初中语文综合讲座

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出版者:北京工业大学出版社
作者:
出品人:
页数:243
译者:
出版时间:1996-04
价格:7.20
装帧:平装
isbn号码:9787563904624
丛书系列:
图书标签:
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具体描述

内容提要

本书由张志公先生担任主编,由具有丰富教学经验的

教师编写。主要包括基础知识、现代文阅读、文言文阅读

和作文四个部分,针对初中语文的重点和难点,指导学生

进行系统复习。每讲后都有检测题,并附有答案,以备自

检自查。

本书是初中学生复习语文的必备参考书,也可供广大

教师、学生家长和社会自学青年使用。

作者简介

张志公 1918年出生,河北南皮人。著

名语言学家、语文教育家。第五、六、七、八

届全国政协常委,中国民主促进会中央常委,

人民教育出版社学术委员会主任。历任《语文

学习》杂志主编、人教社总编辑等职。著有

《传统语文教育初探》、《语文教学论集》、《汉语

语法常识》、《修辞概要》、《张志公文集》(五

卷)、《张志公语文教育论集》等。现任中国语

言学会常务理事、北京语言学会会长、中国语文现代化学会会长、世界

汉语教学学会顾问。

董玉英1939年生于北京市。1960年

毕业于北京师范学院语文专科。在清华附中、

清华二附中任教35年,曾多年兼任北京市兼

职教研员、海淀区教师进修学校兼职教研员、

海淀区教科所兼职教研员。1987年被评为高级

教师,1992年被评为海淀区学科带头人。论文

有《在“多读”上下功夫》等多篇。曾参与北

京市中考语文命题工作,参与九年义务教材编

写工作。编著有:《新编初中升学复习丛书》、《初中生作文词典》、《初

中语文多用词典》、《北京市语文总复习》等20多种。

韩素兰1939年生。中学语文高级教师,海淀区教师进修学校教

研员。连续多年担任海淀区初三语文教学指导

工作,1993年曾参加北京市中考命题工作。曾

获海淀区先进班主任(教材教法班)荣誉称号。

担任过以下各种书的编写、审订或主编工作:

《教学参考资料》、《怎样写记叙文》、《初中生作

文词典》、《中学教学实用手册全书(语文卷)》、

《中考读写新导向》、《名师中考全方位辅导丛

书》等。

李长健1944年2月出生,福建泉州

人。1962年毕业于北京第三师范。现任北京矿

院附中语文高级教师、北京市教育局教研部兼

职教研员、海淀区语文学科带头人、海淀区教

师进修学校兼职教研员。1987年获北京市首届

中青年教师教学评优“优秀课”奖,1989年荣

获北京市人民政府授予的“北京市优秀教师”

奖章。编著出版了《高中文言文常用词手册》、

《初中文言文学习指导》、《中学生作文指导》,参编了《高中语文总复

习》等三十几种语文读物。

齐大群1938年生。北京四中高级教

师。在北京四中任教38年。参加了人民教育出

版社初中语文课本(1988年统编本)、九年义务

制初中语文课本及教学参考书的编写。主要著

有《初中作文指导大全》,与他人合著《看图作

文》、《中学作文指导》、《初中语文总复习与测

试》等。另有其他有关语文教材分析、语文教

学论文以及歌词、诗歌等发表于各报刊。

目录信息

目录
名师与高徒
编写说明
第一单元 基础知识
第一讲 字
第二讲 词语
第三讲 语法
第四讲 修辞
第五讲 语文常识
第二单元 现代文阅读
第一讲 记叙文阅读
第二讲 说明文阅读
第三讲 议论文阅读
第三单元 文言文阅读
第一讲 掌握字的读音
第二讲 了解古今词义的变化
第三讲 解释多义词在句中的意义
第四讲 词类活用
第五讲 通假字
第六讲 翻译
第七讲 综合测试题的解答
第四单元 作文
第一讲 掌握命题作文的写作方法
第二讲 记叙文的写作
第三讲 说明文的写作
第四讲 议论文的写作
第五讲 应用文的写作
第六讲 看图作文
第七讲 缩写、改写、扩写、续写
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读后感

