两岸教师评说忠信教育法
一、大陆教师对忠信教育法的体认
为“忠信”而作“三字经”
“忠信”的民族传统道德教育做法值得重视
高震东教育思想研究
信守本职工作
真善美的升华
拯救教育
职业教育之楷模
忠信教育的“小”与“实”
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神
这个试验是成功的
借鉴忠信教育理论 改进我的教学工作
爱别人的孩子是神
有好人才能做好事
继承和发扬中国传统教育方法
与高先生商榷的两个问题
独具中国特色的教育理论
宏扬“忠信”精神 学习高尚品格
必须把德育放在一切教育的首位
谈师生关系
推陈出新 古为今用
中国传统文化与职业教育紧密结合
爱的辩证法
读《忠信教育实验法》的几点体会
《忠信教育实验法》点评
中国传统教育沃土上生长的大树
甘露
简谈“爱的教育、铁的纪律
我是教师，我愿是神
论对学生的思想教育
德育为一切教育的根本
加强师德修养
德育与民族文化
利国利群利他
凸显民族特性的教育
三点重要启示
众育璀璨 德育为首
“忠信”德育观的启示
努力搞好教育教学管理
贵在实践
激荡我心的三点感想
意外的收获
贵在重视素质培养
“严”与“爱”
奉献一片爱心
教书育人
加强纪律与独生子女教育
用爱的光芒照耀教育
德育应落在实处
《忠信教育实验法》读后感
谈“德育是一切教育的根本”
我愿传播高老师的教育思想
越是民族的就越是世界的
“爱的教育、铁的纪律”
对“忠信教育”的几点体会
矫正教育观念 培育中华英才
充分体现学生为主体的科学教育法
老师――家长与学生沟通的桥梁
正统、通俗、易学、易行的教育法
弘扬中华传统文化，做一名优秀教师
忠信教育放光彩 精育英才有良策
聆听高震东教授演讲的心得
为国求学与利他利群
德育为中学教育之根本
忠信教育――一个既古又新的教育法
不带西洋色彩的教育法
充满“爱”的教育法
神圣的事业 伟大的格言
一片爱国之情
宣传传统教育的檄文
致高老师信与朱校长简复
致高老师的两封信与高老师简复
听台湾著名教育家高震东演讲后的感想
重振教育雄风
如此爱国的老师
高子学说感赋
中华文化永世长存
二、台湾教群对“忠信教育法”的体认
台湾师范大学高强华教授来函
部分教师的赞词
风城之旅，改变了我灰色的人生观
私立高职天空最闪亮的一颗星
“忠信”教育无所不在
身为“忠信”的学生何其幸福
“忠信”――现代“青天”
从“忠”“信”谈“忠信高工商”
治国应如“忠信”
我要带走这些理念
我看到了一片不一样的天空
有“忠信”就有希望
“忠信”的治校精神与日月同光
百闻不如一见，我认同“忠信教育法”
黑暗中一盏不熄的灯――“忠信”办学理念
“孝亲日”及“尊师日”
“忠信”教育，具体可行
“忠信”印象
“忠信教育”是中国人的骄傲
高瞻远瞩的教育家――高震东先生
“忠信”――教师向往的天堂
参观新竹“忠信高工商”后记
谈“忠信”的四大纪律
参观“忠信”有感
现代教育蜕变中的一股清流
一所传奇学校与36朵玫瑰
“忠信”寻奇
“忠信”掠影
“忠信”教育法提供了具体的行为指标
瑰宝的拾得
浊流中的清流
让我们一齐为“忠信”喝彩
教育法之圭臬，百年大计之根基
校规面前，人人平等
忠信教育实验法贵在贯彻执行
我终于成为“忠信”的老师
身在“忠信”，始知“忠信”美
我以作“忠信”老师为荣
《忠信教育法》读后感
享受了一份丰富的教育理念餐宴
三、回函一一观念的沟通
附录
一、台湾知名教育家高震东先生应邀来鄂讲学记实
二、卓见惊四座 激情满三江――高震东先生讲学侧记
三、非同凡响的轰动――记高震东先生长春讲学
四、大陆来鸿选编
五、高震东先生应邀在大陆讲学一览表
六、高震东先生在大陆学校受聘单位一览表
