具体描述
《文言津逮》成书于上世纪八十年代，谈的是讲文言或学文言时会碰到的一些问题。“从古今文字的异形、异义、异用，讲到反映在文字上的古今风俗习惯的差别，又讲到由于传钞、版刻的不同而产生的疑难。以过来人的资格，把学习文言所可能遇到的困难，给读者一一指明，并且告诉他怎样去克服，正如一个有经验的障碍赛跑运动员指点后来者怎样通过那花样繁多的重重障碍。”书后附有工具书举要，从读者实用的角度出发，简明扼要，为初学文言者指明了门径。
作者简介
张中行（1909-2006）原名张璿，字仲衡。后以名字难认，改今名。1909年1月出生于河北香河一农家。1929年毕业于通县师范，1935年毕业于北京大学中国语言文学系。先后任教于中学和大学。建国后就职人民教育出版社，从事编辑工作。先生涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学。晚年为文，以“忠于写作，不宜写者不写，写则以真面目对人”为信条。
自二十世纪八十年代始，十馀年间，相继有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《文言津逮》《文言和白话》《作文杂谈》《文言常识》《顺生论》《说梦楼谈屑》《流年碎影》《说梦草》《散简集存》等著作行世。其中或记旧人旧事，或谈学论理，或探究人生……钩玄提要，百炼工纯，以见其见识之深邃，文笔之独特，受到海内外广泛关注。
目录信息
写在前面的几句话
一 文义之间
二 读音小议
三 名物种种
四 典故探原
五 费解一斑
六 择善而从
七 舍粗取精
八 冷暖自知
九 循序渐进
一〇 行文借鉴
附录 工具书举要
· · · · · · (收起)
读后感
对我影响最大的两位作家，其中一位是梁实秋。 小学五六年级，家里不知怎地多了一本梁老的书，我常常捧着这本散文集《雅舍菁华》读得津津有味，其实不会深入欣赏，只觉得梁先生非常幽默，又觉文字略为古奥的同时竟也质朴自然，连小朋友都能看明白个七八成。 那时候我背诵文言文...
评分从整体上来讲文言文，给人一个概貌式的观感。必俺的中学语文老师强不少，虽然自从那以后俺再没专门学过文言文，都是参照注释瞎读。
评分刚开始看，而错别字已经让我头大不已。 我想以张先生的学养，当不至于此，恐怕是出版社校勘上的问题。 比如《隆中对》里的“遂用猖蹶”变成了“猖獗”，意思完全不同。 苏轼的“家在江南黄叶村”成了“黄叶树”，模模糊糊介于可通与不可通之间，如果阅读者不熟悉原诗（对于本书...
评分这本小书中,作者对文言学习的各方面进行介绍,感觉观点比较中肯,也顾及全面,可以使读者对国文概貌有总体和概略的了解.
评分《浩然斋雅谈》卷上：“东坡《赤壁赋》多用《史记》语，如杯盘狼藉，归而谋诸归，皆《滑稽传》。” 按：归而谋诸归，第二个“归”，是妇之误。2002年版同此误，在40页。《张中行作品集》第一卷295页不误。 又“归而谋诸妇”，见尤孟传，大概是——尤孟曰：请归与妇计之——计...
用户评价
没啥意思
评分大约是九月初(2015)的某个周末扫读完. 用今天英文写作的标准来看,古文言文作品简直无法接受. 文字的目的是传递信息, 如果读者理解有困难, 说明作者有过失. 读通文言文恐怕近十年无望. 不过张的建议与学习外语有相似之处. 勤查工具书, 循序渐进, 靠感性入门, 多读, 忌人云亦云, 锻炼独立思考...
评分文言的坑不好入，且行且看。
评分平实质朴，张老先生把读文言文可能遇到的方方面面的问题都一一做了阐述，从他对一些古文的品鉴也可以看得出其赞赏“天然去雕饰”的行文风格。
评分深入浅出。。。
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