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用户评价

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这本《初中语文综合讲座》简直是我的救星!我一直觉得自己的语文基础不够扎实,尤其是在文言文和古诗词鉴赏方面,每次遇到这些题目就头疼。这本书的讲解方式非常清晰,它不是那种干巴巴的理论堆砌,而是通过大量生动的例子和深入浅出的分析,把复杂的知识点掰开了揉碎了讲给我听。比如,讲到“意象”的运用时,作者并没有停留在概念层面,而是挑选了不同朝代、不同风格的诗词进行对比分析,让我一下子就明白了古人在有限的字数里是如何做到意境深远的。更让我惊喜的是,书中还包含了很多关于写作技巧的实用指导,像如何构建文章逻辑、如何选择恰当的修辞手法,这些都是我在学校课堂上很少能系统学到的。读完这本书,我感觉自己对语文的理解不仅仅停留在“会做题”,而是上升到了“能欣赏、会表达”的层面。对于那些想在语文学习上更进一步,不再满足于及格分数的同学来说,这绝对是一本不可多得的宝典。我强烈推荐给所有初中生,相信它能帮你打开一扇全新的语文学习之门。

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我不得不提一下这本书对于文学常识和文化背景的补充。作为一个平时很少接触课外阅读的学生,我对很多文学流派和作者生平是一知半解的。这本书的处理方式非常巧妙,它将这些背景知识融入到对具体篇章的讲解中,而不是单独列出一个“背景知识板块”,让人感到负担。比如,在分析某篇散文时,书中会自然而然地穿插介绍当时社会的思潮,以及这种思潮如何影响了作者的情感表达。这种串联起来的学习方式,让我记住了知识点,更理解了知识点背后的“为什么”。这对于提升语文素养至关重要,因为语文学习的本质是理解“人”和“社会”。另外,排版设计也值得称赞,字体大小适中,重点内容有突出显示,即使是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。对于需要大量阅读和思考的科目来说,舒适的阅读体验本身就是学习效率的保障。

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我是一个比较注重口语表达和逻辑思辨的学生,传统语文教材在这方面给我的训练总是差那么一点火候。《初中语文综合讲座》在这方面可以说是精准地击中了我的需求。它有一个专门的板块似乎是关于“口头表达与辩论基础”的延伸,虽然名字不是这么叫,但内容导向非常明确。书中分析了许多经典的演讲稿和议论文片段,拆解了论点的提出、论据的支撑和论证的逻辑链条。作者非常注重“思辨能力”的培养,教导读者如何识别常见的逻辑谬误,如何构建有力且富有说服力的论述结构。这对我日常的课堂发言和小组讨论都有了显著的提升。感觉自己不再是空泛地表达观点,而是能更有条理、更有力量地去说服他人。这本书让我意识到,语文绝不仅仅是书面文字的艺术,更是思维的艺术。

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说实话,我拿到这本书的时候,心里其实是抱着将信将疑的态度。市面上的“学习辅导书”太多了,很多都是华而不实,内容东拼西凑,读起来味同嚼蜡。但《初中语文综合讲座》给了我一个巨大的惊喜。它的编排逻辑非常严谨,像是为我的知识体系做了一次彻底的“地基加固”。我特别欣赏它在“阅读理解”部分的处理方式。它没有提供标准答案式的解题步骤,而是引导读者去思考作者的写作意图、文本的深层含义以及不同文化背景对文本理解的影响。这种“授人以渔”的方法比单纯的技巧传授高明得多。记得有一次我被一篇现代文的隐含主旨难住了,翻看这本书的对应章节,作者用一种近乎哲学的思辨方式,层层剥茧地分析了文本的张力所在,让我豁然开朗。这本书的语言也很有魅力,不矫揉造作,读起来非常顺畅,它成功地将枯燥的语文知识点转化成了引人入胜的知识探索之旅。

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这本书的价值,远超出了它作为一本“辅导书”的范畴。它更像是一本高阶语文思维的入门手册。我最喜欢它的地方在于其广博的视野,它没有局限于初中课本的选文,而是穿插引用了大量不同阶段、不同体裁的优秀范例进行佐证和拓展。比如,在讲解叙事技巧时,它甚至会提及一些经典小说的片段,虽然超出了初中范围,但这种前瞻性的引导,极大地激发了我对未来学习的期待和兴趣。而且,书中对“文化传承”的重视也深深地打动了我。它不仅仅是教你解题,更是潜移默化地培养你对中华优秀传统文化的敬畏之心和热爱之情。每次合上书本,我都会有一种满足感,感觉自己好像完成了一次精神的洗礼,对文字的力量有了更深刻的体会。这本书是为那些真正渴望“精通”语文的人准备的,而不是只求“应付考试”的人。

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