后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这本书的独特之处在于，它成功地将一种看似有些陈旧的道德理念——“忠信”，与最前沿的教育心理学洞察巧妙地融合在了一起。它并没有停留在口号层面，而是深入挖掘了这种品质对个体心智成熟的决定性作用。我记得其中一段描述了“忠于自我探寻”的重要性，认为只有当一个人对自己诚实，才能真正做到对他人守信。这种由内而外的建构路径，令我耳目一新。书中对案例的选取也极其用心，大多是源自生活中的真实情境，处理得既不夸张也不回避矛盾，展现了教育现场的复杂性和真实性。不同于那些只关注技巧和工具的书籍，这本书更像是一本“心法秘籍”，它指导你如何去“成为”一个更好的教育者，而不是仅仅“学会”某种技能。文风上，作者的叙事节奏把握得极好，总能在读者感到思绪有些纷乱时，用一句精辟的总结将焦点重新拉回来，让人赞叹其驾驭复杂思想的能力。
评分总而言之，阅读这本书的体验是充实而深刻的，它提供了一种罕见的、建立在深厚道德根基上的教育哲学。它不是那种读完后马上就能看到立竿见影效果的“速成指南”，而更像是一面镜子，映照出我们内心深处对教育的期许与迷茫。作者在探讨教育困境时，展现出一种罕见的洞察力，他清晰地指出了许多当代教育实践中“失信”的症结所在——往往是教育者自身在追求短期目标时，牺牲了长期价值的建立。书中大量的反思性提问，迫使读者走出舒适区，审视自己的教育动机。这种互动式的阅读体验，让人感觉到作者不只是在单方面输出观点，而是在邀请我们共同参与到这场关于“忠信”教育的严肃对话中来。这本书的价值，不在于它教了你多少具体的“做法”，而在于它重塑了你对“教育”二字的理解和敬畏。
评分初读几页，我立刻被作者对“信”的诠释所震撼。他似乎突破了传统教育框架中对知识灌输的刻板印象，转而强调一种更深层次的内在连接——即教育者与受教者之间应建立起的相互信任的桥梁。这种信任不是单向度的，而是双向奔赴的承诺。书中举了一个非常贴切的例子，关于如何通过日常的、微小的“信守承诺”来培养孩子的责任感，而不是依赖严厉的惩罚机制。作者的论述充满了人文关怀和实践智慧，读起来让人感到一种久违的温暖和希望。特别是在谈到如何应对现代社会信息爆炸带来的信任危机时，他提出的“内化忠诚”的观点，我认为是极具前瞻性的。这种论证方式，不满足于提出问题，而是立刻提供了一套可以操作的、基于信念重塑的解决方案。我甚至在阅读过程中，多次停下来，对照着自己过去的教育经历，进行深刻的反思，感觉自己过去很多教育上的盲点，都在这本书的字里行间被一一照亮。
评分这本书的封面设计得非常质朴，散发着一种沉稳的气息，让人忍不住想一探究竟。我是在一个书店的角落里偶然发现它的，当时就被书名吸引了。“教育法”这个词汇本身就带着一种严肃和专业的重量，而“忠信”二字，则让人联想到传统美德中的核心价值。拿到手里，纸张的触感温润，油墨的气味混合着书页特有的陈旧感，营造出一种非常适合深度阅读的氛围。我尤其欣赏作者在序言中对教育本质的探讨，那种旁征博引、深入浅出的文笔，没有丝毫的故作高深，而是以一种近乎对话的方式，引导读者思考教育的目的和方法。全书的排版也很讲究，字体大小适中，行间距留得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。这种对细节的关注，从侧面反映出作者对“忠信”所蕴含的严谨态度的尊重，让人感觉这本书绝非泛泛而谈的理论堆砌，而是经过深思熟虑的结晶。光是翻阅目录，就能感受到其结构之严密，每一个章节的标题都像一块基石，预示着下方坚实的理论支撑。
评分这本书的结构设计堪称精妙，逻辑的推进如同一部层层递进的交响乐。它没有一上来就抛出宏大的理论体系，而是从最基础的个体品格养成入手，逐步扩展到家庭教育环境的构建，再深入到社会层面如何构建一个支持“忠信”精神的教育生态。我特别喜欢其中关于“教育的慢艺术”那一章节的描述，作者用富有诗意的语言描绘了教育成果的渐进性，提醒所有教育参与者，真正的改变需要时间沉淀，如同酿酒一般，不可揠苗助长。这种对“时间价值”的肯定，在追求速成的当下社会，显得尤为珍贵。文字风格在某些部分变得极其朴素，像一位经验丰富的老者在耳边娓娓道来，而在论述关键原则时，笔锋又陡然变得锐利有力，掷地有声，显示出极强的说服力。我发觉自己不仅仅是在学习教育方法，更是在进行一次心灵的洗礼，重新校准了自己对“成功”的定义。
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